教师生命成长与再定位终身学习再成长解析课件.ppt

1、教師生命成長與再定位 終身學習再成長桃園縣立永豐高中余麗華91.08.28 於中壢國中教師生命成長與再定位終身學習再成長 壹、前言：一、拖佛勒（Tofler）：未來的文盲，不是不識字的 人，而是不懂得學習的人。二、1998 年，教育部公佈邁向學習社 會白皮書。貳、學習與成長職場與家庭成長一、專業成長工作職場二、生命成長個人生活參、從第五項修鍊 到變革之舞 美國麻省理工學院1990年Senge教授：第五項修練學習型組織的藝術與實務 以系統性思考，打破片段式的 思考模式。建構出 學習型組織的概念。一、學習型組織的五項修鍊：1.系統思考（system thinking）2.自我超越（personal

2、 mastery）3.改善心智模式（improving mental models）4.建立共同願景（building shard vision）5.團隊學習（team learning）二、七個學習型組織的特徵與要素（Watkins&Marsick,1993）1.繼續不斷（continuous）2.親密合作（collaborative）3.彼此聯繫（connected）4.集體共享（collective）5.創新發展（creative）6.系統存取（captured and codified）7.建立能力（capacitybuilding）三、高效族的七種習慣：（Covey，1989）1.要

3、主動積極前瞻未來：建立個人願景原則。2.要從心中的目標開始：實施個人領導原則。3.將重要的是擺在前面：進行個人管理原則。4.要從雙贏角度去思考：人際關係領導原則。5.欲使人知者要先知人：以同理心溝通原則。6.以創造最大效益出發：團隊協力合作原則。7.期精益求精更進一步：主欉自我更新原則。趨勢大師杜拉克（Peter Drucker）：做對事情，比把事情做好更重要。四、學習型學校：推動學習型學校的相關策略，包括：1.校園文化營造有利於學習的校園文化。2.改變心智模式展現學習成果，助於鼓勵學習。3.提供支持性環境有助於提升教師的學習意願。4.切合教師需求不是只有政令宣導或行政之推動。5.團隊學習教學

4、研究會、課程領域小組。6.共塑願景應加強溝通與宣導，共同參與凝聚共識；願景是大家一起擬定的、是大家想要達成的圖像。7.成效評估應區分不同發展階段、不同發展重點之評估 指標進行，跳脫出時間延至的因素，將思考的時間與空 間拉長、拉遠。五、學習型學校的特徵：（英教育學者Southworth1994）1.學生的學習重視學生學習活動。2.教師的學習教師應是不斷的學習者。3.教職員的相互學習教師應放棄傳統獨 自進行、單打獨鬥的教室王國的教 學活動方式。4.整體學校組織的學習（Shipman 1990）將學校傳統垂直傳遞資訊的組織溝通 流程，轉變為師生、教職員工、家長、上 級教育行政機關的循環交流，促進組

5、織成員間之互動與學習。5.學校領導者的學習 領導者的行為，對教師和所有的 成員的成長，也是一種示範學習模式。六、建構學習型學校的具體做法：（一）學校行政層面：1.學校行政主管永續學習 2.五項修鍊凝聚共識、共塑願景。3.提供學校職工專業學習與成長的機會。（二）教師教學層面：1.建立合作教學的共識 2.發展課程領域小組 3.教師專業成長 4.應用網際網路的能力 5.吸收一般通識知能 七、建構學習型組織的主要障礙 （Senge1990：18-25；高淑慧，民85：72）指出學習型組織的主要障礙：1.本位主義（I am my position）2.歸罪於外（the enemy is out ther

6、e）3.負責的幻想（the illusion of taking charg）4.缺乏創意（the fixation on event）5.煮蛙效應（the parble of the boild frog）6.從經驗中學習的錯覺 （the delusion of learning from experience）7.管理團隊的迷思 （the myth of team management）肆、教師專業成長與生命歷程的定位 教改關鍵推手 一、教師的成長與蛻變：教師是未來課程發展的核心 1.建構學校成為學習型組織 2.推動學校本位進修 3.建立屬於自己的教學檔案 4.做個肯反省、能創新的老師 5

7、.提昇教師專業能力迎接新世紀挑戰 二、為誰而教？為何而改？的使命感：1.瞭解九年一貫新課程的精義與實際作法，體 認國家進行課程改革的必要性，尋求教師的 支持與參與。2.產生共識：國家社會的進步，靠教育改革 的動力，而教改成敗端賴課程不斷的革新，成功關鍵，在於教師的支持與參 與。三、教師角色的改變：1.成為課程的研究者及發展者。2.課程決定權由中央下放到地方。3.課程標準不見了、部頒本教科書消失了。4.學校本位課程、多元化教材、活潑創 意教學法的誕生。5.因地制宜、因材施教及課程選擇 權的體驗。四、教師的教學生命新地圖新願景、再定位 1.調適教師觀念，肩負課程改革之使命感；2.改變教學方法，設計

8、適性的教學活動；3.創新評量方法，建構更多元的評量模式；4.重組課程結構，營造學校本位課程特色；5.精緻教師能力，樹立教師專業自主地位；6.改變學習模式，增進學習與經驗成就感；7.滿足社會期待，促進學校與社會的融合；8.健全國民教育，滿足自我實現及其潛能。伍、啟動正向的心念：（台北心教育白皮書89.12）心念若改變，態度就會改變；態度若改變，習慣就會改變；習慣若改變，性格就會改變；性格若改變，人生就會不一樣成功的課程改革必須鼓舞教師參與，教師不能自外於教育改革。Fullan所提：教師不是技術員，只有教師願意，才有可能改革；沒有人能使教師改變，沒有人能使他有不同的想法或發展新的技能，只有教師才能

9、改變自己的動機、信念、洞見、態度和價值。(引自歐用生，民86，頁11)。一、工作價值觀的澄清：1.自己對工作追求的條件有哪些？2.自己對工作追求的程度又是怎樣？3.工作必須讓自己得到哪些方面的滿足？二、進行工作價值的標購活動：檢視一下自己標購的人生 陸、生命成長 珍惜自己、活好每一天、對生命承諾 一、珍惜自己：1.傅佩榮教授：所謂珍惜自己，不是自憐、更不是自負，而是肯定 每一個人都應該承擔自己生命成 長的責任，這種責任其實是一種榮譽。2.莎士比亞說：真心對待自己。3.心理師游乾桂：放下人生更豐富 讓生命平衡一下：真實有味的活著 生活中讓自己多一點想像力，讓生活更豐富餘裕；多一點熱情，讓生活更似

10、花園城市；多一種優雅精緻的生活格調，享受人生獨特 況味。二、活好每一天 1.鄭石岩過好每一天：生活中有兩種事 一是急迫的事：不必急著去做，緩一緩，釀一釀，更美。二是寶貴的事：應放在懷裡，溫潤成玉，讓生活處處有天籟。春天賞野花，夏日踏老道，秋天尋侯鳥，冬日逛畫廊。一月，堆白雪 二月，泡溫泉 三月，迎春花 四月，看白鷺 五月，接梅雨 六月，去賞蝶 七月，蟬聲鳴 八月，撲流螢 九月，聽蛙噪 十月，芒花白 十一月親野風 十二月鷹飛揚2.游乾桂：工作賺錢很急迫，但風花雪月過一生 卻很寶貴；急迫的事理應慢慢來，寶貴的事很寶 無法重來。急迫的事給我句號，寶貴的事創造 驚嘆號！3.聖哲拉比 阿克巴對門徒說：每

11、日一歌，每日一歌。每天都有值得歌頌之處，把快樂當成生活的一部份。4.放下，人生更豐富游乾桂：工作時，樂在工作。生活時，熱情生活。旅行時，歡喜旅行。忙的時候，偷點閒；閒的時候，取點樂；苦的時候，找些甘；甘的時候，買點甜。煎茶品茗，伴老友；遊山玩水，有清香；海邊踏浪，逢知己；夜裡挑燈，讀好書。三、對生命承諾：1.心理學家榮格（Carl Gustar Jung）：我們降生的這個世界，野蠻而殘酷；但，同時也是美麗而非凡。到底無意義的與有意義的，哪方面多一 點？答案：其實會隨心而轉。2.十九世紀美國哲學家威廉 詹姆斯：人類 可以經由態度的改變，而改變整個生命。四、人生還有更高峰：在數學上，兩點之間最短的

12、距離是直線 在人生中，我與目標之間最短的並非直線，而往往是轉進又轉進，或者撤退又撤退。人，最該學習的不只是向上攀登的勇氣，而是擁有面對逆境的轉彎智慧，如此，最高峰將在不遠處。五、追逐好心情：荷蘭人有一句口頭禪：還好事情沒有變得更壞。人總要掌握自己的既定條件，在絕處中掙扎奮鬥。六、情緒管理：情緒還是需要管理的。如果順其自然，它就會依照本能的方式去運作。EQ（時報文化出版）這本書的建議，健康的化解負面情緒的方法有五種：運動、善待自己、改變觀點、幫助別人與信仰宗教。七、【智慧處方籤】化解負面情緒的 方法：1.運動。2.善待自己。3.改變觀點。4.幫助別人。5.宗教信仰。6.審美。社會未來的希望取決於

13、今日的決策與選擇 一、社會的浮躁、暴劣、是非不清：許多人常歸罪於 昔日的教育。二、社會的改造、和諧、進步：許多人也常期望於 明日的教育。教 改陳柏彰教授：教改、教改！教別人改；其實是 自己應該先改起。柒、教育之路不孤單有心就有力 心思會變成語言，語言會變成行動；行動會養成習慣，習慣會變成性格；性格會造成你的命運！1.教師主要是扮演點燈的工作，是點燃學生的心靈、智慧與生命的明燈，燈亮了，則一片光明；燈不亮，則漆黑一 片。2.將心胸放寬一點，好容納更多意見；把燈光提高一點，好照亮更多的人。3.佛洛依德：孩子得到豐富的愛，都將發展成為一位巨人。4.耕一畝溫柔的心田，化育無盡的希望。5.春風會飄零，不

14、消逝的是大地的生機；蠟炬會成灰，不熄滅的是教育的力量；願我們相約，以愛心的彩筆，在學生心靈的詩冊上，細心描繪人間山水。6.我們無法預知明天，但可以利用今天 我們無法樣樣順利，但可以事事盡力。7.我們無法改變容貌，但可以展現笑容；我們無法控制別人，但可以掌握自己。教育發展的理路啟動潛存的智慧 釋出無比動能。結合專業的理念 化為具體行動。學生完全的成長 教育真正前行。馬士洛心若改變 你的態度跟著改變態度改變 你的習慣跟著改變習慣改變 你的性格跟著改變性格改變 你的人生跟著改變靜思語要用心不要操心、不要煩心。口說好話，心想好意，身行好事。做人要有踏實感，不要只有成就感。人生不一定球球是好球，但是有歷練的強打者，隨時都可以揮棒。教育不是傳授知識的枯藤，而是經營生命的花園；教育不是給予溺愛的禮物，而是啟發智慧的泉源。創造贏家的學校學生贏學生開心，學習權受到重視。教師贏教師用心，教學權受到尊重。家長贏家長熱心，參與權受到接納。學校贏學校放心，經營權受到尊崇。祝福大家 智慧圓滿！工作順利！教學愉快！