人教版高中语文必修一《沁园春-长沙》教学课件优秀公开课-(96).pptx

1、沁园沁园春春 长长沙沙一、相关链一、相关链接接 1.1.走近作走近作者者毛泽东毛泽东(18931976),(18931976),字润之字润之,湖南湘潭韶山人。中国现代伟大的无湖南湘潭韶山人。中国现代伟大的无产产 阶级思想家、政治家、革命家、军事家、诗人和书法家。诗词代表作阶级思想家、政治家、革命家、军事家、诗人和书法家。诗词代表作有有沁园春沁园春长沙忆秦娥长沙忆秦娥娄山关七律娄山关七律长征沁园春长征沁园春雪雪卜算子卜算子咏梅等咏梅等,其思想性和艺术性达到了完美的统一其思想性和艺术性达到了完美的统一,在文坛享有在文坛享有极极 高的声誉高的声誉。2.2.背景解背景解读读沁园春沁园春长沙写于长沙写于

2、19251925年秋。当时革命运动正蓬勃发展年秋。当时革命运动正蓬勃发展,农民运动农民运动蓬蓬 勃兴起。毛泽东直接领导了湖南的农民运动勃兴起。毛泽东直接领导了湖南的农民运动,创建了湖南第一个党支部创建了湖南第一个党支部韶韶 山支部。同时山支部。同时,国共两党的统一战线已经建立国共两党的统一战线已经建立,国民革命政府已经在广州正国民革命政府已经在广州正式式 成立。但当时的革命领导人陈独秀看不到革命的力量成立。但当时的革命领导人陈独秀看不到革命的力量,想把革命领导权交给想把革命领导权交给资资 产阶级。毛泽东看到了革命力量产阶级。毛泽东看到了革命力量,看到了看到了“星星之火星星之火,可以燎原可以燎原

3、”,”,因而这年因而这年10 10 月月,毛泽东从韶山前往广州主持全国农民运动讲习所。途经长沙毛泽东从韶山前往广州主持全国农民运动讲习所。途经长沙,重游橘子洲重游橘子洲,面对绚丽的秋景和大好的革命形势面对绚丽的秋景和大好的革命形势,追忆昔日的战斗岁月追忆昔日的战斗岁月,他不禁心潮澎湃他不禁心潮澎湃,浮浮 想联翩想联翩,写下了这首气势磅礴的豪放词写下了这首气势磅礴的豪放词。3.3.文学常文学常识识 (1)(1)词词牌牌最初是特定的词乐曲调的名称最初是特定的词乐曲调的名称,后来成为特定的词体格式的标目后来成为特定的词体格式的标目,即即一一 首词的词牌限制这首词的形式首词的词牌限制这首词的形式(句数

4、句数,平仄平仄,押韵等押韵等)。紧连着词牌的词。紧连着词牌的词题题 就是这首词的内容就是这首词的内容,也就是说词牌表明形式也就是说词牌表明形式,词题表明内容。如沁词题表明内容。如沁园园春春长沙沁园春长沙沁园春雪等雪等。沁园春沁园春,词牌名词牌名,又名又名“洞庭春色洞庭春色”“”“东仙东仙”“”“念离群念离群”“”“寿星明寿星明”。相传相传“沁园林沁园林”为东汉明帝女儿沁水公主园林为东汉明帝女儿沁水公主园林,后来为外戚窦宪所夺后来为外戚窦宪所夺,有有 人作诗咏其事人作诗咏其事,词牌由此得名词牌由此得名。(2)(2)毛泽东的毛泽东的“一字师一字师”毛泽东对自己的作品毛泽东对自己的作品,始终抱着严谨

5、负责的态度。他写诗词始终抱着严谨负责的态度。他写诗词,总要总要字字 斟句酌斟句酌,博采众长博采众长,以求洗练和精辟。有不少词句是在听取多方意见后以求洗练和精辟。有不少词句是在听取多方意见后才才 定下的。因此定下的。因此,他有过许多的他有过许多的“一字师一字师”。新中国成立初期新中国成立初期,毛泽东的毛泽东的2525首旧体诗词出版后首旧体诗词出版后,山西大学历史系山西大学历史系罗罗 元贞先生非常喜爱元贞先生非常喜爱,反复吟诵。当读到七律反复吟诵。当读到七律长征时长征时,罗先生觉得罗先生觉得第第 三句三句“五岭逶迤腾细浪五岭逶迤腾细浪”中已出现了一个中已出现了一个“浪浪”字字,而在第五句而在第五句

6、“金沙金沙浪浪 拍云崖暖拍云崖暖”中又出现了一个中又出现了一个“浪浪”字字,显得重复显得重复,不如把后一个不如把后一个“浪浪”字字 改成改成“水水”字。于是字。于是,1952,1952年元旦年元旦,罗先生在给毛泽东的贺年信中罗先生在给毛泽东的贺年信中,附带附带提提 出了这个问题出了这个问题。毛泽东接到罗元贞的信后毛泽东接到罗元贞的信后,觉得这个意见提得很好觉得这个意见提得很好,立即改了过来立即改了过来,并并 于于19521952年年1 1月月9 9日复信给罗先生日复信给罗先生,表示感谢表示感谢。答案答案:qqn nj j g g lilio o kuku xixi zhnzhng g rnrn

7、g gqiqi chnchng g 答案答案:kkn n kkn njjn n jjn ncncng g znzng gdndng g dndng g(3)(3)惆惆怅怅稠稠密密(4(4)答案答案:(1)(1)竞竞争争竟竟然然(2)(2)沁人心沁人心脾脾分分泌泌 遒遒劲劲敌敌酋酋(5)(5)沧沧桑桑苍苍白白(6)(6)携携手手镌镌刻刻解析解析:(1)(1)句中的对象是句中的对象是“地域地域”,”,属于平面范围属于平面范围,故用故用“辽阔辽阔”比比较较 合适合适,“寥廓寥廓”应改为应改为“辽阔辽阔”。(2)(2)“意气意气”:”:意志和气概意志和气概;由由 于主观和偏激而产生的情绪。于主观和偏激

8、而产生的情绪。“义气义气”:”:由于私人关系而甘于承由于私人关系而甘于承担担 风险或牺牲自己利益的气概风险或牺牲自己利益的气概;有这种气概或感情。句中的有这种气概或感情。句中的“意气意气”指由于主观和偏激而产生的情绪指由于主观和偏激而产生的情绪,使用正确。使用正确。(3)(3)“独立独立”:”:不依不依靠靠 他人他人,如如“经济独立经济独立”;”;一个国家或一个政权不受别的国家或别一个国家或一个政权不受别的国家或别的的 政权的统治而自主地存在政权的统治而自主地存在,如如“宣布独立宣布独立”;单独地站立。单独地站立。“独力独力”指单独依靠自己的力量指单独依靠自己的力量(做做),),侧重于一个人的

9、力量侧重于一个人的力量,如如“独力经营独力经营”。句子强调的是单独依靠粮农组织或其他机构甚至政府的力量都不句子强调的是单独依靠粮农组织或其他机构甚至政府的力量都不能能 终止饥饿终止饥饿,故故“独立独立”应改为应改为“独力独力”。(4)(4)峥嵘岁月峥嵘岁月:形容不平凡形容不平凡的的 年月年月。答案答案:(1)(1)(2)(2)(3)(3)(4)(4)三、阅读思三、阅读思考考如何理解这首词上下两阕之间的内在联系如何理解这首词上下两阕之间的内在联系?参考答案参考答案:课堂探课堂探究究一、整体感一、整体感知知 1.1.结构图结构图解解2.2.写法鉴写法鉴赏赏(1)(1)融情入景融情入景,情景交情景交

10、融融上阕一改过去写秋的诗词中那种感伤、肃杀的上阕一改过去写秋的诗词中那种感伤、肃杀的“悲秋悲秋”情调情调,抓住典抓住典型型 景物来描写景物来描写,选取了红叶、碧水、蓝天、百舸、雄鹰、游鱼等活泼、美好选取了红叶、碧水、蓝天、百舸、雄鹰、游鱼等活泼、美好的的 景物景物,描绘出一幅生机盎然、色彩绚丽壮美的秋景图描绘出一幅生机盎然、色彩绚丽壮美的秋景图,表现了词人宽广的表现了词人宽广的革革 命主义胸怀命主义胸怀。(2)(2)多角度描写景多角度描写景物物作者在写景时采取远眺近观、动静结合的方法。例如作者在写景时采取远眺近观、动静结合的方法。例如,远眺群山远眺群山,写山写山红红 林美如画林美如画;近观江中

11、近观江中,写水碧船急写水碧船急;仰视长空仰视长空,写雄鹰展翅高飞写雄鹰展翅高飞;俯视水底俯视水底,写写 鱼儿轻快畅游。这使景物更具层次感鱼儿轻快畅游。这使景物更具层次感,同时也描绘出了秋天的生机与壮丽同时也描绘出了秋天的生机与壮丽。(3)(3)对比手法的运对比手法的运用用词中运用对比词中运用对比,使描绘的形象鲜明。例如使描绘的形象鲜明。例如,“万山红遍万山红遍”与与“漫江碧透漫江碧透”主要是颜色的对比主要是颜色的对比;“;“鹰击长空鹰击长空”与与“鱼翔浅底鱼翔浅底”,“”,“指点江山指点江山”与与“激激扬扬 文字文字”,主要是动作的对比主要是动作的对比;“同学少年同学少年”与与“万户侯万户侯”

12、是明比是明比;“万类霜万类霜天天 竞自由竞自由”与与“人民遭受的压迫人民遭受的压迫”(”(未在词中点明未在词中点明)是暗含的对比是暗含的对比。二、局部揣二、局部揣摩摩1.1.上阕一个上阕一个“看看”字统领哪几句字统领哪几句?上阕描绘了一幅怎样的图景上阕描绘了一幅怎样的图景?参考答案参考答案:“看看”字统领七句字统领七句:“:“万山红遍万山红遍,层林尽染层林尽染;漫江碧透漫江碧透,百舸争流。鹰击长空百舸争流。鹰击长空,鱼翔浅底鱼翔浅底,万类霜天竞自由万类霜天竞自由”。这首词上阕描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃的湘江寒秋图。远这首词上阕描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃的湘江寒秋图。远望望 群山群山,重重叠

13、叠的树木遍染红色重重叠叠的树木遍染红色;近看湘江近看湘江,满江秋水碧绿澄澈满江秋水碧绿澄澈,船船 只争相行驶只争相行驶;仰望天空仰望天空,雄鹰有力地翱翔雄鹰有力地翱翔;俯视水中俯视水中,鱼儿欢快地鱼儿欢快地畅畅 游游:宇宙万物都在这秋天里生机勃勃地自由舒展宇宙万物都在这秋天里生机勃勃地自由舒展。2.2.毛泽东用字精妙传神。据他身边的工作人员回忆毛泽东用字精妙传神。据他身边的工作人员回忆:毛泽东在写作时毛泽东在写作时,常常在在 屋里踱来踱去屋里踱来踱去,时而昂首吟哦时而昂首吟哦,时而又摇摇头时而又摇摇头,把纸揉成一团。第二天清晨把纸揉成一团。第二天清晨,工作人员发现废纸篓里已装满了大半。正是有了

14、这种锤炼语言的精神工作人员发现废纸篓里已装满了大半。正是有了这种锤炼语言的精神,才才 有有了那么多的经典佳作。这首词用词精当、形象了那么多的经典佳作。这首词用词精当、形象,极富表现力极富表现力,你能说说你能说说表表 现现在哪里吗在哪里吗?参考答案参考答案:【高考小贴士【高考小贴士】炼炼字字炼字炼字,即用最妥帖、最精确、最形象、最生动的词语来描摹事物或表即用最妥帖、最精确、最形象、最生动的词语来描摹事物或表情情 达意。其目的在于炼意。从词性来看达意。其目的在于炼意。从词性来看,以动词和形容词为主以动词和形容词为主,兼及虚词兼及虚词。类类型型特特点点炼动炼动词词锤炼动词锤炼动词,往往能起到化静为动

15、、形象生动的效果往往能起到化静为动、形象生动的效果。炼形容炼形容词词锤炼形容词锤炼形容词,绘景摹状绘景摹状,能生动形象地展现社会生活的能生动形象地展现社会生活的图图 景画面景画面,让人们对声音、色彩、氛围、情境等有深刻让人们对声音、色彩、氛围、情境等有深刻的的 印象印象。炼虚炼虚词词锤炼虚词可获得疏通诗词内涵、开合呼应、悠扬委曲锤炼虚词可获得疏通诗词内涵、开合呼应、悠扬委曲、活跃情韵、化板滞为流动等美学效果活跃情韵、化板滞为流动等美学效果。解题方法解题方法:在读懂句意的基础上把握该词的含义在读懂句意的基础上把握该词的含义;联系该词描述的对联系该词描述的对象象,从修辞、表现手法等角度切入从修辞、

16、表现手法等角度切入;展开联想和想象展开联想和想象,以该词的含义为核以该词的含义为核心心描描 述景象述景象,再现情境再现情境;赏析该词在营造诗词意境或表达感情方面的作赏析该词在营造诗词意境或表达感情方面的作用用。3.3.词人主要通过哪些意象来表现自己的情感和思绪词人主要通过哪些意象来表现自己的情感和思绪?词的下阕转到词的下阕转到“忆忆往往 昔峥嵘岁月稠昔峥嵘岁月稠”,”,围绕围绕“同学少年同学少年”表现了词人怎样的思想情怀表现了词人怎样的思想情怀?参考答案参考答案:上阕通过寒江、霜天上阕通过寒江、霜天(气候气候),),万山万山(层林尽染层林尽染),),湘江湘江(碧碧 透、百舸争流透、百舸争流),

17、),飞鹰、游鱼飞鹰、游鱼(万类霜天竞自由万类霜天竞自由)等意象等意象,形象地形象地表表 现了词人对自然和社会的乐观态度和壮志豪情。下阕写了意气现了词人对自然和社会的乐观态度和壮志豪情。下阕写了意气风风 发、挥斥方遒、激扬文字、指点江山、中流击水、浪遏飞舟的发、挥斥方遒、激扬文字、指点江山、中流击水、浪遏飞舟的同同 学少年学少年,表现了表现了“同学少年同学少年”以天下为己任以天下为己任,改造旧世界、创造改造旧世界、创造新新 天地的战斗精神天地的战斗精神。参考答案参考答案:“到中流击水到中流击水,浪遏飞舟浪遏飞舟”,”,采用象征的手法采用象征的手法,形象地形象地表表 达达了一代革命青年的凌云壮志了

18、一代革命青年的凌云壮志,以天下为己任以天下为己任,以及在新时代的大以及在新时代的大潮潮 里里,乘风破浪乘风破浪,鼓桨前进鼓桨前进,立誓振兴中华的气概豪情立誓振兴中华的气概豪情,含蓄地回答了含蓄地回答了上上 阕提阕提出的出的“谁主沉浮谁主沉浮”的问题的问题。4.4.“中流击水中流击水”这一情景蕴涵着词人怎样的感情这一情景蕴涵着词人怎样的感情?三、探究争三、探究争鸣鸣“怅寥廓怅寥廓,问苍茫大地问苍茫大地,谁主沉浮谁主沉浮?”读者对词句中读者对词句中“怅怅”的含义的含义,有不同有不同的的 看法。看法。“怅怅”字到底寄寓了词人怎样的思想感情字到底寄寓了词人怎样的思想感情?思路提示一思路提示一:“怅怅”

19、字用来表达深思而激昂慷慨的心绪。词人面对字用来表达深思而激昂慷慨的心绪。词人面对一一 派生机勃勃的大千世界派生机勃勃的大千世界,思绪万千思绪万千,不禁发问不禁发问:广阔无垠的大地呀广阔无垠的大地呀,谁谁才才 是主宰你消长兴衰命运的真正主人呢是主宰你消长兴衰命运的真正主人呢?这一问道出了词人的雄心壮志这一问道出了词人的雄心壮志,表现了词人的博大胸怀表现了词人的博大胸怀。思路提示二思路提示二:“怅怅”字是失意惆怅的意思。面对祖国的大好河山字是失意惆怅的意思。面对祖国的大好河山,词词 人陷入了沉思人陷入了沉思,河山虽壮美河山虽壮美,但黑暗的形势不容乐观但黑暗的形势不容乐观,所以表现出失所以表现出失意

20、意 惆怅的心绪。后面的一问表现了词人的迷茫和怅惘惆怅的心绪。后面的一问表现了词人的迷茫和怅惘。思路提示三思路提示三:词人设问时词人设问时,答案是了然于胸的答案是了然于胸的,那就是他们这些风华正那就是他们这些风华正茂茂 的书生的书生,将唤起民众来主宰沉浮。只是由于当时革命形势不甚明朗将唤起民众来主宰沉浮。只是由于当时革命形势不甚明朗,所所 以词人以词人“怅寥廓怅寥廓”。思路提示四思路提示四:毛泽东赞美的秋天毛泽东赞美的秋天,是一种是一种“万类霜天竞自由万类霜天竞自由”的秋天的秋天,作作 为万物之灵的人却没有自由为万物之灵的人却没有自由!于是词人为之于是词人为之“怅寥廓怅寥廓”,”,在这在这“寥廓

21、寥廓”的秋天的秋天,词人的惆怅像秋天一样词人的惆怅像秋天一样“寥廓寥廓”,”,面对自由的面对自由的“万类万类”和不和不自自 由的人类由的人类,不禁像不禁像“天问天问”的屈原一样的屈原一样:问苍茫大地问苍茫大地,谁主沉浮谁主沉浮?随堂训随堂训练练解析解析:B:BA A项项,“劲劲”应读应读j j n;Cn;C项项,“漫漫”应读应读m m n;Dn;D项项,“稠稠”应读应读chch u u。2.2.下列词语中下列词语中,没有错别字的一项是没有错别字的一项是()A.A.火势蔓火势蔓延延 B.B.苍海桑苍海桑田田 C.C.百舸争百舸争流流 D.D.鱼翔浅鱼翔浅底底漫江碧漫江碧透透 苍茫大苍茫大地地 苛

22、政如苛政如虎虎 材料翔材料翔实实轻歌慢轻歌慢舞舞 满目疮满目疮痍痍 道路坎道路坎坷坷 吉祥如吉祥如意意漫无边漫无边际际 天下苍天下苍生生 沉疴痼沉疴痼疾疾 周密祥周密祥尽尽解析解析:C:CA A项项,慢慢曼曼;B;B项项,苍海苍海沧海沧海;D;D项项,祥尽祥尽详尽详尽。解析解析:A A诗歌一、二句对仗诗歌一、二句对仗,第二句末字应为平声第二句末字应为平声,排除排除D D项。一、项。一、二二 两句应结构相似两句应结构相似,词性相对词性相对,据此可排除据此可排除B B项。本诗题为项。本诗题为“秦淮晓渡秦淮晓渡”,一、二句扣一、二句扣“晓晓”字字,画面宁静、空寂、冷落。画面宁静、空寂、冷落。“莺啼花

23、满枝莺啼花满枝”写写春春 天富有生机的景象天富有生机的景象,与整诗意境特征不符与整诗意境特征不符,排除排除C C项。项。A A项项,“乌啼月乌啼月满满 街街”,”,由河面景象转向岸上景色的描写。残月未隐由河面景象转向岸上景色的描写。残月未隐,清辉满街清辉满街,街上街上寂寂 静无人静无人;乌啼更增加街面的冷落气氛。乌啼更增加街面的冷落气氛。A A项项,“意境和谐意境和谐”且且“对仗对仗工工 整整”,”,正确正确。3.3.下面是一首题为下面是一首题为“秦淮晓渡秦淮晓渡”的绝句的绝句,填入横线处的句子意境和谐、填入横线处的句子意境和谐、对对 仗工整的一项是仗工整的一项是()潮长波平岸潮长波平岸,。一

24、声孤棹响。一声孤棹响,残梦落清淮残梦落清淮。A.A.乌啼月满乌啼月满街街 C.C.莺啼花满莺啼花满枝枝B.B.月辉洒长月辉洒长街街 D.D.草青风低草青风低树树4.4.下列各句中下列各句中,没有语病的一句是没有语病的一句是()A.A.通过一番讨价还价通过一番讨价还价,签订合同的时候签订合同的时候,对方终于作出了让步对方终于作出了让步,最终价格定在最终价格定在4 4 500500元元,比原先的一万多元少了一倍还多比原先的一万多元少了一倍还多。B.B.为改变因大山阻隔世代守着一片沃土却过着清贫日子为改变因大山阻隔世代守着一片沃土却过着清贫日子,鄂西南五峰土家鄂西南五峰土家古古 城山的城山的1919

25、户农民自筹资金户农民自筹资金,在山中打在山中打出出 210210米长的隧道米长的隧道,一解百年阻隔之痛一解百年阻隔之痛。C.C.地名作为一种社会文化形态和文化载体地名作为一种社会文化形态和文化载体,记录着人类社会发展的历程、记录着人类社会发展的历程、民民 族的变迁与融合、人们生活环境的发展变化族的变迁与融合、人们生活环境的发展变化,是重要的民族文化遗产是重要的民族文化遗产。D.D.社科院近日发布的中国城市发展报告认为社科院近日发布的中国城市发展报告认为,未来中国城镇化不但仍未来中国城镇化不但仍处处 于快速推进时期于快速推进时期,而且已经由加速阶段转变为减速阶段而且已经由加速阶段转变为减速阶段。

26、解析解析:C CA A项项,搭配不当搭配不当,数字减少不能用倍数数字减少不能用倍数,将将“倍倍”改改为为“半半”;B”;B项项,成分残缺成分残缺,“改变改变”缺宾语缺宾语,在在“日子日子”后加后加“的的状状 况况”;D;D项项,关联词语使用错误关联词语使用错误,“不但不但而且而且”应改为应改为“虽虽 然然但是但是”。二、课内阅二、课内阅读读阅读沁园春阅读沁园春长沙长沙,完成完成5 57 7题题。沁园沁园春春长长沙沙毛泽毛泽东东独立寒秋独立寒秋,湘江北去湘江北去,橘子洲头。看万山红遍橘子洲头。看万山红遍,层林尽染层林尽染;漫江碧透漫江碧透,百舸百舸争争 流。鹰击长空流。鹰击长空,鱼翔浅底鱼翔浅底

27、,万类霜天竞自由。怅寥廓万类霜天竞自由。怅寥廓,问苍茫大地问苍茫大地,谁主沉浮谁主沉浮?携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年,风华正茂风华正茂;书生意气书生意气,挥斥挥斥方方 遒。指点江山遒。指点江山,激扬文字激扬文字,粪土当年万户侯。曾记否粪土当年万户侯。曾记否,到中流击水到中流击水,浪遏飞舟浪遏飞舟?5.5.下列对这首词的鉴赏下列对这首词的鉴赏,不正确的一项是不正确的一项是()A.A.开头三句开头三句,点明了时间、地点和特定的环境点明了时间、地点和特定的环境,洋溢着词人乐观主义的革洋溢着词人乐观主义的革命命 激情激情。B.B.一个一个“看看”

28、字字,总领下面七句总领下面七句,描绘了词人独立橘子洲头所见到的一幅描绘了词人独立橘子洲头所见到的一幅色色 彩绚丽的秋景图彩绚丽的秋景图。C.C.词人从山上、江面、天空、水底选择了几种典型景物进行描写词人从山上、江面、天空、水底选择了几种典型景物进行描写,远近相间远近相间,动静结合动静结合,对照鲜明对照鲜明。D.D.一个一个“恰恰”字字,统领下文七句统领下文七句,形象地概括了早期革命者雄姿英发的战形象地概括了早期革命者雄姿英发的战斗斗 风貌和豪迈气概风貌和豪迈气概。解析解析:A:A “洋溢着词人乐观主义的革命激情洋溢着词人乐观主义的革命激情”错误错误,开头三句用开头三句用一一 个个“特写特写”镜

29、头把人物从景中推出镜头把人物从景中推出,凸现出抒情主人公卓然而立凸现出抒情主人公卓然而立的的 形象形象。6.6.上阕上阕“看万山红遍看万山红遍”以下各句以下各句,下阕下阕“恰同学少年恰同学少年”以下各句以下各句,是铺叙是铺叙,也也 就是古人所说就是古人所说“赋、比、兴赋、比、兴”手法中的手法中的“赋赋”。此处使用。此处使用“赋赋”有怎样有怎样的的 艺术效果艺术效果?解析解析:要结合诗歌内容和赋的相关知识分析作答。赋要结合诗歌内容和赋的相关知识分析作答。赋,铺陈。在篇铺陈。在篇幅幅 较长的诗作中较长的诗作中,铺陈与排比往往是结合在一起用的。它既可以淋铺陈与排比往往是结合在一起用的。它既可以淋漓漓

30、 尽致地铺写尽致地铺写,又可以加强语势又可以加强语势,还可以渲染某种气氛还可以渲染某种气氛。答案答案:作者使用铺陈、排比的手法作者使用铺陈、排比的手法,先抒发了对美好秋景的赞美之情先抒发了对美好秋景的赞美之情;后回忆了后回忆了“同学少年同学少年”的激情岁月。这样写的激情岁月。这样写,使诗句连贯直下使诗句连贯直下,非非常常 有气势有气势,为抒情议论准备了充足的背景气氛。为抒情议论准备了充足的背景气氛。(意对即可意对即可)解析解析:把握诗歌形象把握诗歌形象,要抓住形象的特征。有些诗歌描绘的形象较多要抓住形象的特征。有些诗歌描绘的形象较多,应对众多的单个形象进行组合应对众多的单个形象进行组合,借助想

31、象借助想象,使其构成整体形象使其构成整体形象;有些有些诗诗 歌描绘的形象并非实指歌描绘的形象并非实指,而是有比喻或象征的内涵而是有比喻或象征的内涵,把握这类作品把握这类作品的的形象就不能从字面上理解而应结合时代背景、作者遭遇等形象就不能从字面上理解而应结合时代背景、作者遭遇等,通过想象通过想象、联想来挖掘形象的内涵联想来挖掘形象的内涵。答案答案:这首词塑造了一个风华正茂、意气奔放、指点江山、胸怀天下这首词塑造了一个风华正茂、意气奔放、指点江山、胸怀天下、“粪土当年万户侯粪土当年万户侯”的青年英雄形象的青年英雄形象。7.7.这首词塑造了青年毛泽东什么样的形象这首词塑造了青年毛泽东什么样的形象?请简要概括请简要概括。谢谢观看谢谢观看Thank You