语文课程标准解读及教学实践：二下第一单元学习任务群新教法设计.docx

1、语文课程标准解读及教学实践：二下第一单元学习任务群新教法设计一、本单元教学内容梳理1.课文：古诗二首：找春天开满鲜花的小路邓小平爷爷植树2.口语交际：注意说话的语气3.语文园地一4.快乐读书吧二、本单元属于什么学习任务群?文学阅读与创意表达学习任务群【邓小平爷爷植树文章属于“老一辈无产阶级革命家美德故事”，这应该属于“实用性阅读与交流”】三、单元主题美好的春天四、单元真实学习情境风和日暖天渐长，柳色黄浅麦苗新。春回大地，小草、纸鸢，春风、杨柳，都是儿童能够感受到的日常景物。学生带着自己的生活体验走进课文中的春天，在朗读中想象画面，体会春天的生机勃勃，感受儿童的活泼快乐；在校园、田野寻找春天，播

2、下一粒种子，领悟春天的生生不息，表达对美好春天的喜爱之情。五、任务与学习内容任务一：诵读春风杨柳古诗二首任务二：读读儿童故事快乐读书吧“读读儿童故事”（一起长大的玩具）任务三：找哇找哇找春天找春天、语文园地一“识字加油站”“字词句运用”“我爱阅读”笋芽儿任务四：种下来年的春天开满鲜花的小路邓小平爷爷植树、“日积月累”赋得古原草送别任务五：说出春天的语气口语交际：注意说话的语气六、教材解读与教学思考A 任务一：诵读春风杨柳古诗二首这样学怎么学这二首诗？1.一定要写好8个字。小学二年级语文的重要任务是识字、写字。所以诗歌学习，承载着不少的识写字任务。前两首的会写八个字“诗、村、童、碧、妆、绿、丝、

3、剪”，第三首没有写字任务要求。由于我们的本子写字格不是很大，所以，很容易导致孩子的姿势不对。我国之传统，古代童子学习写字，是从毛笔字开始的，字一开始写大，一笔一划，就不容易错。而写小，就比较容易丢这加那。所以，建议让孩子第一遍写这八个字的时候，要坐好，尽量把字写大，在一张纸上，可以写到最大，然后逐渐写小，这样一张纸写一个字，写了多遍，不就写对写好写美了吗？孩子的字怎么才能写美？一是笔划要到位。在哪里点点，点好点明白。横从哪里起，到哪里停止，一字有几横，长短要分清，不可写平平。竖从哪里始，用力往下写，收笔要注意，一字有几竖，竖竖写成竖。撇捺方向准，尖尖把笔收，折处顿一顿，然后往前行。提笔速度快，

4、尖要尖出来。二是会用格子。要告诉孩子，格子要注意留出天地，即上面留点空，下面留点空。左右也要留空，不让字挤来挤去，也就是把十字格变成回型格，每个字笔划充满里面那个口就行了。练写好字，是一二年级非常重要的事。2.二年级诗歌的背诵与默写。这两首诗是要求背诵的，但没有要求默写。由于期末考试肯定要考，默写之任务，老师必然要做的。对此，我也不愿意多说了。大家看着办。这两首诗有两句话是容易考的：一是“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。”二是“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”其实把两句话默写对了，考试可以应付了。其实这两首首诗，孩子好好读读，读出诗人，读出诗人的那种创造性，明白诗人会看、会想才是最重要的。3

5、.两首诗，可以玩的小训练（1）村居（高鼎）这首诗，是诗人在乡村里居住见到的景象。诗中的这些景象，你的孩子陌生吗？草长，肯定知道。黄莺鸟，可能不知道【注：我至今我也不知道哪个是黄莺鸟】，但春天里的鸟，还是可以看到不少的。杨柳，当然知道。春烟是什么？是春天里，农村人烧锅做饭烧柴火冒的烟吗？对于二年级学生来说，春烟不好讲。我看解释也想了半天才明白。其实整首诗最难懂的就是第二句。散学之事，同学们肯定懂。纸鸢，学生不懂，但直接看图，他们会说是风筝，以图理解诗中字词也是好办法。孩子找到后，就鼓励他们说得对。东风，孩子们是难以理解的，也很难准确知道。我们可以翻开字词典。词典中一定有解释。东风就是指春天的风。

6、这首诗，所有的景象，孩子都知道。有的一下子说不出，那是因为一些字与具体的事物不能正确匹配。讲清楚了，让孩子说几遍，也就明白了。小训练：“忙趁东风放纸鸢”中的“东风”换成“北风、南风、西风”行不行呢？（2）咏柳柳树，你的孩子见过吗？垂柳，你的孩子见过吗？春天的垂柳，与夏天、秋天、冬天的垂柳有什么不同，你的孩子知道吗？我知道，对二年级的孩子提这些问题，肯定难以解答。但，只要老师给孩子讲，他们会知道的。因为知道了这些问题的答案，这首诗的理解就容易多了。诗的第一句：讲的是春天来了，一棵棵柳树，长满了翠绿的新叶。春天柳树的叶子最独特，柳叶芽长起，一开始是嫩黄色的，几天后就是绿色的了，油亮油亮的。与夏天、

7、秋天的柳叶比，完全不一样。诗的第二句：如果窗外要是有一棵柳，对着春天的柳树，一下子就可以讲明白这句诗。当然，看书上的画也能明白。诗的第三、四句，是这首诗最牛的句子，是诗人了不起的想象，自问自答，让人感受到诗人超人般的思考力。而这两句也挺好玩的。咏春天之柳，写什么？作者先写了满是新叶的树，接着写了柳枝，重点写了柳叶。细想想，其他的，还真的没有什么好写的。小训练：做着动作读这首诗，用剪刀的方式读好最后两句。B 任务二：读读儿童故事快乐读书吧“读读儿童故事”（一起长大的玩具）教学今年春季二下的快乐读书吧，只读一本书了，这本书是一起长大的玩具。一起长大的玩具是金波爷爷描写儿童生活的散文和童话。这本书，

8、有的老师、家长都没有读。建立与孩子一起读。只有一起读了，你们才能聊起来，才有话题聊起来，才能知道孩子读了什么，哪些东西没有读到。只让孩子读，自己不读，孩子读着读着，就会欺骗你了。假读书往往就是因为大人不跟着孩子，孩子最终欺骗了你而导致的。读这本书，不必做什么题目。一字一字地读，一页一页地读。快乐的地方，一起分享。不认识的字查一查。当然，一个学期只读这一本书是不够的，如果一个学期，学生每天都能读半个小时以上，一个学期肯定能读完好几十本，甚至百本书呢！C 任务三：找哇找哇找春天找春天、语文园地一“识字加油站”“字词句运用”“我爱阅读”笋芽儿其中找春天可以这样学找春天，有多种找法。一是在课文中找，二

9、是走出屋子到外面找，三是闭上眼睛在大脑的仓库里找，四是在一本本书里找等。如果你能明白这些方法，就一个个带着学生找，千万不要只用一种。多用，找到的春天才是立体的。1.把标点符号这种语言读出来这篇课文有8个自然段，作者用了不少标点符号：感叹号，逗号，句号，问号，冒号、顿号、省略号。标点符号也是一种语言，需要在阅读中关注。如果读好标点符号？比如第一段“春天来了！春天来了！”把感叹号换成句号，读！看看有没有区别？让孩子说。然后让孩子在课文寻找，看看还有哪个地方有感叹号，换成句号读，看看一样吗？不一样，就是标点符号给予学生的一种语言。这篇课文4-7自然段的句式是一样的，是四个反问句。让孩子把问号换成感叹

10、号、句号读起来。这么一读，换来换去的读，标点符号不一样的语言就出来了。这篇课文的最后一段有“省略号”，怎么读出省略号的味道？换！换成句号，换成感叹号，读，反复读，学生就明白了。标点符号，需要规范的教。但在规范教之前，要让学生读出来。只有课课重视，多课重视，孩子才能真正感受到这种特别的语言。将来在写作中，才能从特别语言的角度去用。2.读课文，寻找课文中的春天是什么？第一自然段能找到春天吗？找不到的，这是一声号角，在告诉你一个好消息春天来了。第二自然段能找到春天吗？学生肯定说没有。其实有，春天就在孩子的身上，脱掉棉袄，不是春天来了吗？这里的春天不太好找，是难点啊。第三自然段能找到春天吗？这一段，写

11、春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。怎么理解这样的春天呢？这个春天怎么找到的？春天怎么会是这样的？这一切，只能通过联系下文，也就是下面四段来理解了。第四段自然段写了这个害羞小姑娘的眉毛，第五自然段写了这个害羞小姑娘的眼睛，第六自然段写了这个害羞小姑娘会唱歌，第七自然段写了这个害羞的小姑娘还会弹琴。第六自然段能找到春天吗？当然能！请看：“春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。”问孩子，为什么用“她”不用“它”，这里的“她”指的什么？看到了怎样的春天？听到了怎样的春天？闻到了怎样的春天，触摸到了怎样的春天？请一一说出来。她在干什么呢？后面写的真好在柳枝上荡秋千，在

12、风筝尾巴上摇哇摇，在喜鹊、杜鹃的嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑太有意思了！3.这篇文章很美，这样的春天，每个学生在文章中找到了，从屋子里走出去，自己找。找一找，看看能不能找出一篇文章来？【孩子找了，回家说。孩子说时，父母帮助录音，然后将录音转化成文字，肯定是一篇非常棒的文章。这是降低写作恐惧感的教学。这么玩，你们的孩子以后就不怕写文章了，就知道写作其实就是这么简单。】4.这篇文章一定要好好读，读出找到春天的那种快乐感。读好后，写好9个字。这9个字是“冲、寻、姑、娘、吐、柳、荡、桃、杏”，可以左右结构放在一起教读教写，可以上下结构放在一起教读教写，也可以把偏旁一样的放在一起教读教写。写的时候注意笔顺

13、，千万别写错。这9个字，一定要注意“寻、柳、荡、桃”四个字，特别是荡字（横，竖，竖，点，点，提，横折折折钩/横撇弯钩，撇，撇），第七划一定让孩子写好看了。D种下来年的春天开满鲜花的小路邓小平爷爷植树、“日积月累”赋得古原草送别（一）开满鲜花的小路对于二年级学生来说，这样的课文都是较长的了。1.让孩子读几遍课文，做到正确、流利、有感情2.找一找这个故事有几个人物让学生边读边找，他们一定能够找到。一是邮递员黄狗，二是鼹鼠先生，三是长颈鹿大叔，四是松鼠太太，五是刺猬太太，六是狐狸太太，七是小松鼠，八是小刺猬，九是小狐狸。这些人物，哪些人物一句话都没说，为什么没说话呢？这些人物，谁说得话最多，它为什么

14、要说那么多话？3.读这篇课文，下面的话哪些是对的，哪些是错的？（1）长颈鹿大叔寄给鼹鼠一个空包，真粗心啊！（ ）（2）鼹鼠先生收到的包包里是好吃的花籽。（ ）（3）鼹鼠先生非常有礼貌。（ ）（4）为什么小路上开满了鲜花？是鼹鼠撒的花籽。（ ）（5）“这是多么美好的礼物啊！”“这”指长颈鹿叔叔寄来的花籽。4.这篇课文使用了的标点符号有：问号、双引号、感叹号、逗号、句号、问号。要让学生读出标点符号的语言。可以向上面的课文那样读。换标点符号的方式读。只有多次的读，孩子才能慢慢理解。5.这篇课文的对话句，很有意思。一是邮递员黄狗在门口喊的话；二是鼹鼠先生问松鼠太太的话，作者没有写松鼠太太怎么回答，是通

15、过看，发现包裹破了，来写的；三是刺猬太太的问，鼹鼠先生的答；四是狐狸太太的问，鼹鼠先生的答；五是松鼠太太对鼹鼠先生的说。孩子在家里，大家在一起，有问有答，有说有笑。做个有心人，记录好一次又一次的家庭谈话，篇篇都是精彩、具体、有趣的好文章。记多了，记久了，你的孩子就会写作了。6.让孩子把这个故事，讲给父母听。不要求一字不漏的讲，要求从头到尾较具体的讲。大人一定要耐住性子倾听孩子的讲述。讲好了，这篇文章就学到了。孩子讲的故事中，家长可以与孩子互动，提一些问题，故意与孩子玩起来。7.二年级识字是躲不开的重点。当读好了，讲好了，就认认真真写九个字“鲜、邮递员、原、叔、局、堆、礼”。我教三年级，遇到多位

16、学生写不好“叔、礼”，错误就是“叔”上面的“上”写成“止”，“礼”是示字旁写成衣字旁（为什么写错？因为老师没有给学生讲清楚为什么叫示字旁、衣字旁，也就是没有让每位学生明白，“示”是怎么变成“礻”，“衣”是怎么变成“衤”的。这类字，如果每遇到一次讲清楚，相信学生会听明白的。字不离词，词不句，不要机械地写字，让写词、写句一起行。（二）邓小平爷爷植树1.作为一个男人，一定要栽一棵树给孩子讲，德国男人的四个“一”：亲自栽一棵树，自己盖一栋房子，长大结婚后要生一个儿子，写一本书。今天读的邓小平爷爷植树，可以看到一个中国男人到了爷爷这个年龄还要植树。2.让学生自已读一读邓小平爷爷植树3.读熟练了，然后让他

17、们思考一些问题玩。（1）为什么说1987年4月5日，是个令人难忘的日子?让孩子阅读后回答这个问题。A 因为这一天碧空如洗，万里无云，让人难忘的。B 因为这一天是清明节，所以让人难忘的。C 因为这一天人们都在植树，让人难忘的。D 因为这一天，北京天坛公园的植树人群中有一位83岁高龄的爷爷，他叫邓小平，他也参加了植树，所以让人难忘。（2）你能算清楚，到今年4月5日，邓小平爷爷栽得这棵树多大年龄了？A 10岁 B 25岁 C 33岁（3）邓小平爷爷是怎么植树的？把植树的过程说一说。能在家里演一演吗？多讲几遍，演一演，就清楚什么是植树过程了。（4）邓小平爷爷这一天栽了几棵树？（5）你知道邓小平爷爷这个

18、大人物吗？讲一些邓小平爷爷的故事给孩子听。也可以找一些电影片断、电视剧给孩子看。4.识字识词这一课要写八个字：邓、植、格、引、注、满、休、息。从三年级看二年级，你会发现这八个中的“满、休”一定要用心教。“满”是左右结构，三至六年级，好多学生写成上下结构。“休”“体”，常常有错误。这一课还要求学生记几个四字词语碧空如洗、万里无云、引人注目、兴致勃勃。这四个词语要不要默写？默写也没事，会写一些字，总是好事，不是什么负担。这四个词的意思可以不讲，但可以让孩子在运用中明白其意。5.有的老师会问，要不要给孩子讲这篇课文的“时间、地点、人物、经过、结果”等，可以讲。要不要讲一讲“环境描写”，可以讲。怎么讲

19、？比如去掉第一段，行不行？学生就能明白，这个时间不能去掉。把“北京天坛”去掉行吗？不行！这就是地点。“邓小平爷爷”这个人物是本文重要人物，虽然有一个小姑娘，但课文中却一个字没有写，说明什么？孩子也会说明白的。植树的过程，学生一读就明白。植树的结果也清清楚楚。第二自然段有天气描写，这一描写，能读出什么？相信孩子会有答案的。6.这是一篇认识伟人的短文。植树不算什么大事，但对于邓小平爷爷来说，因为他是伟人，因为他83岁高龄，所以这件事就是大事了，就应该引起我们普通人去思考了。通过小事写大人物，这是一种写作智慧。如果你愿意，也可以讲给孩子听。另外，这篇文章有五个自然段，老师一定要强调。多次的自然段的强

20、调，是降低写作恐惧感的教学，这为三年级写作文不要出现只要二三个自然段打预防针，因为一二年级所学的课文都是三段以上。（三）赋得古原草送别（节选前四句）这是一首非常棒的诗，放在语文园地中，可惜了。因为这是白居易的成名作，是他16岁时写的诗。这不是真正的送别哪位朋友的诗，是考场上的写的诗。按当时科场考试规矩，凡指定、限定的诗题，题目前须加“赋得”二字。按照教学要求，放在这里的诗，也就是背背，积累而已。像诗意等，不要讲，长大就明白了。过去的版本，这首诗是精讲的。第一句：“离离”的意思要明白，是青草茂密的样子。“原上草”就是原野上的草。这句诗的意思是，原野上的草非常茂盛。第二句：讲了一个规律，就是这些草

21、在一年中，茂盛一次，枯萎一次，不可能一年中都是茂盛的。这个规律看似简单，多少人看到了，但不知道写在文章中。第三四句：这是首诗最精彩的句子，这也是白居易的名人名言。野火只能烧掉干枯的叶子，冬天一过，春天来了，春风一吹，这个地方又是绿茸茸的一片。小训练：这首诗，网上可以找到唱法，让孩子学学，唱唱这首诗。E 任务五：说出春天的语气口语交际：注意说话的语气活动一 角色体验感受语气1.创设情境，体会语气。（1）播放视频。视频1：排队做操时，小明不小心踩了小红的脚，小明说：“我不是故意的！”视频2：排队做操时，小明不小心踩了小红的脚，小明说：“我不是故意的。”（2）组织讨论：你觉得小明哪种说法比较好？为什

22、么？（第二种说法好。第一种语气比较生硬，第二种语气比较委婉，用第二种语气道歉，别人更容易接受）（3）播放视频。视频1：公交车上，小明到站了要下车，前面有一位阿姨，小明说：“阿姨，请您让一下。”视频2：公交车上，小明到站了要下车，前面有一位阿姨，小明说：“阿姨，请您让一下好吗？”（4）组织讨论：你觉得小明哪种说法比较好？为什么？（第二种说法好。第一种语气是命令式的，第二种语气是商量式的，语气更委婉一些，更容易被别人接受）2.小结：在生活中，用不同的语气说话会产生不同的效果，因此，我们要注意说话的语气（板书课题），那么，我们要用怎样的语气说话呢？通过刚才的讨论，我们说话时要像春风一样轻柔，不要太生

23、硬，不要使用命令的语气。活动二 模拟交际体会语气1.创设情境，交际练习。（1）创设情境：一天下午，我看到一个同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他说（2）尝试练习：我会跟他怎么说呢？（3）组织讨论：要告诉他哪里做得不对，他应该怎么做。（4）演练评价：一是要把事情说清楚，二是说话语气要让人感觉舒服。“同学，你好！你洗手后忘关水龙头了，以后要记得及时关哦。”“同学，你好！你洗手后忘关水龙头了，我已经帮你关了，以后要记得关哦。”“同学，你好！你洗手后忘关水龙头了，会浪费水的，以后要记得关哦。”2.模拟情境，分组演练。（1）创设情境。情境一：妈妈让我学钢琴，我想学画画，我会跟妈妈说情境二：上学迟到了，老师批

24、评了我。下课后我对老师说（2）小组演练。情境一：向妈妈请求，要用商量的语气说，还要表达清楚自己很想学画画的想法。“妈妈，我不喜欢弹钢琴，更喜欢画画，请您同意我学画画吧，好吗？”“妈妈，我真的很喜欢画画，老师说我有画画的天赋，我想学画画，您看行吗？”“妈妈，老师说过兴趣是最好的老师，我不喜欢弹钢琴，喜欢画画，您让我学画画吧，好吗？”情境二：向老师道歉，要先向老师道歉，再说清楚迟到的原因，并表示以后会注意，不再迟到了。“对不起，老师，我今天起床迟了，所以迟到了，我以后一定早点起床。”“对不起，老师，路上堵车了耽误了时间，所以迟到了，以后我会提前一点时间坐公交车。”“对不起，老师，妈妈的电瓶车轮胎扎了一个钉子，找修车的地方补好轮胎，耽误了时间。”（3）互动评价。说话的语气要委婉，不要太生硬，适当加上礼貌用语。多使用商量的语气，可加上“好吗”“行吗”这样的词语，避免使用命令的语气。活动三 走进生活运用语气1.在生活中，你看过因不注意说话语气而造成不愉快的事情吗？你觉得应该怎样做会更好。2.想想自己有过因不注意说话语气而造成不愉快的事情吗？说说自己应该怎样做。