人教版四年级语文上册《白鹅》之六课件.ppt

1、 白鹅白鹅（人教新课标）四年级语文上册第四单元（人教新课标）四年级语文上册第四单元鹅鹅 骆宾王“鹅，鹅，鹅，鹅，鹅，鹅，曲项曲项向天向天歌歌。白毛白毛浮绿水浮绿水，红掌红掌拨清波。拨清波。思考：通过这首诗，你能发现鹅有何特性？思考：通过这首诗，你能发现鹅有何特性？教学目标：教学目标：1.1.了解写作背景，理解作者笔下白鹅的鲜明特点，体会作者对了解写作背景，理解作者笔下白鹅的鲜明特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。白鹅的喜爱之情。2 2.学会用比较的手法突出事物特征的写法。学会用比较的手法突出事物特征的写法。3 3学习课文中生动形象的语言。学习课文中生动形象的语言。品味本文生动风趣的语言，品味本文生

2、动风趣的语言，感受作者的生活情趣。感受作者的生活情趣。作者丰子恺 丰子恺（丰子恺（1898.11.91975.9.15）原名丰润，）原名丰润，又名丰仁，又名丰仁，浙江浙江桐乡桐乡石门镇石门镇人，名仁，又名婴行。人，名仁，又名婴行。我国我国现代画家现代画家,散文家散文家,美术美术和音乐教育家、翻译和音乐教育家、翻译家，是一位多方面卓有成就的文艺大师。家，是一位多方面卓有成就的文艺大师。解放后解放后曾任曾任中国中国美术家协会常务理事、美协上海分会主美术家协会常务理事、美协上海分会主席、上海中国画院院长、上海对外文化协会副会席、上海中国画院院长、上海对外文化协会副会长等职。被国际友人长等职。被国际友

3、人誉为誉为“现代中国最像艺现代中国最像艺术家的艺术术家的艺术”。丰子恺风格独特的。丰子恺风格独特的漫画作品漫画作品影响很大，深受人们的喜爱。影响很大，深受人们的喜爱。他的作品内涵深刻，他的作品内涵深刻，耐人寻味。耐人寻味。初读课文，巩固字词初读课文，巩固字词 叫叫嚣嚣 麒麟麒麟 冥顽冥顽 岑寂岑寂 盛馔盛馔 窥窥伺伺 猥猥鄙鄙 引引吭吭高歌高歌 蹑蹑手蹑脚手蹑脚解释解释“局促不安、从容、大模大样、净角局促不安、从容、大模大样、净角”等词语等词语的意思的意思 局促不安：很拘谨，不自然；从容：镇定，不慌张；大模大样：大摇大摆，有模有样，满不在乎、目中无人的样子；净角：一种戏曲角色，扮演性格刚烈或者

4、粗暴的人物）快速浏览，概括选文内容作者对自己所收养的一只白鹅的回忆。（与作者对自己所收养的一只白鹅的回忆。（与众不同的傲慢和对作者一家的贡献）众不同的傲慢和对作者一家的贡献）走进文本 思考并讨论：(1)你认为作者是从哪些方面写白鹅高傲特点的？作者又是采用什么手法来突出这一特点的？结合文中具体句子谈一谈。作者是从白鹅的头部、叫声、步态、吃相来写白鹅的高傲头部、叫声、步态、吃相来写白鹅的高傲，采用了对比对比的手法。如写鹅的叫声，与鸭作比较，突出白鹅叫声的“严肃庄重严肃庄重”；与狗比较，突出白鹅叫声的“严厉”。朗读体会朗读体会 要求：要求：1.准确准确 2.流利流利 3.有感情有感情比一比，看谁读得

5、更好 鹅的叫声，与鸭的叫声大体相似，都是鹅的叫声，与鸭的叫声大体相似，都是“轧轧轧轧”然的。但音调上大不相然的。但音调上大不相同。鸭的同。鸭的“轧轧轧轧”，其音调琐碎而愉快，有小心翼翼的意味；鹅的，其音调琐碎而愉快，有小心翼翼的意味；鹅的“轧轧轧轧”其音调严肃郑重，有似厉声呵斥。它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它其音调严肃郑重，有似厉声呵斥。它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户。后来我看到，果然凡有生客进来，鹅必然厉声也能看守门户。后来我看到，果然凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣叫嚣，甚至，甚至篱笆外有人走路，它也要篱笆外有人走路，它也要引吭引吭大叫，其叫声的严厉，不亚于狗的狂吠。狗大叫

6、，其叫声的严厉，不亚于狗的狂吠。狗的狂吠，是专对生客或宵小用的；见了主人，狗会摇头摆尾，呜呜地乞怜。的狂吠，是专对生客或宵小用的；见了主人，狗会摇头摆尾，呜呜地乞怜。鹅则对无论何人，都是厉声呵斥；要求饲食时的叫声，也好像大爷嫌饭迟鹅则对无论何人，都是厉声呵斥；要求饲食时的叫声，也好像大爷嫌饭迟而怒骂小使一样。而怒骂小使一样。（2 2）作者为什么能如此鲜明地刻画出白鹅的特点作者为什么能如此鲜明地刻画出白鹅的特点？去掉文中写去掉文中写鸭、狗的内容好不好鸭、狗的内容好不好？为什么为什么？把狗把狗换成小羊或其他动物可以吗换成小羊或其他动物可以吗？为什么为什么？能从鹅的头部、叫声、步态、吃相等方面能从鹅

7、的头部、叫声、步态、吃相等方面抓特征抓特征对白鹅对白鹅进行细进行细致观察致观察，并且，并且采用了对比手法采用了对比手法。不能去掉。不能去掉。去掉后不能鲜明地突出白鹅高傲的特征去掉后不能鲜明地突出白鹅高傲的特征。因为有比。因为有比较才有鉴别。较才有鉴别。可以换，但要考虑他们是否是同类动物在可以换，但要考虑他们是否是同类动物在“高傲高傲”特点的表现特点的表现上是否有区别。上是否有区别。启发启发 作者能够抓住白鹅头部、叫声、步态、吃相头部、叫声、步态、吃相具体特征，并且通过与其他动物（狗、鸭等）的对比，把白鹅描写得生动有趣。这很值得我们在写作时借鉴学习。温故而知新上节课学习了哪些内容？学习了：课文大

8、意（作者对收养的一只鹅的回忆）；生字词；写了白鹅头部、叫声、步态、吃相来写白鹅的高傲头部、叫声、步态、吃相来写白鹅的高傲，采用了对比对比的手法。你认为作者对白鹅的态度是怎样的？用课文中你认为作者对白鹅的态度是怎样的？用课文中相关的词句回答。相关的词句回答。态度：态度：喜欢喜欢(第五段：因为它对我们，物质上和精神上都有贡第五段：因为它对我们，物质上和精神上都有贡献，使主母和主人都献，使主母和主人都喜欢喜欢它它)白鹅对白鹅对“我们我们”物质上和精神上的贡献分物质上和精神上的贡献分别是什么？别是什么？物质上的贡献，是生蛋；精神上的贡献是，物质上的贡献，是生蛋；精神上的贡献是，点缀庭院，增加生气，慰我

9、寂寥。点缀庭院，增加生气，慰我寂寥。作者更喜欢白鹅的哪种贡献？文章哪句话直接作者更喜欢白鹅的哪种贡献？文章哪句话直接表明作者的态度？表明作者的态度？精神的贡献；（第五段：但我觉得，精神的贡献；（第五段：但我觉得，比比吃鹅吃鹅蛋蛋更更好的，还是它的精神的贡献。）好的，还是它的精神的贡献。）向左右两边看。向左右两边看。放学的路上，小明左顾右盼，不放学的路上，小明左顾右盼，不知道他是否在等人。知道他是否在等人。现在用来形容举止十分谨现在用来形容举止十分谨慎，丝毫不敢疏忽。慎，丝毫不敢疏忽。小明小心翼翼地走过积水的地方。小明小心翼翼地走过积水的地方。空空的什么也没有。空空的什么也没有。周末，小明在步行

10、街漫步，脑袋周末，小明在步行街漫步，脑袋和口袋都空空如也。和口袋都空空如也。形容走路时脚步放得很形容走路时脚步放得很轻。轻。迟到的小明蹑手蹑脚从后门进入教室。迟到的小明蹑手蹑脚从后门进入教室。（迟到应该走前门）（迟到应该走前门）本文语言生动活泼，请你找出一两句你认为本文语言生动活泼，请你找出一两句你认为写得好的句子稍作赏析写得好的句子稍作赏析 举例：举例：(1)(1)“见了主人，狗会摇头摆尾，呜呜地乞怜，鹅则对无论何人，见了主人，狗会摇头摆尾，呜呜地乞怜，鹅则对无论何人，都是厉声呵斥；要求饲食时的叫声，也好像大爷嫌饭迟而怒骂小使一都是厉声呵斥；要求饲食时的叫声，也好像大爷嫌饭迟而怒骂小使一样样

11、”。“摇头摆尾，呜呜地乞怜摇头摆尾，呜呜地乞怜”生动地写出了狗讨好主人时的样子生动地写出了狗讨好主人时的样子，可见作，可见作者观察得很细致。者观察得很细致。“好像大爷嫌饭迟而怒骂小使好像大爷嫌饭迟而怒骂小使”运用比喻形象地写出运用比喻形象地写出了白鹅的高傲。了白鹅的高傲。（2）“这样从容不迫从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁伺侯，像饭馆里的堂倌一样”。运用成语和比喻写出了白鹅吃相的高傲。运用成语和比喻写出了白鹅吃相的高傲。“因为附近的狗都知道我们这位鹅老爷鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在窝边伺侯。”运用拟人手法，突出了白鹅的高傲运用拟人手法，突出了白鹅的高傲。小试牛刀小试牛刀做课后练习四

12、，按要求当堂写一小段话，当堂交流。编后语常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可以用来做什么呢？一、释疑难 对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。二、补笔记 上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，

13、可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。三、课后“静思2分钟”大有学问 我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，把老师讲解的题目从题意到解答整个过程详细审视一遍，这样，不仅可以加深知识的理解和记忆，还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以，2分钟的课后静思等于同一学科知识的课后复习30分钟。最新中小学教学课件2023-2-6thank you!最新中小学教学课件2023-2-6