教务主任的角色定位应用模块管理课件.ppt
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1、1如何当好教务主任如何当好教务主任(铜仁市碧江区教务主任培训)陈加兴2013年11月2序你是谁?3教务处是个什么地方?教务处是个什么地方?教务处是学校实施教学研究和教学管理工作的主要行政机构,是学校的“军机处”,直接对校长负责。4你是谁?你是谁?认识你自己认识你自己 了解别人的人,可以战胜别人;了解自己的人,将可以战胜整个世界。一个能很好管理别人的人,可以成就一份事业,而一个能很好的管理自己的人,却可以成就一个美好的人生。比别人做得更好的方法,就是比别人更加了解自己。5第一节第一节懂你懂你角色的地位角色的地位6教务主任的角色定位教务主任的角色定位 教务主任是校长的参谋和助手,是学校“军机处”的
2、领班大臣,在学校工作中,校长是决策者、指挥者,教导主任是领导者和组织者,并直接向校长负责和汇报工作的领导;是学校的中层管理者,是学校教育管理的内当家;是全体师生教育教学的服务员,学校日常教学、教育质量监督、评估的视导员,教育教学研究的引路人,是联系校长与教师之间的桥梁和纽带。学校教学能否顺利运行,能否有很高的工作效率,关键在教务主任。所以,教务主任工作的好坏更直接体现了学校执行力的强弱。教务主任要在校长的领导下,协助校长,遵循路线和方针政策,努力完成上级教育行政主管部门交给的教育教学任务。7教务主任在学校管理中的定位关系图教务主任在学校管理中的定位关系图在目标实施中校长教务主任教研组教师在管理
3、网络中年级组班主任 其他处室参谋协调调度与督导调度与督导管理与协调管理与协调管理与协调协调8教务主任要处理好的几个关系教务主任要处理好的几个关系 与上级(校长):尊敬、理解、支持、拥护 与其他中层:尊重、信任、合作、支持 与广大教师:关心、平等、服务、引领 与学生家长:耐心倾听、以理服人、以情动人 与自身发展:正确认识、关爱自己9教务主任要摆正自己角色和校长之间的关系教务主任要摆正自己角色和校长之间的关系 学校校长代表着一所学校,一个好校长就是一所学校校长代表着一所学校,一个好校长就是一所好学校。校长的决策往往是经过深思熟虑、全面好学校。校长的决策往往是经过深思熟虑、全面的研究才决定的,执行好
4、这种决策会带来学校的的研究才决定的,执行好这种决策会带来学校的发展与繁荣。而教导主任是协助校长的,因此必发展与繁荣。而教导主任是协助校长的,因此必须具有正确的角色认知,要明确自己是干什么的,须具有正确的角色认知,要明确自己是干什么的,应该怎样干才行。工作要到位而不越位,不能凌应该怎样干才行。工作要到位而不越位,不能凌驾于校长的位置之上。驾于校长的位置之上。10第二节第二节教务主任的基本职责11教务主任的基本职责教务主任的基本职责 教务主任如何配合校长带动全校教师,有声有色的开展好教育教学工作,这是教务主任必须应尽的职责。教务主任要有一种责任感和奉献精神,这是做好工作的前提,也是对教务主任提出的
5、根本要求。教务主任的教学管理工作是学校一切工作的中枢,是维系学校教学机制的运转枢纽,而教务处工作是学校工作的“中心的中心”工作,它的工作优劣成败从根本上决定着学校的教学质量和学生的身心发展水平。因此作为教务主任必须履行好如下职责:一、专业引领。二、调度、协调。三、参谋。四、服务。五、教学研究。六、督导。121、专业引领(专业:(专业:独特神秘性、深奥复杂性、科学有效性)为新教师提供“引路子”、“压担子”、“出点子”的舞台为中年教师提供“挑大梁”、“办大场”的舞台为老教师提供“老树发新芽”的舞台为名教师提供“发挥影响”的舞台 同时,作为教务主任,也要不断提升自己,只有自己不断提升,才能更好地去引
6、领广大教师向前发展。否则,别人不会信服于您。西点军校第一任校长,乔纳森威廉斯曾说过:“不管你有多么伟大,你依然需要提升自己,如果你停止在现有的水平上,实际上你是在倒退。”发展学术能力 学术指系统专门的学问,通常以学科与领域来划分。教师专业发展的学术阅读能力教师专业发展的学术写作能力教师专业发展的学术报告能力返回132.调度、协调教务处是学校管理系统中最重要、任务最多、最重的一个系统,是执行教学管理工作的枢纽。教务主任要在校长的领导下,负责组织、安排学校各项重要的教育教学活动。诸如教学力量的调配、教学计划的制定和执行、教学工作的督导和检查、课程课时的编排、教研活动的组织、教改课题的确定等等。可以
7、说,教导主任的协调、组织的作用是非常重要的。西点军校第七条、第八条军规就明确提出“善于合作”和“团队精神”。养成良好的合作习惯和团队精神,关系到生活好坏,事业成败。毕竟,个人力量是有限的,只有实现了资源的优化组合,与志同道合者合作,让广大教师心中形成“全校一盘棋”的全局观念,尽可能地让校长与老师、老师与老师之间避免矛盾或变化矛盾,使老师能轻松愉快地投入到教学中去,才能实现仅凭自己无法达成的愿望。作为教务主任,如果不能做到这点,仅凭自己或者教务处的人员去做,教学任务是根本完成不了。所以说,我们教务主任要做好调度、协调工作,与广大教师加强沟通与合作,才能更好地完成全校教学工作任务。返回143.3.
8、参谋参谋 教务主任要给校长当好参谋,主动为校长出谋划策,尽力协助校长抓好各项工作及各项制度和措施的执行。教务主任要经常深入有关部门,特别是教育教学工作的第一线,调查研究,倾听师生的建议,了解存在的问题,综合分析,作出正确的判断,初步形成自己的思路,提出最佳方案供校长和集体决策之用。返回154.4.服务服务 作为教务主任,既是教育教学领导者,又是教育教学执行者,他的职责和工作性质决定了作为一名合格的教务主任就必须要具有服务于校长、服务于教师、服务于学生、服务于全校整个教育教学工作。作为教学管理的最大忌讳,就是把教师和领导对立起来。一方面,教务主任要实实在在地管;另一方面,又绝不能以“主任”自居,
9、凌驾于教师之上,指手划脚,发号施令,而应确立服务观点,心可能地想教师之所想,急教师之所急。要对教师和学生的情况了如指掌,要充分了解学生的思想品德状况、成绩情况、学习态度,全面掌握各层次学生情况;要充分了解教师家庭情况、政治业务素质、教师所面临的困惑等。时时刻刻为教师服务、为学生服务,即发展学生,成就教师。因为我们教务处所布置的每项教学任务都是靠广大师生共同完成,而不是校长、副校长和教务主任、教务处等部分人来完成。返回165 5、教学研究、教学研究 教学质量是学校的生命,而教学改革、教研水平对教学质量有着严重的制约作用。作为教务主任,一定要十分重视教研,通过完善教研制度,培养教研骨干、组织教研网
10、络,真正实现由应试教育向素质教育的转化,真正使学生把格物致知当作自己无穷的乐趣。返回176、督导 教务主任在目标实现上起纠偏固本的指向作用,是督导者。要全面贯彻教育方针,落实课程计划,实施素质教育,确保教育目标的实现。一要抓督导,督促各教研组和教师制定工作计划,定期检查执行情况,期末搞好总结交流。二要抓评估,对教研组的工作,教师的教学态度、能力、效果等进行评价,肯定成绩,纠正偏差,根据绩效评比表彰。三要抓指导,帮助教师提高政治素养和业务能力,增强教书育人的事业心和责任感,激励他们为教育事业建功立业。通过督导这一过程性检查,重点检查教研组、任课教师工作计划的落实情况,检查结果有记录和反馈。通过“
11、一听”(听课,每学期不少于20节)、“五查”(查备课、查教学、查作业、查听课、查教研)、“三分析”(成绩分析、学情分析、教学分析)、“两会”(学生座谈会、家长座谈会),掌握教学情况,帮助教师改进教学方法,提高教学质量和效果。要通过督导检查,掌握和调控全校各年级的教学活动全过程,确保教学计划的高效实施和高质量完成教学任务。返回18第三节第三节教务主任应该如何来进行教务管理19一、问题与困惑一、问题与困惑20 (一)盲目不知道该管什么(二)茫然不知道该怎样管(三)忙碌事情太杂来不及管(四)盲点需要学习的东西还很多21(一)盲目不知道该管什么 大多数教务主任上任前没有接受过任何管理理论知识的专门培训
12、,而学校层面的教育教学管理研究目前还很不到位,同行之间的交流也比较少。因此,前任的做法、校长的要求、上级的安排通常就是教务主任工作的内容。教务主任到底应该做点啥,很多主任心里没数。返回22(二)茫然不知道该怎样管 学校教学管理的内容丰富,诸如教学计划的制定与执行、教学常规的督导与检查、教研活动的安排与组织、科研课题的确立与实施、教学质量的检测与分析、教学档案的整理与规范、教师教学行为的管理、经验的交流与推广等。一些主任在具体操作层面上不知道操作要领,不知道怎样有效组织与安排,致使教导主任想干却不知怎样干。返回23(三)忙碌事情太杂来不及管 课程安排、常规检查、听课评课,业已疲于奔命。统计填表、
13、教务会议、校务会议,各种任务布置、领导意志等等更是搅得教务主任没有思路。再来个教师请假或是教学评比,代课安排不过来时,自己不得不随时准备充当全职代课。教务主任分身无术,管也管不过来。返回24(四)盲点需要学习的东西还很多 伴随着新课程改革的不断深入,学校教学管理制度的重建已势在必行。一些教务主任对校本教研、校本培训、案例教学、教学反思等新课程实施管理的要点及其内涵不了解;对学科课程标准、新课程教材体系不了解;在学校日常教学活动中,对老师们的教学工作提不出有指导性的意见和建议;不会指导教师备课、上课。学习的欠缺,导致一些教务主任专业知识匮乏,不懂的东西还很多。返回25二、教务主任工作二、教务主任
14、工作 管理方法管理方法教务主任的管理工作可简单概括为“一二三四”狠抓一个中心课堂教学。依托两个基本点教师和学生。树立三种意识服务、管理、前瞻。落实“四字方针”严、实、新、活。严(管理)、实(工作)、新(理念)、活(方法)26教务工作管理的内容教务工作管理的内容 抓教学组织的管理抓教学组织的管理 抓教学过程的管理抓教学过程的管理 抓教学质量的管理抓教学质量的管理 抓教学课程的管理抓教学课程的管理27教学过程管理教学过程管理 教学过程的管理是教学管理的关键环节,只有 重视教学过程的管理,才能保证教学质量的提高,作为教务主任,应做好以下两个方面工作:1、明确常规管理的基本要求:备课、上课、教学反思(
15、课前、课中、课后)、作业的布置与批改。2、加强教学过程监管:改变备课检查内容和方式;坚持有效地听课(听什么?看什么?思考什么?记什么?)、评课(评教学目标、评教材处理、评教学程序)评教学程序主要评:思路设计、课堂结构安排、教学方法和手段、教学效果、教学基本功(板书、教态、语言、操作)。28三、素质能力要求29 内涵素质 创新思想 执着的事业追求 以身作则 奉献精神 法规意识和政策的敏锐性素质和能力要求301、内涵素质 人格魅力人格魅力 子曰:君子道者三,我无能焉。子曰:君子道者三,我无能焉。仁者不忧仁者不忧仁者,爱人。仁者,爱人。智者不惑智者不惑 勇者不惧勇者不惧根本特征:根本特征:仁爱之心仁
16、爱之心用以待人,人际关系和谐的基础。用以待人,人际关系和谐的基础。爱人者,人恒爱之;爱人者,人恒爱之;敬人者,人恒敬之。敬人者,人恒敬之。德才兼备德才兼备31十大美德十大美德 智慧 公正 坚韧不拔 正直 勤奋工作 积极的人生态度 爱 谦逊 自我控制 感激32爱 给予 关心 责任 尊重 了解返回332、创新思想 思路决定出路教学管理创新的真谛教育观念创新管理机制创新激发教师的创心潜能。返回343、执着的事业追求 在西点军校中第十八条军规“敬业为魂”,工作随着志向走,志向随着工作来。既然干了教务主任这份工作,就要对这份工作敬业,努力做好它。4、以身作则 子曰:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从
17、”。在工作 中,要带头执行制度,落实制 度,要讲究一个“实”字,要有严 谨的工作风范,不搞花架子。返回355、奉献精神 既然选择干教务主任一职,就要有甘作人梯、淡泊名利、大公无私,要有把闪光点留给教师的奉献精神,只有这样,才能树立起较高的威信,才能取信于民。6、法规意识和政策的敏锐性 除具人格魅力、创新思想、执着追求、以身作则、奉献精神外,还应有法规意识和政策的敏锐性(如国家关于教育方面的法律法规、教材管理等),这样,对自己在今后管理中才会少出错。返回36第四节第四节教务主任应做好哪些常规性教务主任应做好哪些常规性工作?工作?37教务工作常规及管理教务工作常规及管理 一、编班 二、编制课表 三
18、、学籍管理 四、关于教材、教学辅助资料的管理 五、做好教务统计工作和教育教学资料的 归档38一、学期前的准备工作一、学期前的准备工作 开学前,教务工作的重点是做好开学开课的一切准备工作,保证如期开学,迅速地恢复正常的教学秩序。学期前的常规工作很多,如出台教务工作计划、招生、编班、编排好四表。39(一一)教务计划教务计划 教务工作计划,是对整个学校教育教学每个阶段需完成工作的总体安排,是各学科教学计划拟定前的指挥棒和灵魂。作为教学管理者,必须在开学前将本学校的整体教学任务、教学内容、教学日间、教学目标进行一个系统性的安排,要在正常开学前,及时发至各教研组(或学科组)、教师手中,各教研组(或学科组
19、)、教师才能围绕教务计划有目的、有计划地安排教研或个人教学计划。教务工作计划出台后,作为教学管理者,要深入各年级办公室,对照学校的教学计划,提前下达班主任各项工作的完成时间。同时,要求教导处重视教师业务档案的管理,抓好教学资料档案的建设和管理。40(二)编班(二)编班 做好编班工作意义重大,按什么原则编班,这是教学思想的体现。如果在编班工作上不公平,将直接影响到部分教师任教情绪,也直接影响到这个班教学任务的完成和教育质量的提高。为充分调动广大教师的工作积极性,全面提高教育教学质量,还学生一个相对公平的就读权利,作为教务主任,要认真对待编班工作,切忌随意性太强是,否则会给自己今后教学管理带来被动
20、局面,甚至影响整个学校教育教学质量的提升。41(三)四表(三)四表 四表指:课程表、作息时间表、日程表(校历)、各项活动总表(月、周计划表)。四表:是教务工作的首要任务,是保证学校管理工作正常运转的总调度和总运行图,它是一个学校教育教学思想和教学秩序的集中体现。42义务教育课程设置义务教育课程设置一二三四五六七八九课程门类品德与社会品德与社会思想品德历史与社会(或选用历史、地理)科学科学(或选用生物、物理、化学)语文数学外语体育艺术(或选择音乐、美术)综合实践活动地方与学校课程体育与健康43综合实践活动综合实践活动 1、产生背景:每个学生的个性发展都具有独特性、具体性,每个学生都有自己的需要、
21、兴趣和特长,都有自己的认知方式和学习方式,综合实践活动为每一个学生个性的充分发展创建了空间。当今社会变迁日速,产生了一系列新问题,如环境问题、道德问题、国际问题理解、信息科技问题等,这些问题都具有跨学科的性质,综合实践活动为学生参与、探索、理解这些新的社会问题提供了机会。44 2、性质:实践性、开放性、自主性、生成性。3、基本理念:坚持学生的自主选择和主动参与,发展学生的创新精神和实践能力;面向学生完整的生活领域,为学生提供开放的个性发展空间;注重学生的亲身体验和积极实践,促进学习方式的变革。4、综合实践活动的目标:综合实践活动的总体目标是密切学生与生活的联系,推进学生对自然、社会和自我之间内
22、在联系的整体认识与体验,发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。45 5、综合实践活动的内容:是由国家设置,由地方和学校根据实际开发的课程领域,因此,国家着眼于宏观指导而研制综合实践活动指导纲要,地方和学校要根据纲要所设定的基本框架规划中小学活动的基本类型、基本内容和具体活动方案。综合实践活动的组织线索:以学生为核心,讲究的是学生与自然、与他人、与社会、与自我发展。46 综合实践活动的内容范围:研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育,同时还包括班团队活动、校传统活动(科技节、体育节、艺术节)和学生的心理健康活动等等,这些活动在开展过程中可与综合实践活动的指定领域相
23、结合,也可以单独开设,但课程目标的指向是一致的。综合实践活动的选择原则:它的具体内容由地方和学校根据实际确定,但需要遵循下列原则:尊重每一个学生的兴趣、爱好与特长;体现每一所学校的特色;反映每一所学校所在社区的特色;善于引导学生从日常生活中选取探索课题或问题。47 综合实践活动与各学科领域的关系:A、学科领域的知识均以在综合实践活动中延伸、综合、重组与提升;B、综合实践活动中发现的问题、所获得的知识、技能可以在各学科领域的教学中拓展和加深;C、在某些情况下,综合实践活动可以与某些学科教学打通进行。6、综合实践活动的实施:综合实践活动是老师与学生合作开发与实施的。因此:A、正确处理学生的自主选择
24、、主动实践与教师的有效指导关系。B、恰当处理学校对综合实践活动的统筹规划与活动具体展开过程中的生成性目标、生成性主题关系。C、课时集中使用与分散使用相结合。D、整合校内课程与校外课程。E、以融合的方式设计和实施四大指定领域(四大领域:研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育)。F、把信息技术与综合实践活动的内容和实践过程有机结合起来。48 7、综合实践活动的评价:A、评价理念(整体观、多元化、过程性),其中:整体观:将学生在综合实践活动中的各种表现和活动中各种表现和活动产品,如调研报告、模型、主题演讲等作为评价他们学习情况的依据。注重把评价作为师生共同学习的机会,提供对课程
25、修改有用的信息,实践于教学。B、评价方式:通过观察、记录和描述学生在活动过程中的表现,并以此作为评价学生的基础,这是综合实践活动各种评价方式运用的基本要求。49 8、综合实践活动的管理 A、学校对综合实践活动的管理:从组织、人事、制度建设入手,从开发、实施到评价加强综合实践活动的全过程管理。B、开发利用多种教育资源:因地制宜、因时制宜,充分开发利用各种教育资源(包括校内外,如社区、家庭、实验室等),落实课程计划要求,积极创造条件,开发信息技术课程资源,拓展综合实践活动的实施空间,还要注意发展校外指导教师队伍,构建指导学生实践活动的人才资源库。返回50地方与学校课程地方与学校课程 地方与学校课程
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