新学期班主任素养与自我定位课件.ppt
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- 关 键 词:
- 新学期 班主任 素养 自我 定位 课件
- 资源描述:
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1、新时期班主任素养与自我定位北京教育学院北京教育学院 迟希新迟希新 新时期班主任素质的内涵及特征新时期班主任素质的内涵及特征 新时期班主任的知识类型与结构新时期班主任的知识类型与结构 新时期班主任素质的自我定位新时期班主任素质的自我定位 通向高素质班主任的实践路径通向高素质班主任的实践路径成功的成功的校长校长好学校好学校 优秀优秀 班主任班主任 教育不仅是一种有目的的活教育不仅是一种有目的的活动,它们的目的还必须合乎道德。动,它们的目的还必须合乎道德。教育不仅是一种有意施加的影响,教育不仅是一种有意施加的影响,这种影响还必须出自善意。教育这种影响还必须出自善意。教育包含使人为善的意图,德育代表包
2、含使人为善的意图,德育代表使人为善的教育意图。使人为善的教育意图。我想不到有任何无教学的教育,正如在相反方面,我不承认有任何无教育的教学。”“教学如果没有进行道德教育,只是一种没有目的的手段,道德教育(或称品格教育)如果没有教学,就是一种失去手段的目的。”赫尔巴特赫尔巴特隐性德育与显性德育的冰山模型隐性德育与显性德育的冰山模型显性德育显性德育以课程为载体以课程为载体广泛存在于各种广泛存在于各种学校和班级组织学校和班级组织的活动中的活动中隐性德育隐含性:教师榜样师生交往班级文化校园环境班主任Vs学生 学校里和学生相处时间最长的 人 学校里和学生冲突最多的人 学生终生最难忘的人 不同的班主任营造了
3、不同的班主任营造了不同的班级心理氛围,也不同的班级心理氛围,也创设了不同的学生发展的创设了不同的学生发展的成长生态。从长远看,不成长生态。从长远看,不同风格,不同教育艺术的同风格,不同教育艺术的教师决定着学生未来发展教师决定着学生未来发展的方向和可能性,从当下的方向和可能性,从当下实际的影响看,一个班主实际的影响看,一个班主任更决定着学生在他们童任更决定着学生在他们童年驻留时间最长的教室里年驻留时间最长的教室里过一种怎样的生活过一种怎样的生活 “张华、刘军和李茂辉共同去见上帝,张华、刘军和李茂辉共同去见上帝,张华问上帝自己什么时候可以成为全班张华问上帝自己什么时候可以成为全班第一,上帝说需要奋
4、斗一年,张华哭了,第一,上帝说需要奋斗一年,张华哭了,说时间太长了。刘军问上帝自己什么时说时间太长了。刘军问上帝自己什么时候能考全班第一,上帝回答说两年,刘候能考全班第一,上帝回答说两年,刘军也哭了,说怎么会需要那么长时间。军也哭了,说怎么会需要那么长时间。最后李茂辉也想问自己什么时候能成为最后李茂辉也想问自己什么时候能成为全班第一,还没等他开口,上帝哭了,全班第一,还没等他开口,上帝哭了,边哭边说自己这辈子是看不到刘茂辉拿边哭边说自己这辈子是看不到刘茂辉拿第一了。第一了。”身体素质身体素质心理素质心理素质社会素质社会素质素质素质(体力、精力)(体力、精力)(智力、非智力)(智力、非智力)(文
5、化、道德、(文化、道德、经验、机遇)经验、机遇)p受过专业训练的人受过专业训练的人p善于整合的人善于整合的人p有创造性的人有创造性的人p尊重别人的人尊重别人的人p有道德的人有道德的人 美美HowardGardnero 迈向未来的五种人迈向未来的五种人师德的教育功能师德的教育功能亲其师而信其道亲其师而信其道 (调节师生关系)(调节师生关系)“其身正,不令也行,其身正,不令也行,其身不正,虽令不从。其身不正,虽令不从。”(道德威权)(道德威权)善教者使人继其志,善善教者使人继其志,善歌者使人继其声。歌者使人继其声。(潜移默化)(潜移默化)班主任素质班主任素质优秀班主任优秀班主任理念理念心性心性技能
6、技能学习与研究能力学习与研究能力精神境界与心理健康精神境界与心理健康教育智慧与机智教育智慧与机智诺丁斯的课程体系诺丁斯的课程体系对自我的关怀对自我的关怀对亲密的人的关怀对亲密的人的关怀对远方的人和陌生人的关怀对远方的人和陌生人的关怀对动物、植物和地球的关怀对动物、植物和地球的关怀对人造世界的关怀,对人造世界的关怀,对思想的关怀对思想的关怀Nel,Noddings,The Challenge to Care in Schools(努力实努力实现学校教育中的关怀现学校教育中的关怀),Teachers College Press,1992,p.47.教师专业知识结构教师专业知识结构个体实践 性知识条
7、件性知识本体性知识操作性知识教师教师专业知识专业知识青少年发展的阶段性和连续性青少年发展的阶段性和连续性p 学习成为主导活动学习成为主导活动p掌握书面语言并向抽象思维掌握书面语言并向抽象思维过渡过渡p开始有意识地参加集体活动开始有意识地参加集体活动童童年年期期(671112)小学阶段学生的年龄阶段和一般特征小学阶段小学阶段学龄初期学龄初期p反抗性反抗性VS依赖性依赖性p闭锁性闭锁性VS开放性开放性p勇敢勇敢VS怯弱怯弱p自卑自卑VS高傲高傲p否定童年否定童年VS眷恋童年眷恋童年少少年年期期(1112-1415)又称青春期又称青春期少年期的年龄阶段和一般特征初中阶段学生面临的矛盾初中阶段学生面临
8、的矛盾1.心理上的成人感与半成熟现状之间的矛心理上的成人感与半成熟现状之间的矛盾;盾;2.心理断乳与希望在精神上得到父母的支心理断乳与希望在精神上得到父母的支持和保护的矛盾;持和保护的矛盾;3.心理闭锁性与需要理解、交流的矛盾;心理闭锁性与需要理解、交流的矛盾;4.要求独立自主与依赖之间的矛盾;要求独立自主与依赖之间的矛盾;5.自以为是与常常出现自卑感之间的矛盾自以为是与常常出现自卑感之间的矛盾 班主任专业能力结构班主任专业能力结构教师专教师专业能力业能力 沟通交流能力沟通交流能力组织管理能力组织管理能力 班级文化班级文化 建设的能力建设的能力 自我规划能力自我规划能力 与他人与他人合作合作
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