人教版高中语文必修三林黛玉进贾府课件.ppt

1、一、基础积累一、基础积累1.1.下列加点字注音无误的一项是下列加点字注音无误的一项是()()A.A.阜盛阜盛(ff)内帏内帏(wiwi)敕造敕造(shsh)插屏插屏(pnpn)B.B.绾着绾着(wnwn)宫绦宫绦(toto)盥沐盥沐(unun)忖度忖度(cncn)C.C.漱盂漱盂(shsh)懵懂懵懂(mnmn)伺候伺候(ss)翠幄翠幄(ww)D.D.诽谤诽谤(fifi)瞋视瞋视(chnchn)杜撰杜撰(zunzun)纨袴纨袴(kk)【解析解析】选选B B。A A项，项，“敕敕”应读应读chch；C C项，项，“伺伺”应读应读c c；D D项，项，“撰撰”应读应读zhuzhu n n。2.2.下

2、列词语中没有错别字的一项是下列词语中没有错别字的一项是()()A.A.鬓发鬓发 簇拥簇拥 怯弱怯弱 放诞放诞B.B.纳罕纳罕 笑魇笑魇 嘱咐嘱咐 惫懒惫懒C.C.孽根孽根 膏粱膏粱 草莽草莽 愚玩愚玩D.D.谪亲谪亲 殉葬殉葬 韶光韶光 潦倒潦倒【解析解析】选选A A。B B项，魇项，魇靥；靥；C C项，玩项，玩顽；顽；D D项，谪项，谪嫡。嫡。3.3.依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一项是依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一项是()()为实现发财梦，为实现发财梦，_子刘斌竟骗父母传销，终致其父身亡。子刘斌竟骗父母传销，终致其父身亡。她身体她身体_，很容易让人想到那个，很容易让人想到

3、那个“闲静时如姣花照水，闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风行动处似弱柳扶风”的林妹妹。的林妹妹。“8080后后”一般生活环境比较优越，在家人的宠爱下，容易养一般生活环境比较优越，在家人的宠爱下，容易养成过于自我的思维惯性，遇到问题压力时，往往容易从自己的成过于自我的思维惯性，遇到问题压力时，往往容易从自己的角度考虑，认为自己受到了角度考虑，认为自己受到了_。A.A.不孝不孝 怯懦怯懦 委曲委曲 B.B.不孝不孝 怯弱怯弱 委曲委曲C.C.不肖不肖 怯懦怯懦 委屈委屈 D.D.不肖不肖 怯弱怯弱 委屈委屈【解析解析】选选D D。不孝：不孝顺；旧时父母丧事中儿子的自称。不孝：不孝顺；旧时父母丧事中

4、儿子的自称。不肖：品行不好，不成才。根据语境，应用不肖：品行不好，不成才。根据语境，应用“不肖不肖”。“怯怯弱弱”和和“怯懦怯懦”都是形容词，都有胆小怕事之意。都是形容词，都有胆小怕事之意。“怯弱怯弱”除胆小怕事之意外，常含身体纤弱之意。除胆小怕事之意外，常含身体纤弱之意。“怯懦怯懦”是指人是指人天生的性格，怕事，不勇敢。根据语境，应用天生的性格，怕事，不勇敢。根据语境，应用“怯弱怯弱”。“委屈委屈”指受到不应该有的指责或待遇而心里难过，也可指指受到不应该有的指责或待遇而心里难过，也可指让人受委屈。让人受委屈。“委曲委曲”指（曲调、道路、河流等）弯弯曲曲，指（曲调、道路、河流等）弯弯曲曲，曲折

5、，也可指事情的底细和原委。结合语境，用曲折，也可指事情的底细和原委。结合语境，用“委屈委屈”合合适。适。4.4.下列各句中没有语病的一项是下列各句中没有语病的一项是()()A.2010A.2010年年7 7月月2828日，三峡水库迎来今年第二轮大洪水，入库日，三峡水库迎来今年第二轮大洪水，入库流量最高时达到流量最高时达到5.65.6万立方米每秒，创下今年迄今第二大入万立方米每秒，创下今年迄今第二大入库流量。库流量。B.2010B.2010温哥华冬奥会短道速滑女子温哥华冬奥会短道速滑女子1 5001 500米的比赛在温哥华米的比赛在温哥华太平洋体育馆结束，中国选手周洋勇夺金牌，是中国队本届太平洋

6、体育馆结束，中国选手周洋勇夺金牌，是中国队本届冬奥会的第三枚金牌。冬奥会的第三枚金牌。C.C.举世瞩目的上海世博会于举世瞩目的上海世博会于20102010年年5 5月月1 1日至日至1010月月3131日在上海日在上海举行，这是我国继成功举办北京奥运会之后，又首次举办的举行，这是我国继成功举办北京奥运会之后，又首次举办的综合性盛会。综合性盛会。D.D.学校和教育工作者，都应研究新时期青少年的思想动向，学校和教育工作者，都应研究新时期青少年的思想动向，以预防减少青少年违法犯罪。以预防减少青少年违法犯罪。【解析解析】选选C C。A A项成分残缺，句末加上项成分残缺，句末加上“的记录的记录”。B B

7、项成项成分残缺，应在分残缺，应在“是中国队是中国队”前面加上前面加上“这这”。D D项否定失当，项否定失当，可删除可删除“预防预防”或或“减少减少”。二、课内阅读二、课内阅读阅读课文阅读课文14141616段，完成段，完成5 58 8题。题。5.(5.(宝玉宝玉)问：问：“妹妹可曾读书？妹妹可曾读书？”黛玉道：黛玉道：“不曾读，只上不曾读，只上了一年学，些须认得几个字。了一年学，些须认得几个字。”而此前黛玉在回答贾母的类而此前黛玉在回答贾母的类似问题时曾说似问题时曾说“只刚念了只刚念了四书四书”。请简要分析黛玉这一。请简要分析黛玉这一变化的原因。变化的原因。答：答：_答案：答案：黛玉问姊妹们读

8、何书时，贾母说：黛玉问姊妹们读何书时，贾母说：“读的是什么书，读的是什么书，不过是认得两个字，不是睁眼的瞎子罢了不过是认得两个字，不是睁眼的瞎子罢了!”!”贾母的反应使贾母的反应使黛玉觉察到自己刚才失了口，再次答话时便及时改口，这是黛玉觉察到自己刚才失了口，再次答话时便及时改口，这是黛玉将要寄人篱下的心态的反应，体现了黛玉的谨慎、多虑黛玉将要寄人篱下的心态的反应，体现了黛玉的谨慎、多虑和自尊。和自尊。6.6.宝黛相见，为什么对黛玉的服饰只字未提？宝黛相见，为什么对黛玉的服饰只字未提？答：答：_答案：答案：在宝玉的眼中，服饰是不屑之物，所以视而不见。作在宝玉的眼中，服饰是不屑之物，所以视而不见。

9、作者这样处理，意在更好地突出宝玉对世俗的不屑的性格。者这样处理，意在更好地突出宝玉对世俗的不屑的性格。7.7.宝玉宝玉“看罢看罢”、“笑笑”、“走近黛玉身边坐下走近黛玉身边坐下”、“又细又细细打谅一番细打谅一番”这一系列行为，表现了宝玉怎样的思想性格？这一系列行为，表现了宝玉怎样的思想性格？答：答：_答案：答案：表现宝玉无拘无束的行为习惯和叛逆性格。表现宝玉无拘无束的行为习惯和叛逆性格。8.8.作者描写宝玉作者描写宝玉“摔玉摔玉”这一情节意在表明什么？这一情节意在表明什么？答：答：_答案：答案：“摔玉摔玉”是情节的高潮，是宝玉性格鲜明的突出表现，是情节的高潮，是宝玉性格鲜明的突出表现，“玉玉”

10、是天命的象征，宝玉是天命的象征，宝玉“摔玉摔玉”这一情节正表现了他对这一情节正表现了他对天命的反抗，对礼教的蔑视，突出了宝玉的叛逆性格。天命的反抗，对礼教的蔑视，突出了宝玉的叛逆性格。9.9.林黛玉到梨香院，一看到宝玉，就说林黛玉到梨香院，一看到宝玉，就说“我来的不巧了我来的不巧了”，黛玉觉得是自己打搅了宝玉吗？请简要分析。黛玉觉得是自己打搅了宝玉吗？请简要分析。答：答：_【解析解析】可以从题目中可以从题目中“半含酸半含酸”的字眼出发，联系小说中的字眼出发，联系小说中宝玉、宝钗、黛玉三人之间的关系和选文中提供的情景宝玉、宝钗、黛玉三人之间的关系和选文中提供的情景宝玉和宝钗正在吃酒聊天，去简要分

11、析。宝玉和宝钗正在吃酒聊天，去简要分析。参考答案：参考答案：林黛玉见宝玉和宝钗一起玩乐，怀疑二人过于亲林黛玉见宝玉和宝钗一起玩乐，怀疑二人过于亲密，因而心生醋意，所以说这样的话讽刺二人。密，因而心生醋意，所以说这样的话讽刺二人。10.10.薛姨妈、薛宝钗、李嬷嬷等人都反对宝玉喝（冷）酒，薛姨妈、薛宝钗、李嬷嬷等人都反对宝玉喝（冷）酒，她们的理由是什么？请用原文回答。由此可见，三人劝宝玉她们的理由是什么？请用原文回答。由此可见，三人劝宝玉的动机也是不同的，她们的动机各是什么呢？的动机也是不同的，她们的动机各是什么呢？薛姨妈的理由：薛姨妈的理由：_动机：动机：_薛宝钗的理由：薛宝钗的理由：_动机：

12、动机：_李嬷嬷的理由：李嬷嬷的理由：_动机：动机：_【解析解析】注意题干中的要求第一问要求用原文回答。第二问注意题干中的要求第一问要求用原文回答。第二问可根据她们各自说的话和与宝玉的关系两个角度考虑。可根据她们各自说的话和与宝玉的关系两个角度考虑。参考答案：参考答案：（薛姨妈的理由：）（薛姨妈的理由：）“这可使不得！吃了冷酒，这可使不得！吃了冷酒，写字手打飐儿。写字手打飐儿。”（动机：）是长辈对晚辈的疼爱。（动机：）是长辈对晚辈的疼爱。（薛宝钗的理由：）（薛宝钗的理由：）“宝兄弟，亏你每日家杂学旁收的，难宝兄弟，亏你每日家杂学旁收的，难道就不知道酒性最热，若热吃下去，发散的就快；若冷吃下道就不

13、知道酒性最热，若热吃下去，发散的就快；若冷吃下去，便凝结在内，以五脏去暖他，岂不受害？从此还不快不去，便凝结在内，以五脏去暖他，岂不受害？从此还不快不要吃那冷的了。要吃那冷的了。”（动机：）是细腻的体贴关心。（动机：）是细腻的体贴关心。（李嬷嬷的理由：）（李嬷嬷的理由：）“不中用！当着老太太、太太，那怕你不中用！当着老太太、太太，那怕你吃一坛呢。想那日我眼错不见一会，不知是那一个没调教的，吃一坛呢。想那日我眼错不见一会，不知是那一个没调教的，只图讨你的好儿，不管别人死活，给了你一口酒吃，葬送的只图讨你的好儿，不管别人死活，给了你一口酒吃，葬送的我挨了两日骂。我挨了两日骂。”（动机：）是下人对主

14、人的巴结奉迎。（动机：）是下人对主人的巴结奉迎。11.11.体会本节选部分最后一段宝玉的心理变化。请简述这一体会本节选部分最后一段宝玉的心理变化。请简述这一变化过程。变化过程。宝玉的心理变化：宝玉的心理变化：_【解析解析】注意题干中提示筛选信息的范围注意题干中提示筛选信息的范围节选部分最后节选部分最后一段，然后筛选描写宝玉心理的词句，加以概括。一段，然后筛选描写宝玉心理的词句，加以概括。参考答案：参考答案：喜喜忧忧喜（或：心甜意洽喜（或：心甜意洽心中大不自在心中大不自在垂垂了头了头方又鼓起兴来）方又鼓起兴来）12.12.在宝玉喝酒这一事中，林黛玉先没有像众人一样劝阻，在宝玉喝酒这一事中，林黛玉

15、先没有像众人一样劝阻，而后又干脆极力怂恿，这里表现出林黛玉什么性格来？谈谈而后又干脆极力怂恿，这里表现出林黛玉什么性格来？谈谈你的看法。你的看法。答：答：_【解析解析】联系黛玉的身世及为人做事的特点及选文的语境。联系黛玉的身世及为人做事的特点及选文的语境。参考答案：参考答案：前者表现出林黛玉深感寄人篱下前者表现出林黛玉深感寄人篱下“步步留心，时步步留心，时时在意时在意”的谨慎，所以不能像众人一样表现自己的心态。后的谨慎，所以不能像众人一样表现自己的心态。后者表现出了林黛玉的反抗精神者表现出了林黛玉的反抗精神对封建专制的反抗。对封建专制的反抗。四、语言表达四、语言表达13.13.阅读下面三则材料

16、，进行阅读下面三则材料，进行“求同概括求同概括”，提炼一个中，提炼一个中心论点，并作适当阐释。心论点，并作适当阐释。（1 1）有钱难买幼时贫。）有钱难买幼时贫。美学家朱光潜美学家朱光潜（2 2）世界上最优秀的童话大师安徒生生于欧登塞城一个）世界上最优秀的童话大师安徒生生于欧登塞城一个贫苦鞋匠家庭，幼年家境贫穷，父亲是修鞋匠，母亲是洗贫苦鞋匠家庭，幼年家境贫穷，父亲是修鞋匠，母亲是洗衣妇。安徒生早年在慈善学校读过书，当过学徒工。衣妇。安徒生早年在慈善学校读过书，当过学徒工。（3 3）富裕病（）富裕病（affluenzaaffluenza）是）是2020世纪世纪9090年代后期起源于年代后期起源于

17、美国的一个名词，由美国的一个名词，由“富裕（富裕（affluenceaffluence）”和和“流感流感”（influenzainfluenza）两个单词合成，指的是由于父母供给太多，）两个单词合成，指的是由于父母供给太多，造成孩子过度沉溺物质，缺乏生活目标等造成孩子过度沉溺物质，缺乏生活目标等“病症病症”。论点：论点：_（不超过（不超过1515个字）个字）阐释：阐释：_（不超过（不超过4040个字）个字）答案答案:（论点：）（论点：）贫困有利于成才；贫困有利于成才；贫困是成长过程中贫困是成长过程中的重要财富；的重要财富；先吃苦，后成才；先吃苦，后成才；自古雄才多磨难，从来自古雄才多磨难，从来

18、纨绔少伟男。（应包含贫困或吃苦与成才的关系）（任选其纨绔少伟男。（应包含贫困或吃苦与成才的关系）（任选其一）一）（阐释：）越是贫困越能激励人奋发上进，改变生存环境，（阐释：）越是贫困越能激励人奋发上进，改变生存环境，自然产生不断进取，不断改变自己命运的动力，最终成才。自然产生不断进取，不断改变自己命运的动力，最终成才。14.14.某班学生在讨论某班学生在讨论“说不尽的贾宝玉说不尽的贾宝玉”时，从不同角度简时，从不同角度简要地阐述了他们对贾宝玉的认识。请你将下列他们的观点整要地阐述了他们对贾宝玉的认识。请你将下列他们的观点整合为一个长句，可以适当增删词语。合为一个长句，可以适当增删词语。贾宝玉是

19、个贵族公子。贾宝玉是个贵族公子。贾宝玉生活在充满矛盾的封建大家庭中。贾宝玉生活在充满矛盾的封建大家庭中。叛逆精神是贾宝玉的性格特征。叛逆精神是贾宝玉的性格特征。曹雪芹写曹雪芹写红楼梦红楼梦是为了揭示贾府的衰亡史和罪恶史。是为了揭示贾府的衰亡史和罪恶史。贾宝玉是封建伦理的孤独的反抗者。贾宝玉是封建伦理的孤独的反抗者。答：答：_【解析解析】该题要求将短句变成长句。变换的思路是：仔细分该题要求将短句变成长句。变换的思路是：仔细分析所给的几个短句，找出主干句，然后将其他几个短句作为析所给的几个短句，找出主干句，然后将其他几个短句作为附加成分放入主干句中。因为题干中讨论的是对贾宝玉的认附加成分放入主干句

20、中。因为题干中讨论的是对贾宝玉的认识，所以根据识，所以根据5 5个短句的内容和特征，个短句的内容和特征，作主干句其他作主干句其他4 4句作句作定语比较合适，然后再根据多项定语的位置关系确定它们在定语比较合适，然后再根据多项定语的位置关系确定它们在主干句的位置。主干句的位置。答案答案:曹雪芹为揭示贾府的衰亡史和罪恶史而创作的曹雪芹为揭示贾府的衰亡史和罪恶史而创作的红楼红楼梦梦中的生活在充满矛盾的封建大家庭中的具有叛逆精神的中的生活在充满矛盾的封建大家庭中的具有叛逆精神的贵族公子贾宝玉是封建伦理的孤独的反抗者。贵族公子贾宝玉是封建伦理的孤独的反抗者。怎样掌控你的课堂附赠材料目标目标 如果你现在走进

21、教室问学生这样一个问题:“你的老师平时般都站在哪儿?”他们能回答出来吗?是不是有些班级的学生,他们可以精确地指出自己的老师平时所在的位置?回想一下,每次参加会议时,你是不是都习惯坐在同样的地方呢?也许你喜欢坐在后排靠近过道的位置;也许你喜欢坐在房间里靠近正中的位置;也许你喜欢坐在前排。不可否认,大多数人总喜欢房间里某个特定的位置。1 1目标目标人们总喜欢在自己的舒适区域呆着人们总喜欢在自己的舒适区域呆着,因为大家因为大家按自己的习惯行事时会觉得自在。如果一个人按自己的习惯行事时会觉得自在。如果一个人仅仅是喜欢在出席会议时选择房间里的特定位仅仅是喜欢在出席会议时选择房间里的特定位置置,这当然没错

22、。但如果作为教师这当然没错。但如果作为教师,却总是习惯却总是习惯站在教室里某个特定的地点站在教室里某个特定的地点,这就有问题了。这就有问题了。这种情况下这种情况下,距离教师较远的地方距离教师较远的地方,往往更容易往往更容易出现课堂纪律问题。多数教师只能照顾到离自出现课堂纪律问题。多数教师只能照顾到离自己不远的学生。为什么会有很多学生喜欢后排己不远的学生。为什么会有很多学生喜欢后排的座位呢的座位呢?正是因为他们觉得正是因为他们觉得,自己距离教师越自己距离教师越远远,就越可以肆无忌惮。就越可以肆无忌惮。1 1事实上事实上,如果你询问一个学生如果你询问一个学生,他的老师他的老师通常会站在哪里通常会站

23、在哪里,他或许答不上来。我们他或许答不上来。我们也经常听到教师说也经常听到教师说:“:“每当我四处走动时每当我四处走动时,我的学生都会变得很紧张。他们不喜欢我的学生都会变得很紧张。他们不喜欢我靠得太近。我靠得太近。”凡是这么说的教师往往凡是这么说的教师往往不喜欢离开自己的舒适区域不喜欢离开自己的舒适区域,因此一旦他因此一旦他开始在教室里四处走动开始在教室里四处走动,学生就会感到不学生就会感到不适应甚至变得很紧张。适应甚至变得很紧张。1 1 借此机会借此机会,我准备和你分享一个自己观察得出的我准备和你分享一个自己观察得出的结果。我发现在教师大会上结果。我发现在教师大会上,总会发现有教师习惯总会发

24、现有教师习惯坐在同一把椅子上。坐在同一把椅子上。为什么有些人总是喜欢呆在同样的地方呢为什么有些人总是喜欢呆在同样的地方呢?仔仔细想想细想想,如果问你班级里的学生自己的老师平时都如果问你班级里的学生自己的老师平时都站在哪里站在哪里,学生能一下就指出来吗学生能一下就指出来吗?课程课程课课程程 借此机会借此机会,我准备和你分享一个自己观察得出我准备和你分享一个自己观察得出的结果。我发现在教师大会上的结果。我发现在教师大会上,总会发现有教师总会发现有教师习惯坐在同一把椅子上。习惯坐在同一把椅子上。为什么有些人总是喜欢呆在同样的地方呢为什么有些人总是喜欢呆在同样的地方呢?仔细想想仔细想想,如果问你班级里

25、的学生自己的老师平如果问你班级里的学生自己的老师平时都站在哪里时都站在哪里,学生能一下就指出来吗学生能一下就指出来吗?课程课程课课程程 事实上事实上,在高效教师的课堂里在高效教师的课堂里,没人能确定这位老师接下来会走到什么没人能确定这位老师接下来会走到什么位置。而且位置。而且,学生也习惯了自己的老师在学生也习惯了自己的老师在教室内不停地走动教室内不停地走动,他们都见怪不怪了他们都见怪不怪了,但是教师并不是漫无目的地随意走动每但是教师并不是漫无目的地随意走动每次巡视他都会有特定的目的次巡视他都会有特定的目的,只不过教师只不过教师走动的十分频繁且经过了深思熟虑走动的十分频繁且经过了深思熟虑,因此因

26、此学生猜测不到下一秒自己的老师会往哪学生猜测不到下一秒自己的老师会往哪里走里走。课程课程课课程程85%65%53%25%实践实践 在接下来的几天时间里在接下来的几天时间里,请特别留意自己在课堂上的表现。请离开你已经请特别留意自己在课堂上的表现。请离开你已经习惯的舒适区域习惯的舒适区域,你越有意识地锻炼自己你越有意识地锻炼自己,就越能提高自己的技能就越能提高自己的技能,也就越能高也就越能高效地掌控课堂。效地掌控课堂。我们的老师无处不在老师在教室里四处走动她无处不在。闭上眼睛,你不知道睁眼后她会在哪儿。她在帮助我、帮助你,帮助我们所有人她在这儿、在那儿下一步会去哪儿?我不知道她在这儿、在那儿,无处不在她一刻不停地四处走动。我们的老师无处不在。THANKS!THANKS!感谢学校及公司提供的学习与实践的机会；感谢XX团队，特别感谢某某给予的耐心指导；感谢台下观众！感 谢 聆 听 请 多 指 点