人教版高中语文必修二诗经两首采薇课件.ppt

1、学习目标学习目标1 1、疏通课文，整体感知这首古诗的思、疏通课文，整体感知这首古诗的思想内容。想内容。2 2、反复诵读课文，深入理解诗歌中反、反复诵读课文，深入理解诗歌中反映的社会生活。映的社会生活。3 3、学习、学习诗经情景交融的艺术特点。诗经情景交融的艺术特点。检查预习检查预习你了解哪些有关你了解哪些有关诗经诗经的文学常识？的文学常识？作品简介作品简介诗经诗经是中国最早的诗歌总集。是中国最早的诗歌总集。诗经诗经原本叫原本叫诗诗，共有诗歌，共有诗歌305首（另外还有首（另外还有6篇有题目无内容篇有题目无内容,即有目无辞，称为笙诗），即有目无辞，称为笙诗），因此又称因此又称“诗三百诗三百”。从

2、汉朝起。从汉朝起儒家儒家将其奉将其奉为经典，因此称为为经典，因此称为诗经诗经。汉朝。汉朝毛亨毛亨、毛毛苌苌曾注释曾注释诗经诗经，因此又称，因此又称毛诗毛诗。诗经诗经中的诗的作者绝大部分已经无法考中的诗的作者绝大部分已经无法考证。证。诗经中诗的分类:诗经诗经存三百零五篇，分存三百零五篇，分风风、雅雅、颂颂三部分。三部分。风风有十五国风，是出自各有十五国风，是出自各地的民歌，这一部分文学成就最高，有对爱情、地的民歌，这一部分文学成就最高，有对爱情、劳动等美好事物的吟唱，也有怀故土、思征人劳动等美好事物的吟唱，也有怀故土、思征人及反压迫、反欺凌的怨叹与愤怒。及反压迫、反欺凌的怨叹与愤怒。雅雅分分大雅

3、大雅、小雅小雅，多为贵族祭祀之诗歌，多为贵族祭祀之诗歌，祈丰年、颂祖德。祈丰年、颂祖德。小雅小雅中也有部分民歌。中也有部分民歌。颂颂则为宗庙祭祀之诗歌。则为宗庙祭祀之诗歌。雅雅、颂颂中的诗歌，对于我们考察早期历史、宗教与社中的诗歌，对于我们考察早期历史、宗教与社会有很大价值。会有很大价值。表现手法“赋、比、兴赋、比、兴”是诗的表现手法。是诗的表现手法。“赋赋”是直陈其事，描述一件事情的经过。是直陈其事，描述一件事情的经过。“比比”是打比方，用一个事物比喻另一个事物。是打比方，用一个事物比喻另一个事物。“兴兴”是从一个事物联想到另外一件事物。是从一个事物联想到另外一件事物。诗经诗经中常见名句中常

4、见名句1、它山之石,可以攻玉 诗经小雅鹤鸣2、投我以桃，报之以李 大雅抑3、关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。国风周南关雎4、高山仰止，景行行止 小雅车辖了解采薇这是诗经小雅中的一首戍边之歌。如果要溯源我国诗歌史上最早的边塞诗，那么采薇便是其中的一首。这首诗是西周宣王时期的作品，当时北方有个叫做“玁狁”的少数民族时常侵扰周朝边境，周宣王即命出征，打退玁狁。战事是长期的，生活是艰苦的，长期有家难归的心情是痛苦的，这首诗就是一个戍边的士兵久历艰苦，在还家的路上又饱受饥寒，痛定思痛后悲伤心情的真实写照。诗中叙述了他转战边陲的艰苦生活，诗中唱出从军将士的艰辛生活和思归的情怀。采薇原文采薇采薇一把

5、把，薇菜新芽已长大。说回家呀道回家，眼看一年又完啦。有家等于没有家，为跟玁狁去厮杀。没有空闲来坐下，为跟玁狁来厮杀。采薇采薇，薇亦作止。曰归曰归，岁亦莫止。靡家靡室，猃狁之故。不遑启居，猃狁之故。猃狁(xinyn):采薇采薇，薇亦柔止。曰归曰归，心亦忧止。忧心烈烈，载饥载渴。我戍未定，靡使归聘.戍 sh 采薇采薇一把把，薇菜柔嫩初发芽。说回家呀道回家，心里忧闷多牵挂。满腔愁绪火辣辣，又饥又渴真苦煞。防地调动难定下，书信托谁捎回家！采薇采薇一把把，薇菜已老发杈枒。说回家呀道回家，转眼十月又到啦。王室差事没个罢，想要休息没闲暇。满怀忧愁太痛苦，生怕从此不回家。采薇采薇，薇亦刚止。曰归曰归，岁亦阳止

6、。王事靡盬，不遑启处。忧心孔疚，我行不来！盬g 遑hung 彼尔维何？维常之华。彼路斯何？君子之车。戎车既驾，四牡业业。岂敢定居？一月三捷！戎rng什么花儿开得盛？棠棣花开密层层。什么车儿高又大？高大战车将军乘。驾起兵车要出战，四匹壮马齐奔腾。边地怎敢图安居？一月要争几回胜！驾彼四牡，四牡騤騤。君子所依，小人所腓。四牡翼翼，象弭鱼服。岂不日戒，玁狁孔棘！騤ku 腓fi 弭m猃狁”(Xin yn)中国北方的一个民族驾起四匹大公马，马儿雄骏高又大。将军威武倚车立，兵士掩护也靠它。四匹马儿多齐整，鱼皮箭袋雕弓挂。哪有一天不戒备，军情紧急不卸甲！昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。行道迟迟，载渴载

7、饥。我心伤悲，莫知我哀！回想当初出征时，杨柳依依随风吹；如今回来路途中，大雪纷纷满天飞。道路泥泞难行走，又渴又饥真劳累。满心伤感满腔悲。我的哀痛谁体会！一、朗读全诗，正一、朗读全诗，正音音。载载(z zi i)饥载渴饥载渴雨雨(y y)雪霏霏雪霏霏(f fi i)昔我往矣，杨柳昔我往矣，杨柳依依依依。今我今我来思，雨雪霏霏来思，雨雪霏霏。依依：树枝柔弱随风飘拂的样子。依依：树枝柔弱随风飘拂的样子。来思：指归来时。思，语末助词。来思：指归来时。思，语末助词。雨雪：下雪。霏霏：雪下得很大的样子。雨雪：下雪。霏霏：雪下得很大的样子。回想当初出征时，杨柳依依随风吹；如今回来路途中，大雪纷纷满天飞。二、

8、疏通语句二、疏通语句探究：探究：从艺术上讲这首诗有何特点？从艺术上讲这首诗有何特点？写作特色情景交融情景交融 诗首四句，历代传诵不已，被视为情景交融的佳句。“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。”以乐景写哀，以哀景写乐，倍增其哀乐。赏析这四句，是诗中情景交融的名句。“依依”，“霏霏”这两组叠词，不但把柳枝的婀娜姿态、大雪的飞舞飘扬描绘得十分肯体、生动，而且非常形象地揭示了这一征人的内心世界。“杨柳依依”表现他春天出征时对故乡、亲人恋恋不舍的心情。“雨雪霏霏”使我们联想到他在征程中经受的许多磨难，并衬托出他在返家时满怀哀伤悲愤心情。清人王夫之说这四句诗“以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。

9、”（姜斋诗话）春夜喜雨译文 好雨就像知道时令和节气，正当春天需雨之时它就来到了。它随着风在夜间悄悄的降落，默默地滋润着世间的万物。田间的道路被乌云笼罩得一片漆黑，只有江船上的灯火格外明亮。待到天亮时再看那被浸湿了的百花，锦官城中的鲜花啊将会是那样饱满而又妖娆。怎样掌控你的课堂附赠材料目标 如果你现在走进教室问学生这样一个问题:“你的老师平时般都站在哪儿?”他们能回答出来吗?是不是有些班级的学生,他们可以精确地指出自己的老师平时所在的位置?回想一下,每次参加会议时,你是不是都习惯坐在同样的地方呢?也许你喜欢坐在后排靠近过道的位置;也许你喜欢坐在房间里靠近正中的位置;也许你喜欢坐在前排。不可否认,

10、大多数人总喜欢房间里某个特定的位置。1 1目标人们总喜欢在自己的舒适区域呆着人们总喜欢在自己的舒适区域呆着,因为大家因为大家按自己的习惯行事时会觉得自在。如果一个人按自己的习惯行事时会觉得自在。如果一个人仅仅是喜欢在出席会议时选择房间里的特定位仅仅是喜欢在出席会议时选择房间里的特定位置置,这当然没错。但如果作为教师这当然没错。但如果作为教师,却总是习惯却总是习惯站在教室里某个特定的地点站在教室里某个特定的地点,这就有问题了。这就有问题了。这种情况下这种情况下,距离教师较远的地方距离教师较远的地方,往往更容易往往更容易出现课堂纪律问题。多数教师只能照顾到离自出现课堂纪律问题。多数教师只能照顾到离

11、自己不远的学生。为什么会有很多学生喜欢后排己不远的学生。为什么会有很多学生喜欢后排的座位呢的座位呢?正是因为他们觉得正是因为他们觉得,自己距离教师越自己距离教师越远远,就越可以肆无忌惮。就越可以肆无忌惮。1 1事实上事实上,如果你询问一个学生如果你询问一个学生,他的老师他的老师通常会站在哪里通常会站在哪里,他或许答不上来。我们他或许答不上来。我们也经常听到教师说也经常听到教师说:“:“每当我四处走动时每当我四处走动时,我的学生都会变得很紧张。他们不喜欢我的学生都会变得很紧张。他们不喜欢我靠得太近。我靠得太近。”凡是这么说的教师往往凡是这么说的教师往往不喜欢离开自己的舒适区域不喜欢离开自己的舒适

12、区域,因此一旦他因此一旦他开始在教室里四处走动开始在教室里四处走动,学生就会感到不学生就会感到不适应甚至变得很紧张。适应甚至变得很紧张。1 1 借此机会借此机会,我准备和你分享一个自己观察得出的我准备和你分享一个自己观察得出的结果。我发现在教师大会上结果。我发现在教师大会上,总会发现有教师习惯总会发现有教师习惯坐在同一把椅子上。坐在同一把椅子上。为什么有些人总是喜欢呆在同样的地方呢为什么有些人总是喜欢呆在同样的地方呢?仔仔细想想细想想,如果问你班级里的学生自己的老师平时都如果问你班级里的学生自己的老师平时都站在哪里站在哪里,学生能一下就指出来吗学生能一下就指出来吗?课程课课程程 借此机会借此机

13、会,我准备和你分享一个自己观察得出我准备和你分享一个自己观察得出的结果。我发现在教师大会上的结果。我发现在教师大会上,总会发现有教师总会发现有教师习惯坐在同一把椅子上。习惯坐在同一把椅子上。为什么有些人总是喜欢呆在同样的地方呢为什么有些人总是喜欢呆在同样的地方呢?仔细想想仔细想想,如果问你班级里的学生自己的老师平如果问你班级里的学生自己的老师平时都站在哪里时都站在哪里,学生能一下就指出来吗学生能一下就指出来吗?课程课课程程 事实上事实上,在高效教师的课堂里在高效教师的课堂里,没人能确定这位老师接下来会走到什么没人能确定这位老师接下来会走到什么位置。而且位置。而且,学生也习惯了自己的老师在学生也

14、习惯了自己的老师在教室内不停地走动教室内不停地走动,他们都见怪不怪了他们都见怪不怪了,但是教师并不是漫无目的地随意走动每但是教师并不是漫无目的地随意走动每次巡视他都会有特定的目的次巡视他都会有特定的目的,只不过教师只不过教师走动的十分频繁且经过了深思熟虑走动的十分频繁且经过了深思熟虑,因此因此学生猜测不到下一秒自己的老师会往哪学生猜测不到下一秒自己的老师会往哪里走里走。课程课课程程85%65%53%25%实践实践 在接下来的几天时间里在接下来的几天时间里,请特别留意自己在课堂上的表现。请离开你已经习请特别留意自己在课堂上的表现。请离开你已经习惯的舒适区域惯的舒适区域,你越有意识地锻炼自己你越有意识地锻炼自己,就越能提高自己的技能就越能提高自己的技能,也就越能高效也就越能高效地掌控课堂。地掌控课堂。我们的老师无处不在老师在教室里四处走动她无处不在。闭上眼睛,你不知道睁眼后她会在哪儿。她在帮助我、帮助你,帮助我们所有人她在这儿、在那儿下一步会去哪儿?我不知道她在这儿、在那儿,无处不在她一刻不停地四处走动。我们的老师无处不在。THANKS!感谢学校及公司提供的学习与实践的机会；感谢XX团队，特别感谢某某给予的耐心指导；感谢台下观众！感 谢 聆 听 请 多 指 点