整体感知揣摩语言课件.ppt

1、1荷塘月色朱自清合作探究检测作业拓展欣赏自主学习2学习重点：学习重点：整体感知整体感知,揣摩语言揣摩语言3 整体感知整体感知 对文章的文体特点、大概内容、对文章的文体特点、大概内容、基本情感倾向等的初步认识和了解。基本情感倾向等的初步认识和了解。4 揣摩语言揣摩语言 内语境（文章中心、上下文等）内语境（文章中心、上下文等）结合结合 外语境（社会、文化背景、人际关外语境（社会、文化背景、人际关 系等）系等）辨析、品味语言的深层意义、辨析、品味语言的深层意义、感情色彩等。感情色彩等。5荷塘月色荷塘月色荷塘四周荷塘四周黑影斑驳黑影斑驳杨柳如画杨柳如画月下荷塘月下荷塘荷叶荷叶荷花荷花荷香荷香荷波荷波田

2、田田田 亭亭亭亭 风致风致袅娜袅娜 羞涩羞涩 如明珠似星星如明珠似星星丝丝缕缕、渺茫如歌丝丝缕缕、渺茫如歌凝碧的波痕凝碧的波痕侧写月色侧写月色（多种感官）（多种感官）远山隐约远山隐约无精打采的灯光，无精打采的灯光，热闹的蝉声、热闹的蝉声、蛙声蛙声？6朗读朗读 朗读是一种对文本的再创朗读是一种对文本的再创造过程，朗读本身就打上了造过程，朗读本身就打上了您对文本理解的您对文本理解的烙印，要融入烙印，要融入自己的感情，自己的感情，注意抑扬顿挫、轻重缓急，。注意抑扬顿挫、轻重缓急，。7反复体味、朗读反复体味、朗读8 简介作者简介作者 朱自清朱自清(1898-1948)(1898-1948)字佩弦字佩弦

3、，原名，原名自华，自华，号秋实号秋实。著名。著名散文家、诗人、散文家、诗人、学者学者、民主战士。、民主战士。文学研究会文学研究会早期早期成员。成员。祖籍浙江绍兴祖籍浙江绍兴，生于江苏东，生于江苏东海，因祖父、父亲都定居扬州，又海，因祖父、父亲都定居扬州，又自称扬州人。幼年受士大夫家庭的自称扬州人。幼年受士大夫家庭的传统教育，传统教育，19161916年考入北京大学哲年考入北京大学哲学系。学系。19201920年毕业后在江、浙的中年毕业后在江、浙的中学任教，极受欢迎。学任教，极受欢迎。19251925年任清华年任清华大学中文系教授。大学中文系教授。91931-19321931-1932年在英国伦

4、敦学语言学及年在英国伦敦学语言学及英国文学，回国后仍在清华大学任英国文学，回国后仍在清华大学任教授并兼中文系主任。教授并兼中文系主任。19481948年年8 8月月1212日病逝日病逝前，谆谆嘱告家人，说已签前，谆谆嘱告家人，说已签名拒绝美援，不要买政府配售的面名拒绝美援，不要买政府配售的面粉。粉。毛泽东毛泽东别了，司徒雷登别了，司徒雷登：“一一身重病，宁可饿死，不领美国的救身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮济粮”，“表现了我们民族的英雄表现了我们民族的英雄气概气概”。代表作品：长诗代表作品：长诗毁灭毁灭、诗集、诗集踪迹踪迹、散文集、散文集背影背影 10 创作背景创作背景 本文写于本文写于19

5、27年年7月。当年月。当年4月月12日，日，南方发生南方发生“四一二四一二”政变。政变。面对面对“南方这一年的变动南方这一年的变动”，朱自，朱自清觉得是清觉得是“人的意想所赶不上的人的意想所赶不上的”。他。他认为：认为：“在旧时代正在崩坏，新局面尚在旧时代正在崩坏，新局面尚未到来的时候，衰颓与骚动使得大家惶未到来的时候，衰颓与骚动使得大家惶惶然惶然只有参加革命或反革命，才能解决这惶只有参加革命或反革命，才能解决这惶惶然，不能或不愿参加这种实际行动时，惶然，不能或不愿参加这种实际行动时，便只有暂时逃避一法便只有暂时逃避一法11在这三条路里，我将选择哪一条呢？在这三条路里，我将选择哪一条呢？我既不

6、能参加革命或反革命，总得找一个我既不能参加革命或反革命，总得找一个依据，才可以姑作安心地过日子依据，才可以姑作安心地过日子我终我终于在国学里找着了一个题目。于在国学里找着了一个题目。”（那里那里去去）“这几天心里似乎有些异常这几天心里似乎有些异常心心里是一团乱麻，也可以说是一团火。似乎里是一团乱麻，也可以说是一团火。似乎在挣扎着，要明白些什么，但似乎什么也在挣扎着，要明白些什么，但似乎什么也没有明白。没有明白。”（一封信一封信）简而言之，此时的朱自清正处在反感简而言之，此时的朱自清正处在反感于国民党的于国民党的“反革命反革命”，又对共产党的革，又对共产党的革命心存疑虑。命心存疑虑。陷入了不知道

7、往陷入了不知道往“哪里走哪里走”的的“惶惶然惶惶然”中中。12整整 体体 感感 知知家小径求宁静不宁静得宁静出宁静小径13文眼：文眼：脉络脉络：心里颇不宁心里颇不宁静静觉得是个自由的人觉得是个自由的人我什么也没有我什么也没有想起采莲的想起采莲的事事心里颇不宁静。心里颇不宁静。分析思想感情：分析思想感情：对黑暗现实对黑暗现实的不满困惑的不满困惑寻求寻求超脱超脱回到回到现实现实对美好追对美好追求的寄托求的寄托反映淡淡的反映淡淡的哀愁哀愁 得到淡淡得到淡淡的喜悦的喜悦仍是淡淡仍是淡淡的哀愁的哀愁14线索线索以行踪为线索以行踪为线索以情感为线索以情感为线索家家小径小径荷塘荷塘颇不颇不宁静宁静渴求渴求宁

8、静宁静片刻片刻宁静宁静走出走出宁静宁静1516学习重点:揣摩作品典雅清丽、生动传神、富有韵味的语言。17语言特色：语言特色：“新而不失自然新而不失自然”二二 遣词用字遣词用字一一 修辞修辞比喻比喻 拟人拟人 通感通感动词的锤炼动词的锤炼“泻泻”“浮浮”量词的活用量词的活用“一丝一丝”“一道一道”“一一二点二点”叠词的妙用叠词的妙用“田田田田”“”“层层层层”“”“曲曲曲曲折折折折”“”“蓊蓊郁郁蓊蓊郁郁”18 荷香荷叶荷花流水月色下的荷塘月色下的荷塘亭 亭田田袅 娜羞涩缕 缕脉 脉星星 明珠 美人歌声裙19月光（泻）青雾（浮）叶和花（洗）（照）（升）（浸）（笼）（罩）倩影（画）（印）光 影 2

9、0画 面 是美丽的气 氛 是 宁静的格 调 是 雅致的美静雅荷塘月色荷塘月色整体又是有机和谐的整体又是有机和谐的21荷香幽幽中，温一壶月光下酒 荷塘月色艺术之美看过来1.形象美形象美手法多样：手法多样：鲜明的比喻鲜明的比喻 明显的对比明显的对比 强烈的衬托强烈的衬托 生动的拟人生动的拟人 传神的通感传神的通感仔细观察用心体会广泛联仔细观察用心体会广泛联想想22荷香幽幽中，温一壶月光下酒 您看荷塘月色的艺术美2.语言美语言美新颖而不失自然传神新颖而不失自然传神 通俗流畅通俗流畅 描述传神描述传神 节奏协调（量词、叠词）节奏协调（量词、叠词）仔细观察用心体会广泛联仔细观察用心体会广泛联想想23荷香

10、幽幽中，温一壶月光下酒 您看荷塘月色的艺术美3.意境美意境美融情入景、即景抒情融情入景、即景抒情 仔细观察用心体会广泛联仔细观察用心体会广泛联想想24一切景语皆情语一切景语皆情语25秋阴不散霜飞晚秋阴不散霜飞晚,留得枯荷听雨声。留得枯荷听雨声。接天莲叶无穷碧接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。映日荷花别样红。26风含翠筱娟娟净，雨浥红蕖冉冉香。风含翠筱娟娟净，雨浥红蕖冉冉香。雨中荷花雨中荷花菡萏香消翠叶残，西风愁起绿波间。菡萏香消翠叶残，西风愁起绿波间。风中荷花风中荷花27西洲曲西洲曲 忆梅下西洲，折梅寄江北。忆梅下西洲，折梅寄江北。单衫杏子红，双鬓鸦雏色。单衫杏子红，双鬓鸦雏色。西洲在何处？西洲

11、在何处？两桨桥头渡。日暮伯劳飞，风吹乌臼树。两桨桥头渡。日暮伯劳飞，风吹乌臼树。树下即门前，树下即门前，门中露翠钿。开门郎不至，出门采红莲。门中露翠钿。开门郎不至，出门采红莲。采莲南塘秋，采莲南塘秋，莲花过人头。低头弄莲子，莲子青如水。莲花过人头。低头弄莲子，莲子青如水。置莲怀袖中，置莲怀袖中，莲心彻底红。忆郎郎不至，仰首望飞鸿。莲心彻底红。忆郎郎不至，仰首望飞鸿。鸿飞满西洲，鸿飞满西洲，望郎上青楼。望郎上青楼。楼高望不见，尽日栏杆头。楼高望不见，尽日栏杆头。栏杆十二曲，栏杆十二曲，垂手明如玉。垂手明如玉。卷帘天自高，海水摇空绿。卷帘天自高，海水摇空绿。海水梦悠悠，君愁我亦愁。海水梦悠悠，君愁

12、我亦愁。南风知我意，南风知我意，吹梦到西洲。吹梦到西洲。28课外阅读课外阅读 匆匆匆匆 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？么一去不复返呢？是有人偷了他们罢：是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？罢：现在又到了哪里呢？我不知道他们给了我多少日子；但我的手我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，

13、八千多确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，声音，29也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是转。于是

14、洗手的时候，日子从水盆里过洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是掩着面叹息。但是30新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。新来的日子的影儿又

15、开始在叹息里闪过了。在逃去如飞的日子里，在千门万户的世在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白裸裸的回去罢？但不

16、能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？白走这一遭啊？你聪明的，告诉我，我们的日子为什么你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？一去不复返呢？31一、下列音、形、义完全正确的一项是：一、下列音、形、义完全正确的一项是：A A、弥望（、弥望（m m 充满）倩影（充满）倩影（qiqin n美丽）风姿（美丽）风姿（zz姿态）姿态）B B、温馨（、温馨（xngxng芳香）宛然（芳香）宛然（wnwn仿佛）惊诧（仿佛）惊诧（chch惊奇）惊奇）C C、蓊郁（、蓊郁（w wngng茂盛）厄梦（茂盛）厄梦（可怕的）恩泽（可怕的）恩泽（z z恩惠）恩惠）D D、袅娜、袅娜(li(lio luo lu柔美的样子

17、柔美的样子)风致风致(zh(zh美的姿态美的姿态)倏地（倏地（shsh极快的）极快的）二、找出构词方式完全相同的一组：二、找出构词方式完全相同的一组：A A、参差、袅娜、蕴藏、参差、袅娜、蕴藏B B、恬静、摇撼、稀疏、恬静、摇撼、稀疏C C、弥望、绝望、苦涩、弥望、绝望、苦涩D D、风姿、轻纱、渺茫、风姿、轻纱、渺茫三、指出下面修辞手法有所不同的一句：三、指出下面修辞手法有所不同的一句：A A、叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。、叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。B B、树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。、树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。C C、但光与影有着和

18、谐的旋律，如梵娥玲上奏着的名曲。、但光与影有着和谐的旋律，如梵娥玲上奏着的名曲。A AB BC C32作业：掌握下列字词的音、形、义作业：掌握下列字词的音、形、义屑屑 蓊郁蓊郁 踱踱 弥望弥望 亭亭亭亭 袅娜袅娜 霎时霎时 宛然宛然 脉脉脉脉 风致风致 参差参差 倩影倩影 丰姿丰姿 媛媛 鷁鷁 櫂櫂 裾裾 33 通感，就是将听觉、视觉、味觉、触通感，就是将听觉、视觉、味觉、触觉等各种感觉相互沟通。也叫觉等各种感觉相互沟通。也叫“移觉移觉”。1 1、“吴钩和柳叶眉坐在小堤上歇息，吴钩和柳叶眉坐在小堤上歇息，柳叶眉不知怎么心烦意乱地说：柳叶眉不知怎么心烦意乱地说：大哥，大哥，你给我吹个小曲儿，要酸酸的，甜甜的，你给我吹个小曲儿，要酸酸的，甜甜的，凉凉的凉凉的”2 2、“弯弯的小径，淌着弯弯的月亮，弯弯的小径，淌着弯弯的月亮，弯弯的晚风，跑来把弯弯的思绪撩弯弯的晚风，跑来把弯弯的思绪撩亮。亮。”3 3、“松风落叶水声凉松风落叶水声凉”