新时期班主任素养与自我定位课件.ppt

1、新时期班主任素养与自我定位北京教育学院北京教育学院 迟希新迟希新新时期班主任素质讨论的背景与缘由新时期班主任素质讨论的背景与缘由新时期班主任素质的内涵与特征新时期班主任素质的内涵与特征 成就高素质班主任的实践路径成就高素质班主任的实践路径 作最好的自己，作幸福的自己作最好的自己，作幸福的自己 班主任的知识类型与能力结构班主任的知识类型与能力结构WHYp提高班主任专业素质是提升学校德育实效性，贯彻先进教育理念的 前提p提高教师专业化水平是应对教育环境复杂化与培养高素质教师的现实需求p激发教师专业成长动机是提高教师自我效能感，克服职业倦怠的客观需要。我想不到有任何无教学的教育，正如在相反方面，我不

2、承认有任何无教育的教学。”“教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段，道德教育(或称品格教育)如果没有教学，就是一种失去手段的目的。”赫尔巴特赫尔巴特班主任Vs学生 学校里和学生相处时间最长的 人 学校里和学生冲突最多的人 学生终生最难忘的人 我总结出一个可怕的结论，我在课我总结出一个可怕的结论，我在课堂上起决定性的作用堂上起决定性的作用作为一个教作为一个教师，我拥有让一个孩子的生活痛苦或师，我拥有让一个孩子的生活痛苦或幸福的权力。我可以是一个实施惩罚幸福的权力。我可以是一个实施惩罚的刑具，也可以是给予鼓励的益友，的刑具，也可以是给予鼓励的益友，我可以伤害一个心灵，也可以治愈一我可以伤

3、害一个心灵，也可以治愈一个灵魂，学生心理危机的增加或减缓，个灵魂，学生心理危机的增加或减缓，孩子长大后是仁慈还是残忍，都是我孩子长大后是仁慈还是残忍，都是我的言行所致。的言行所致。-海姆吉诺特 不同的班主任营造了不同的班主任营造了不同的班级心理氛围，也不同的班级心理氛围，也创设了不同的学生发展的创设了不同的学生发展的成长生态。从长远看，不成长生态。从长远看，不同风格，不同教育艺术的同风格，不同教育艺术的教师决定着学生未来发展教师决定着学生未来发展的方向和可能性，从当下的方向和可能性，从当下实际的影响看，一个班主实际的影响看，一个班主任更决定着学生在他们童任更决定着学生在他们童年驻留时间最长的教

4、室里年驻留时间最长的教室里过一种怎样的生活过一种怎样的生活 “张华、刘军和李茂辉共同去见上帝，张华、刘军和李茂辉共同去见上帝，张华问上帝自己什么时候可以成为全班张华问上帝自己什么时候可以成为全班第一，上帝说需要奋斗一年，张华哭了，第一，上帝说需要奋斗一年，张华哭了，说时间太长了。刘军问上帝自己什么时说时间太长了。刘军问上帝自己什么时候能考全班第一，上帝回答说两年，刘候能考全班第一，上帝回答说两年，刘军也哭了，说怎么会需要那么长时间。军也哭了，说怎么会需要那么长时间。最后李茂辉也想问自己什么时候能成为最后李茂辉也想问自己什么时候能成为全班第一，还没等他开口，上帝哭了，全班第一，还没等他开口，上帝

5、哭了，边哭边说自己这辈子是看不到刘茂辉拿边哭边说自己这辈子是看不到刘茂辉拿第一了。第一了。”班主任素质班主任素质优秀班主任优秀班主任理念理念心性心性技能技能学习与研究能力学习与研究能力精神境界与心理健康精神境界与心理健康教育智慧与机智教育智慧与机智教师专业知识结构教师专业知识结构个体实践 性知识条件性知识本体性知识操作性知识教师教师专业知识专业知识本体性知识本体性知识（subject-matter knowledge）条件性知识条件性知识(conditional knowledge)操作性知识操作性知识（practical knowledge）教教师师专专业业发发展展与与知知识识结结构构心理学

6、、教育学知识心理学、教育学知识 教师面临实际的课堂情境教师面临实际的课堂情境时所具有的课堂背景知识时所具有的课堂背景知识及与之相关的知识及与之相关的知识 教师所具有教师所具有的特定的学的特定的学科知识科知识 12 实践性知识条件性知识条件性知识SCALES*资料来源：Unit of measurep中小学班主任的角色定位：班主任是班级管理与教育活动的教育者、组织者和指导者。p中小学班主任是中小学教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、中小学生健康成长的引领者，是中小学思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。（教育部关于进一步加强中小学班主任

7、工作的意见2006年6月8日）14 终身学习者终身学习者 主动探究者主动探究者 有效沟通者有效沟通者 积极助人者积极助人者 健康人格的塑造者健康人格的塑造者新时期班主任角色定新时期班主任角色定位位知识传授者知识传授者班主任是班级文化的建构者班主任是班级文化的建构者 班主任是学生全面发展的主导者班主任是学生全面发展的主导者 班主任的工作不可替代班主任的工作不可替代班主任是拥有实践智慧的德育研究者班主任是拥有实践智慧的德育研究者 班主任是班级的组织者班主任是班级的组织者?班主任是联系家庭学校的桥梁和纽带班主任是联系家庭学校的桥梁和纽带?班主任的工作人人可以为之班主任的工作人人可以为之?班主任是普通

8、的德育工作者？班主任是普通的德育工作者？16做一个会学习的班主任做一个会学习的班主任 做一个善于反思的班主任做一个善于反思的班主任做一个健康快乐的班主任做一个健康快乐的班主任高素质的高素质的班主任班主任差生教育策略的变革差生教育策略的变革p变强制灌输为积极引领变强制灌输为积极引领p变理论说教为行动影响变理论说教为行动影响p变强权命令为心理相融变强权命令为心理相融目标驱动目标驱动纵向比较纵向比较适时遗忘适时遗忘入世融通入世融通责任分解责任分解学会放弃学会放弃班主任的快乐法则班主任的快乐法则读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。-歌德书籍是人类知识的总结。书籍是全世界的营养品。-莎士比亚书籍是巨大的

9、力量。-列宁好的书籍是最贵重的珍宝。-别林斯基任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识贫乏。-马克思书籍便是这种改造灵魂的工具。人类所需要的，是富有启发性的养料。而阅读，则正是这种养料。-雨果 喜欢读书，就等于把生活中寂寞的辰光换成巨大享受的时刻。-孟德斯鸠如果我阅读得和别人一样多，我就知道得和别人一样少。-霍伯斯英国作家读书有三种方法：一种是读而不懂，另一种是既读也懂，还有一种是读而懂得书上所没有的东西。-克尼雅日宁俄国剧作家诗人要学会读书，必须首先读的非常慢，直到最后值得你精读的一本书，还是应该很慢地读。-法奇(法国科学家)了解一页书，胜于匆促地阅读一卷书。

10、-麦考利英国作家读书而不回想，犹如食物而不消化。-伯克美国想思家读书而不能运用，则所读书等于废纸。-华盛顿(美国政治家)书籍使一些人博学多识，但也使一些食而不化的人疯疯颠颠。-彼特拉克意大利诗人生活在我们这个世界里，不读书就完全不可能了解人。-高尔基读书越多，越感到腹中空虚。-雪莱(英国诗人)读书是我唯一的娱乐。我不把时间浪费于酒店、赌博或任何一种恶劣的游戏；而我对于事业的勤劳，仍是按照必要，不倦不厌。-富兰克林书读的越多而不加思索，你就会觉得你知道得很多；但当你读书而思考越多的时候，你就会清楚地看到你知道得很少。-伏尔泰(法国哲学家、文学家)读书破万卷，下笔如有神。-杜甫读万卷书，行万里路。-顾炎武读书之法无他，惟是笃志虚心，反复详玩，为有功耳。-朱熹读书无嗜好，就能尽其多。不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好，广然后深，博然后专。-鲁迅读书之法，在循序渐进，熟读而精思。-朱煮读书务在循序渐进；一书已熟，方读一书，勿得卤莽躐等，虽多无益。-胡居仁明读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。-吴晗看书不能信仰而无思考，要大胆地提出问题，勤于摘录资料，分析资料，找出其中的相互关系，是做学问的一种方法。-顾颉刚书犹药也，善读之可以医愚。-刘向读书破万卷，胸中无适主，便如暴富儿，颇为用钱苦。-郑板桥知古不知今，谓之落沉。知今不知古，谓之盲瞽。-王充举一纲而万目张，解一卷而众篇明。-郑玄