人教版高中语文必修三蜀道难课件.ppt

1、一、基础积累一、基础积累1.1.下列加点字的读音，完全正确的一项是（下列加点字的读音，完全正确的一项是（）A.A.飞湍（飞湍（tuntun）喧豗（喧豗（huhu）扪参（扪参（mnmn）B.B.鱼凫（鱼凫（ff）石栈（石栈（zhnzhn）巉岩（巉岩（chnchn）C.C.吮血（吮血（ynyn）峥嵘（峥嵘（zhnzhn）抚膺（抚膺（ynyn）D.D.猿猱（猿猱（ruru）崔嵬（崔嵬（wiwi）秦塞（秦塞（sisi）【解析解析】选选B B。A A项，项，“湍湍”应读应读tuntun;C;C项，项，“吮吮”应读应读shnshn;D;D项，项，“猱猱”应读应读nono。2.2.下列句子中加点词语的解释，

2、不正确的一项是（下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（）A.A.所守或匪亲所守或匪亲 或：倘若或：倘若B.B.使人听此凋朱颜使人听此凋朱颜 朱颜：红润的脸色朱颜：红润的脸色C.C.扪参历井仰胁息扪参历井仰胁息 胁息：屏住呼吸胁息：屏住呼吸D.D.侧身西望长咨嗟侧身西望长咨嗟 咨嗟：呼唤咨嗟：呼唤【解析解析】选选D D。咨嗟：叹息。咨嗟：叹息。3.3.比较下列各句中词语的意义和用法，判断正确的一项是比较下列各句中词语的意义和用法，判断正确的一项是 （）（1 1）问君西游何时还）问君西游何时还 （2 2）青泥何盘盘青泥何盘盘（3 3）但见悲鸟号古木）但见悲鸟号古木 （4 4）但悲不见九州同）但

3、悲不见九州同A.A.两个两个“何何”字相同，两个字相同，两个“但但”字相同字相同B.B.两个两个“何何”字相同，两个字相同，两个“但但”字不同字不同C.C.两个两个“何何”字不同，两个字不同，两个“但但”字相同字相同D.D.两个两个“何何”字不同，两个字不同，两个“但但”字不同字不同【解析解析】选选C C。第一个。第一个“何何”意为意为“什么什么”，第二个，第二个“何何”意为意为“多么多么”，两个，两个“但但”均为均为“只只”。4.4.下列句中加点词的活用现象与其他三项不同的一项是下列句中加点词的活用现象与其他三项不同的一项是 （）A.A.西当太白有鸟道西当太白有鸟道B.B.朝避猛虎朝避猛虎C

4、.C.砯崖转石万壑雷砯崖转石万壑雷D.D.上有六龙回日之高标上有六龙回日之高标【解析解析】选选C C。名词作动词，冲击。名词作动词，冲击。A A、B B、D D三项均为名词作三项均为名词作状语。状语。5.5.名句填空。名句填空。（1 1）黄鹤之飞尚不得过，）黄鹤之飞尚不得过，_。（2 2）但见悲鸟号古木，）但见悲鸟号古木，_。_，愁空山。愁空山。（3 3）剑阁峥嵘而崔嵬，）剑阁峥嵘而崔嵬，_，_。答案：答案：（1 1）猿猱欲度愁攀援）猿猱欲度愁攀援（2 2）雄飞雌从绕林间）雄飞雌从绕林间 又闻子规啼夜月又闻子规啼夜月（3 3）一夫当关）一夫当关 万夫莫开万夫莫开二、课内阅读二、课内阅读阅读从阅

5、读从“上有六龙回日之高标上有六龙回日之高标”至至“嗟尔远道之人胡为乎来嗟尔远道之人胡为乎来哉哉”部分，回答部分，回答6 69 9题。题。6.6.诗人极写山势之高危，状蜀道之难行。请从文中找出正面诗人极写山势之高危，状蜀道之难行。请从文中找出正面描写山高的诗句。描写山高的诗句。答：答：_答案：答案：上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。连峰去上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。连峰去天不盈尺。天不盈尺。7.“7.“黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。”这两句诗用了这两句诗用了什么样的表现手法？这样写有什么好处？请简要说明。什么样的表现手法？这样写有什么好处？

6、请简要说明。答：答：_答案：答案：衬托。从侧面烘托山势高危，蜀道难行。山高得连黄衬托。从侧面烘托山势高危，蜀道难行。山高得连黄鹤都飞不过去，猿猴也愁于攀援，人自然难行。鹤都飞不过去，猿猴也愁于攀援，人自然难行。8.8.诗人主要是从哪两个方面来描写青泥岭的难行的？请作简诗人主要是从哪两个方面来描写青泥岭的难行的？请作简要分析。要分析。答：答：_答案：答案：山路的曲折和山势的高峻。以人在岭上曲折盘桓、手山路的曲折和山势的高峻。以人在岭上曲折盘桓、手摸星辰、呼吸紧张、抚胸长叹等细节动作，把行人步履艰难、摸星辰、呼吸紧张、抚胸长叹等细节动作，把行人步履艰难、神情惶悚绘声绘色地刻画出来，难行之状如在眼前

7、。神情惶悚绘声绘色地刻画出来，难行之状如在眼前。9.9.结合所选部分，分析结合所选部分，分析蜀道难蜀道难的语言特点。的语言特点。答：答：_答案：答案：奔放、散文化的语言。使用设问句、感叹句和排比句，奔放、散文化的语言。使用设问句、感叹句和排比句，语势参差，错落有致，又极其酣畅。语势参差，错落有致，又极其酣畅。10.“10.“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见高君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。”诗歌开篇的长句有什么诗歌开篇的长句有什么特点特点?表达了诗人怎样的感情？表达了诗人怎样的感情？答：答：_【解析解析】本题

8、考查鉴赏诗歌的表达技巧和理解作者所表达的本题考查鉴赏诗歌的表达技巧和理解作者所表达的思想感情的能力。解答时，应结合相关词语及诗句进行分析。思想感情的能力。解答时，应结合相关词语及诗句进行分析。特别注意特别注意“夸张手法夸张手法”和和“铺垫铺垫”。参考答案：参考答案：长句开篇，起势突兀，郁积胸中的不平之气，如长句开篇，起势突兀，郁积胸中的不平之气，如“黄河之水黄河之水”挟天风海雨之势，倾泻笔端，渲染出诗歌强烈挟天风海雨之势，倾泻笔端，渲染出诗歌强烈的抒怀意味。的抒怀意味。“高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪”，用夸，用夸张的手法来写青春易逝、人生苦短，感情由高昂转为低回

9、，张的手法来写青春易逝、人生苦短，感情由高昂转为低回，为下文为下文“劝酒劝酒”作铺垫。作铺垫。11.“11.“天生我材必有用，千金散尽还复来。天生我材必有用，千金散尽还复来。”这两句诗表达这两句诗表达了诗人怎样的愿望了诗人怎样的愿望?答：答：_【解析解析】本题考查理解作者思想感情的能力。解答时，应抓本题考查理解作者思想感情的能力。解答时，应抓住诗人的理想抱负。住诗人的理想抱负。参考答案：参考答案：表达了诗人渴望施展胸中抱负、建功立业的愿望。表达了诗人渴望施展胸中抱负、建功立业的愿望。12.“12.“岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。”说说这几个短说说这几个短句的作

10、用。句的作用。答：答：_【解析解析】本题考查理解诗句在文中作用的能力。解答时，应本题考查理解诗句在文中作用的能力。解答时，应注意注意“短句短句”的形式及作用。的形式及作用。参考答案：参考答案：诗人酒酣之际，加入短句，使诗歌节奏富于变化，诗人酒酣之际，加入短句，使诗歌节奏富于变化，十分真切。这时诗人既是生逢知己，又是酒逢对手，简直忘十分真切。这时诗人既是生逢知己，又是酒逢对手，简直忘了是在写诗。了是在写诗。13.13.杜甫不赞成李白饮酒过多，曾写道：杜甫不赞成李白饮酒过多，曾写道：“痛饮狂歌空度日，痛饮狂歌空度日，飞扬跋扈为谁雄？飞扬跋扈为谁雄？”谈谈你对李白的谈谈你对李白的“痛饮狂歌痛饮狂歌”

11、的看法。的看法。答：答：_【解析解析】本题考查对诗人的观点态度进行分析探究的能力。本题考查对诗人的观点态度进行分析探究的能力。解答时应结合诗人的身世经历、思想性格等进行分析。解答时应结合诗人的身世经历、思想性格等进行分析。答案（示例）：答案（示例）：不同的人在人生苦难面前会有不同的选择，不同的人在人生苦难面前会有不同的选择，李白选择了痛饮狂歌：李白选择了痛饮狂歌：“举杯邀明月，对影成三人举杯邀明月，对影成三人”，因为，因为他很寂寞；他很寂寞；“抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁”，因为他，因为他很无奈；很无奈；“天子呼来不上船，自称臣是酒中仙天子呼来不上船，自称臣是酒

12、中仙”，因为他很，因为他很愤怒。酒仿佛已成了他生命的寄托，不可或缺的东西。人说愤怒。酒仿佛已成了他生命的寄托，不可或缺的东西。人说酒使人失性，却不知酒亦使人疯狂，醉酒之后，可以酒使人失性，却不知酒亦使人疯狂，醉酒之后，可以“天子天子呼来不上船，自称臣是酒中仙呼来不上船，自称臣是酒中仙”；皇帝的宠妃；皇帝的宠妃(杨玉环杨玉环)竟成竟成了为其捧墨之人，皇帝的宠侍（高力士）竟成了为其脱靴之了为其捧墨之人，皇帝的宠侍（高力士）竟成了为其脱靴之人。酒醉之后，李白并非李白，而成了上可指天，下可斥地人。酒醉之后，李白并非李白，而成了上可指天，下可斥地的狂傲之徒，但因此也换来了人生的灾难！的狂傲之徒，但因此也

13、换来了人生的灾难！李白因情而真。因酒而狂。因狂而死。酒让他暂获安慰，李白因情而真。因酒而狂。因狂而死。酒让他暂获安慰，但并未让他真正解脱但并未让他真正解脱!痛饮狂歌，不失豪情，但却超越了人痛饮狂歌，不失豪情，但却超越了人的极限，终会让他走向死亡的深渊。的极限，终会让他走向死亡的深渊。四、语言表达四、语言表达14.14.下面的话是围绕唐诗的成就而展开的，但两段话在语气上下面的话是围绕唐诗的成就而展开的，但两段话在语气上不连贯，请你在横线上写出必要的过渡性句子，使两段话连不连贯，请你在横线上写出必要的过渡性句子，使两段话连贯起来。贯起来。唐诗是中国诗歌发展史上的高峰。唐诗的数量浩如烟海。唐诗是中国

14、诗歌发展史上的高峰。唐诗的数量浩如烟海。在唐代，古体诗大放异彩，近体诗异军突起；诗人辈出，流在唐代，古体诗大放异彩，近体诗异军突起；诗人辈出，流派纷呈，杰作层出不穷。唐诗的艺术水平确乎达到派纷呈，杰作层出不穷。唐诗的艺术水平确乎达到了后难为继的高度，对以后的诗歌发展产生了重大影响。了后难为继的高度，对以后的诗歌发展产生了重大影响。_ _ 唐时期，唐代诗坛可谓群星璀璨。从玄宗即位到代宗登唐时期，唐代诗坛可谓群星璀璨。从玄宗即位到代宗登基的半个世纪中，孟浩然、王维、高适、岑参、王昌龄、贺基的半个世纪中，孟浩然、王维、高适、岑参、王昌龄、贺知章等一大批杰出诗人把唐诗的天空装点得光辉灿烂，以李知章等一

15、大批杰出诗人把唐诗的天空装点得光辉灿烂，以李白为代表的浪漫主义诗派和以杜甫为代表的现实主义诗派双白为代表的浪漫主义诗派和以杜甫为代表的现实主义诗派双峰并峙，将中国诗歌的发展推向顶峰。峰并峙，将中国诗歌的发展推向顶峰。【解析解析】本题考查语言表达的连贯能力。解答此题，需结本题考查语言表达的连贯能力。解答此题，需结合上下文。第一段主要陈述的是合上下文。第一段主要陈述的是“唐诗是中国诗歌发展史唐诗是中国诗歌发展史上的高峰上的高峰”，第二段主要陈述的是盛唐时期诗歌发展到顶，第二段主要陈述的是盛唐时期诗歌发展到顶点。所以，应填上一个起承上启下作用的过渡句。点。所以，应填上一个起承上启下作用的过渡句。答案

16、（示例）：答案（示例）：（1 1）如果承认唐诗是中国诗歌的高峰，）如果承认唐诗是中国诗歌的高峰，那么就不能不进而承认，盛唐诗乃是这座高峰的顶点。那么就不能不进而承认，盛唐诗乃是这座高峰的顶点。（2 2）如果说，唐诗是中国诗歌发展的高峰，那就不能不）如果说，唐诗是中国诗歌发展的高峰，那就不能不说，盛唐诗是这座高峰的顶点。（任选其一）说，盛唐诗是这座高峰的顶点。（任选其一）15.15.为下面的这则新闻拟一个标题。（不超过为下面的这则新闻拟一个标题。（不超过1515字）字）新华社联合国新华社联合国5 5月月4 4日电日电 中国代表团团长、中国常驻中国代表团团长、中国常驻联合国代表李保东联合国代表李保

17、东4 4日在第八次日在第八次不扩散核武器条约不扩散核武器条约审议审议大会上发言时表示，有效防止核武器扩散是实现全面禁止和大会上发言时表示，有效防止核武器扩散是实现全面禁止和彻底销毁核武器的必要条件，需要各方共同付诸行动。彻底销毁核武器的必要条件，需要各方共同付诸行动。李保东说，中国坚决反对任何形式的核武器扩散，以高李保东说，中国坚决反对任何形式的核武器扩散，以高度负责和建设性的姿态，认真履行自身承担的国际防扩散义度负责和建设性的姿态，认真履行自身承担的国际防扩散义务，积极参与国际防扩散活动。中国已加入所有有关国际条务，积极参与国际防扩散活动。中国已加入所有有关国际条约与机制，建立起全面的出口管

18、制法律法规体系，并采取有约与机制，建立起全面的出口管制法律法规体系，并采取有力措施确保其贯彻执行。中国始终从维护国际核武器不扩散力措施确保其贯彻执行。中国始终从维护国际核武器不扩散机制、维护国际和地区和平与安全出发，积极致力于推动外机制、维护国际和地区和平与安全出发，积极致力于推动外交解决朝鲜半岛核问题和伊朗核问题。交解决朝鲜半岛核问题和伊朗核问题。答：答：_【解析解析】本题考查压缩语段的能力。解答此题，应注意材料本题考查压缩语段的能力。解答此题，应注意材料中的陈述对象，用凝练的语言将主要的事实概括出来。中的陈述对象，用凝练的语言将主要的事实概括出来。参考答案：参考答案：中国代表呼吁有效防止核

19、武器扩散中国代表呼吁有效防止核武器扩散 怎样掌控你的课堂附赠材料目标 如果你现在走进教室问学生这样一个问题:“你的老师平时般都站在哪儿?”他们能回答出来吗?是不是有些班级的学生,他们可以精确地指出自己的老师平时所在的位置?回想一下,每次参加会议时,你是不是都习惯坐在同样的地方呢?也许你喜欢坐在后排靠近过道的位置;也许你喜欢坐在房间里靠近正中的位置;也许你喜欢坐在前排。不可否认,大多数人总喜欢房间里某个特定的位置。1 1目标人们总喜欢在自己的舒适区域呆着人们总喜欢在自己的舒适区域呆着,因为大家因为大家按自己的习惯行事时会觉得自在。如果一个人按自己的习惯行事时会觉得自在。如果一个人仅仅是喜欢在出席

20、会议时选择房间里的特定位仅仅是喜欢在出席会议时选择房间里的特定位置置,这当然没错。但如果作为教师这当然没错。但如果作为教师,却总是习惯却总是习惯站在教室里某个特定的地点站在教室里某个特定的地点,这就有问题了。这就有问题了。这种情况下这种情况下,距离教师较远的地方距离教师较远的地方,往往更容易往往更容易出现课堂纪律问题。多数教师只能照顾到离自出现课堂纪律问题。多数教师只能照顾到离自己不远的学生。为什么会有很多学生喜欢后排己不远的学生。为什么会有很多学生喜欢后排的座位呢的座位呢?正是因为他们觉得正是因为他们觉得,自己距离教师越自己距离教师越远远,就越可以肆无忌惮。就越可以肆无忌惮。1 1事实上事实

21、上,如果你询问一个学生如果你询问一个学生,他的老师他的老师通常会站在哪里通常会站在哪里,他或许答不上来。我们他或许答不上来。我们也经常听到教师说也经常听到教师说:“:“每当我四处走动时每当我四处走动时,我的学生都会变得很紧张。他们不喜欢我的学生都会变得很紧张。他们不喜欢我靠得太近。我靠得太近。”凡是这么说的教师往往凡是这么说的教师往往不喜欢离开自己的舒适区域不喜欢离开自己的舒适区域,因此一旦他因此一旦他开始在教室里四处走动开始在教室里四处走动,学生就会感到不学生就会感到不适应甚至变得很紧张。适应甚至变得很紧张。1 1 借此机会借此机会,我准备和你分享一个自己观察得出的我准备和你分享一个自己观察

22、得出的结果。我发现在教师大会上结果。我发现在教师大会上,总会发现有教师习惯总会发现有教师习惯坐在同一把椅子上。坐在同一把椅子上。为什么有些人总是喜欢呆在同样的地方呢为什么有些人总是喜欢呆在同样的地方呢?仔仔细想想细想想,如果问你班级里的学生自己的老师平时都如果问你班级里的学生自己的老师平时都站在哪里站在哪里,学生能一下就指出来吗学生能一下就指出来吗?课程课课程程 借此机会借此机会,我准备和你分享一个自己观察得出我准备和你分享一个自己观察得出的结果。我发现在教师大会上的结果。我发现在教师大会上,总会发现有教师总会发现有教师习惯坐在同一把椅子上。习惯坐在同一把椅子上。为什么有些人总是喜欢呆在同样的

23、地方呢为什么有些人总是喜欢呆在同样的地方呢?仔细想想仔细想想,如果问你班级里的学生自己的老师平如果问你班级里的学生自己的老师平时都站在哪里时都站在哪里,学生能一下就指出来吗学生能一下就指出来吗?课程课课程程 事实上事实上,在高效教师的课堂里在高效教师的课堂里,没人能确定这位老师接下来会走到什么没人能确定这位老师接下来会走到什么位置。而且位置。而且,学生也习惯了自己的老师在学生也习惯了自己的老师在教室内不停地走动教室内不停地走动,他们都见怪不怪了他们都见怪不怪了,但是教师并不是漫无目的地随意走动每但是教师并不是漫无目的地随意走动每次巡视他都会有特定的目的次巡视他都会有特定的目的,只不过教师只不过

24、教师走动的十分频繁且经过了深思熟虑走动的十分频繁且经过了深思熟虑,因此因此学生猜测不到下一秒自己的老师会往哪学生猜测不到下一秒自己的老师会往哪里走里走。课程课课程程85%65%53%25%实践实践 在接下来的几天时间里在接下来的几天时间里,请特别留意自己在课堂上的表现。请离开你已经请特别留意自己在课堂上的表现。请离开你已经习惯的舒适区域习惯的舒适区域,你越有意识地锻炼自己你越有意识地锻炼自己,就越能提高自己的技能就越能提高自己的技能,也就越能高也就越能高效地掌控课堂。效地掌控课堂。我们的老师无处不在老师在教室里四处走动她无处不在。闭上眼睛,你不知道睁眼后她会在哪儿。她在帮助我、帮助你,帮助我们所有人她在这儿、在那儿下一步会去哪儿?我不知道她在这儿、在那儿,无处不在她一刻不停地四处走动。我们的老师无处不在。THANKS!感谢学校及公司提供的学习与实践的机会；感谢XX团队，特别感谢某某给予的耐心指导；感谢台下观众！感 谢 聆 听 请 多 指 点