活化教学设计之理论与原则课件.ppt

1、活化與有效教學在綜合活動2023/2/61何謂活化？l課綱的活化l從能力指標(表現指標)的發展層次去設計課程、教學與評量 (結合課綱轉化與解析)l教材與教學的活化l超越教科書，自編半自編教材並運用學習資源(結合教材與教學資源運用)l發展各種有效教學策略(結合多元教學方法)l評量的活化l評量標準(能力發展的表現等級與描述)l評量方式(結合多元評量)2023/2/62活化的定義(Dynamism)lEnergy,enthusiasm,and determination to succeed.lQuality of always changing or developingl決心與改變來培養與發展教

2、師關鍵能力以提升教育品質2023/2/63教學的活化是核心l教學的主導學習的主導l教師的角色學習者的角色l教學進度能力檢驗l教室的管理學習活動的主導2023/2/64l十二年國教之教學改革活化教學有效教學差異化教學與補救教學適性輔導多元評量教材的活化：生活與故事性l以生活情境為媒介能力本位教學與評量(核心素養的培育)2023/2/66教學管理的活化l能力分組l小班教學l作業練習l反覆學習l教學行政l排課彈性2023/2/67教學理念的分享：l情境教學(situated learning)2023/2/68能力指標活動規則能力表現Question?“The breach between lear

3、ning and use,which is captured by the folk categories know what and know how,may well be a product of the structure and practices of our education system.”(32)“Situated Cognition and the Culture of Learning”by John Seely Brown,Allan Collins,Paul Duguid2023/2/69活化為啟動聯結，有效為貫徹歷程教導引導體驗知識技能生活實踐觀察思考歸納通則觀察

4、思考歸納通則之前體驗基礎之後再學習反覆學習與強化學習的理論基礎：從腦神經科學看體驗學習The Learning Brain突觸：神經元之間或神經元與肌細胞之間通信的特異性接頭突觸越多，就越聰明，學習效率也就越好Six Weeks to a Brain-Compatible Classroom Zadina,Janet N.,Ph.D.2023/2/6112023/2/612Image Source:The Alzheimers Association經常體驗運用大腦的功能會：1.訊息傳遞速度變快2.訊息傳遞容量變多3.訊息存取便容易4.訊息記憶固化(長期記憶)2023/2/613學習是計算、社

5、會效應和感覺與動作的連結學能力像是學游泳，是種認知加體驗的學習 必須要靠操作與應用才能熟稔，素養更要加上正確態度老師角色比較像引導者，而不是演講者課堂授課時間不宜超過20%，學生學習應用時間要佔80%2023/2/614有效教學定義教師運用適當教學策略與引導過程，成功引發、促進與維持學生學習，達到預期的學習結果的歷程。有效教學特徵l把握教學目標 充分課前準備l系統教學組織 清楚明瞭講授l積極熱情參與 多樣教學方法(策略)l促進學生體驗 強調師生互動l高效時間利用 適當評量措施(能力表現)綜合中醫關心你的教學是否活化有效有效教學指標有效能的教學指標l良好的班級氣氛良好的班級氣氛：指溫暖、鼓勵、民主、和諧、學習取向的教室環境氣氛。l時間的有效運用時間的有效運用：包括教學時間的長短、學生實際學習的時間量等皆與教學成效有關。l積極的教學策略積極的教學策略：包括學習心向的導引、教材的展現、教學評量、良好的教室的管理等。l教師期望與獎勵教師期望與獎勵：合適的教師期望影響學生的成就、適當的獎勵增進學習效果。