文言文整体阅读方法.pptx
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1、专题二 文体专攻 整体阅读,把握大意,奠定做题的前提 第第一一章章 文言文阅读文言文阅读 专题微语 同学们做阅读题,总是轻阅读,重做题。这 一点在文言文阅读中表现得尤为突出。其实,文言文阅读 也是阅读,也与现代文一样需要整体阅读,把握大意。不 知你有没有这样的体验:某次做题,你把所给的文言文读 懂了,读透了,题目几乎全部回答正确。这就是整体阅读 之效。文言文整体阅读其实很简单,读了下面的内容,你 自然就会明白。 专题微语 正确掌握一些阅读方法和答题技巧,做文言文阅读题并不 是一件很难的事。总结往经验,以下的方法可以给我们提 供帮助。 要做好史传类文言文阅读首先要了解文言
2、文人物传记的基本写法要做好史传类文言文阅读首先要了解文言文人物传记的基本写法。 人物传记一般分为三个部分:人物传记一般分为三个部分: 一一、简介人物的基本情况简介人物的基本情况 主要包括:主要包括:1.姓名姓名、字号;字号;2.籍贯;籍贯;3.家庭背景家庭背景,包括家庭经济状况包括家庭经济状况,及及 祖父祖父、父亲等的学识父亲等的学识、为人为人、性格性格、仕途和是否健在等情况;仕途和是否健在等情况;4.学识;学识;5.性情;性情; 6.举荐或科举功名情况;举荐或科举功名情况;7.最初任职情况等最初任职情况等。这部分内容多在开头这部分内容多在开头。如果写到如果写到 事件事件,多与家庭多与家庭、学
3、识学识、性情有关性情有关。 阅读方法指导 二、人物的主要事迹二、人物的主要事迹 是文章的是文章的主体主体部分,阅读时可以按事情分层,每件事情主部分,阅读时可以按事情分层,每件事情主 要注意以下内容:要注意以下内容: 1.时间时间,注意年号及相关的具体年代,古代纪年主要用的,注意年号及相关的具体年代,古代纪年主要用的 是年号纪年法和干支纪年法。年号纪年的标志是是年号纪年法和干支纪年法。年号纪年的标志是:年号初,:年号初, 如:乾元初;年号具体年代,如:泰始九年;年号中,如:乾元初;年号具体年代,如:泰始九年;年号中, 如:天监中;年号末,如:天监中;年号末,如:建安末。干支纪年要注意天干如:建安
4、末。干支纪年要注意天干 地支那些词。地支那些词。 2.地点地点,要,要特别注意人物的官籍特别注意人物的官籍,即他在哪里做官,除一,即他在哪里做官,除一 些地点明确介绍出来外,要注意些地点明确介绍出来外,要注意“知、守、除、迁、贬、改”“知、守、除、迁、贬、改” 等词语后面所带的地点等词语后面所带的地点,如:,如:知江夏,就是做江夏知府;除襄知江夏,就是做江夏知府;除襄 阳,即为担任襄阳太守。阳,即为担任襄阳太守。 3.官职官职,主要注意担任什么官职,拥有什么爵位,握有什么具体权力,具主要注意担任什么官职,拥有什么爵位,握有什么具体权力,具 体管理哪方面的工作。体管理哪方面的工作。如:右拾遗,是
5、谏官,那就要注意他在向皇帝进谏方如:右拾遗,是谏官,那就要注意他在向皇帝进谏方 面的事,因为事情与职权密切相关,担任什么职务,就会做什么事情,也就面的事,因为事情与职权密切相关,担任什么职务,就会做什么事情,也就 是今天所说的“卖什么,吆喝什么”。这“是今天所说的“卖什么,吆喝什么”。这“时、地、职时、地、职”是事情分层的“三”是事情分层的“三 标志”,一般来说,“时、地、职”有一点发生变化,事情就会随之发生变标志”,一般来说,“时、地、职”有一点发生变化,事情就会随之发生变 化,化,因为“时、地、职”不同,人物做的事一般也会不同,因为“时、地、职”不同,人物做的事一般也会不同,据此,可以把事
6、据此,可以把事 情分开层次。情分开层次。 4.人物人物,特别注意人物之间的关系。特别注意人物之间的关系。在人物传记中,因为许多人物都是在人物传记中,因为许多人物都是 朝廷官员,所以,他们涉及的关系主要有:朝廷官员,所以,他们涉及的关系主要有:与皇帝及上级之间的关系;与皇帝及上级之间的关系; 与事件涉及到的人物之间的关系;与下属之间的关系;与黎民百姓之间与事件涉及到的人物之间的关系;与下属之间的关系;与黎民百姓之间 的关系。的关系。另外,如果是一般人物,就会涉及到与他(她)直接相处之人及间另外,如果是一般人物,就会涉及到与他(她)直接相处之人及间 接影响之人的关系,很多与家庭背景有关系,比如受祖
7、父、父亲影响等。接影响之人的关系,很多与家庭背景有关系,比如受祖父、父亲影响等。 5.事件事件,特别注意是什么事件,特别注意是什么事件,事件发生的原因、经过、结果,事件发生的原因、经过、结果, 以及人物处理事件的方式、方法、态度、观点,处理后的反应与效以及人物处理事件的方式、方法、态度、观点,处理后的反应与效 果,得到的评价等。果,得到的评价等。 三、人物的性格作风三、人物的性格作风 一般分性格、工作作风和生活作风等三种情况,多在文章结尾,一般分性格、工作作风和生活作风等三种情况,多在文章结尾, 有时也穿插在全文中。有时也穿插在全文中。主要注意以下内容:主要注意以下内容:1.作者的直接评价;作
8、者的直接评价;2. 对其工作作风和生活作风所作的简评性语言。如:孝甚,清慎亮直对其工作作风和生活作风所作的简评性语言。如:孝甚,清慎亮直 等;等;3.从辞色的褒贬看作者的感情倾向。值得注意的是,有时候,从辞色的褒贬看作者的感情倾向。值得注意的是,有时候, 作者也会按照人物性格、作风去组织人物事迹,以此来表现人物的作者也会按照人物性格、作风去组织人物事迹,以此来表现人物的 性格特点和道德品质。这就要求阅读时把人物的性格、作风与人物性格特点和道德品质。这就要求阅读时把人物的性格、作风与人物 事迹联系起来,读明白某一事迹要表现人物哪方面的性格、作风。事迹联系起来,读明白某一事迹要表现人物哪方面的性格
9、、作风。 小结:依据文体特征,抓文本重要内容:传记一般结构形如小结:依据文体特征,抓文本重要内容:传记一般结构形如 纺锤,头尾细,中间粗纺锤,头尾细,中间粗 开头开头 简介传主基本信息(姓名、字号、朝代、籍贯、祖上简介传主基本信息(姓名、字号、朝代、籍贯、祖上 情况等)情况等) 中间中间 传主生平履历及主要事迹传主生平履历及主要事迹 时人或作者对传主的评价,包括传主的时人或作者对传主的评价,包括传主的 功绩、性格、人品等功绩、性格、人品等 结尾结尾 主体主体 交代人物及事件结局交代人物及事件结局 第一步第一步 整体阅读整体阅读,把握大意把握大意 1.先粗读选文和后面的题目先粗读选文
10、和后面的题目,对文章有个大致的了解对文章有个大致的了解。特别特别 留意分析综合题留意分析综合题。 2.阅读文段阅读文段,画出画出人名人名、地点地点、时间时间、官职官职、事件事件,然后然后 总结出谁做了什么事总结出谁做了什么事、事件经过与前因后果事件经过与前因后果。 画出文画出文中重要的词、句,并在文中做好批注中重要的词、句,并在文中做好批注。注意:决不。注意:决不 在一些地名、官名、生难字上纠缠。在一些地名、官名、生难字上纠缠。 画出文中评议性词句画出文中评议性词句,揣摩作者对人物的情感态度揣摩作者对人物的情感态度,把握把握 人物的性格和精神品质人物的性格和精神品质。
11、阅读实例导引 来护儿来护儿,字字崇善崇善,未识而孤未识而孤。养于世养于世 母吴氏母吴氏。 吴氏提携鞠养吴氏提携鞠养,甚有甚有慈训慈训, 幼而卓荤幼而卓荤,初读初读诗诗,舍书叹曰:舍书叹曰: “大丈夫在世大丈夫在世,会为国灭贼已取功名会为国灭贼已取功名!” 群辈惊其言而壮其志群辈惊其言而壮其志。及长及长,雄略秀雄略秀 出出,志气英远志气英远。 阅读下面的文言文阅读下面的文言文,完成完成47题题 一一、关注开头段关注开头段,了解了解 人物的基本信息人物的基本信息。 用横线划出人物的基本用横线划出人物的基本 信息语句信息语句。 阅读实例导引 会周师定淮南所住白土存底居疆场数见军旅护会周师定淮南所住白
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