小学中低年级学生自觉性学习习惯的培养和探究课题结题研究报告.docx
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1、小学中低年级学生自觉性学习习惯的培养和探究课题结题研究报告一、问题的提出美国心理学家威廉.詹姆士说:“播下一个行动,你将收获一种习惯;播下一种习惯,你将收获一种性格;播下一种性格,你将收获一种命运”。由此可见,一个好的习惯对人的一生来说是非常重要的。在人有限的一生中,儿童时代是一个人习惯养成的关键时期,也是最佳时期,如何在这一时期奠定良好的人生基础,是需要基础教育工作者必须认真思考并努力实践的。如今的社会,独生子女逐渐增多,孩子智力因素之间的差异越来越小,良好的习惯等积极的个性特征非智力因素日益重要。国内外教学研究统计资料表明,对于绝大多数学生来说,学习的好坏,20%与智力因素相关,80%与非
2、智力因素相关,愿意自己学习比学习知识更为重要。在小学中低年级阶段培养学生自觉学习的习惯将使学生受益终身,而能不能自觉的去学习往往取决于学生学习习惯的好坏,学习习惯好,则学习自觉性比较高,学习认真,学习效率高;学习习惯不好,则学生自觉性差,随之产生一系列的问题,自然就不会自觉学习。我校是一所农村小学,学生主要来自农村,而且留守生多。大部分家长都长年外出打工,他们的家庭教育观念不强,而且绝大多数的学生父母文化水平不高,学生在家庭里无人伴读,经常出现孩子读书,大人玩或整天忙家务的现象,使孩子厌学。加之个别家长横蛮粗暴的教育方法,更让农村小学生厌恶读书,更谈不上培养自觉学习的习惯。鉴于此现状,我们希望
3、通过对“中低年级学生自觉学习习惯的培养”此课题的研究,改变我校中低年级学生单纯被动接受教师知识传输的学习方式,帮助学生形成一种自觉主动探究知识,自觉主动去学习的习惯,为学生的终身学习奠定扎实的基础。二、课题的界定1、习惯:所谓习惯,现代汉语词典中的解释是:指由重复和不断的强化而长期逐渐养成的,一时不易更改的行为、倾向,并且能为完成某种工作而巩固下来的一种需要。2、学习习惯:是指学生为达到学习效果在学习活动中形成的比较稳定的行为方式,它一经形成就将成为学习活动的一种自动倾向和需要,并自动地表现出来。学习习惯的养成就是引导学生对学习品质、学习能力、学习方法的长期习得,使之形成比较稳固的学习行为。3
4、、自觉性学习习惯:是一种高度自觉的、主动的、自主化的持久的行为方式,它是一个人学习品行的重要部分。自觉性学习习惯在一个人成长中有多方面的作用,它是学生获得知识的重要途径,是学生智力发展的桥梁,也是培养学生创造精神的重要手段。自觉性学习习惯的形成是一个严格训练,长期积累,逐步上升的过程,随着自觉学习习惯的逐渐形成、成熟、定型,最终成为学生人格的重要组成部分。三、研究的理论基础1、现代教育心理学的有关理论现代教育心理学认为:首先,个体的学习习惯是个人内部互相适应的一种自动化行为的动力系统,习惯一经养成,人们的优势心理反应是维持一种习惯而不是改变这种习惯,这是学习习惯形成遵循的规则。其次,个性因素中
5、性格也是形成学习习惯的重要条件,其中意志特征的影响特别明显。而小学阶段是学生身心发展的关键时期,也是个性培养的黄金阶段。2、名人名家的有关教育思想少年若天性,习惯如自然。孔子什么是教育?一句话,就是要养成良好的学习习惯。教育家叶圣陶?事实上一切教育归根结底都是为了培养人的良好习惯。教育家洛克人们的思想大半取决于他们的倾向,他们的言谈话语取决于他们的学识和所吸收的见解。但是他们的行动却遵循平日的习惯。习惯是一种顽强而巨大的力量,它可以主宰人的一生,因此,人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。无疑,幼年时期开始的习惯是最完善的,我们称之为教育。四、研究目标1、提高教师对习惯培养重要性的认识,
6、帮助学生树立自觉学习的习惯意识,明确自觉学习习惯的要求和重要性。2、探究培养中低年级学生自觉性学习习惯的有效策略,提高学生的自觉学习能力,为终身学习打下基础。3、探索小学生自觉学习习惯的评价方法,促进良好学习习惯的巩固发展。五、课题研究的内容1、培养马堤民族小学中低年级学生自觉学习的习惯。2、在课堂和课外各种活动中探索培养马堤民族小学中低年级学生自觉学习习惯的方法和策略。3、通过培养马堤民族小学中低年级学生自觉学习的习惯,从而提高中低年级的教学质量,并带动他们去参加校内校外的各种活动和竞赛,为我校的教育教学打下自觉学习和做事的基础。六、课题研究的方法1、文献资料法:教育实验的框架必须高屋建瓴,
7、找主课题中最有价值的研究点,制定可操作的研究策略。因此,要求实验者要广泛查阅文献,从教育哲学、教育心理学、脑科学、教育技术于传播学等领域和古今中外的已有相关理论中寻求理论指导。2、行动研究法:研究工作与学校的日常教学工作紧密结合,在学校教育教学实践中开展活动,采取边实践、边研究、边总结、边提高的做法,最终实现课题研究目标。具体实施:各年级、各学科负责人制定自己的行动计划,以学期为一个时间段,制定适切的计划方案开展研究活动。各组成员每月至少活动一次,并撰写教育随笔和教学论文,每半学期交流一次。3、总结法:首先,在实践中,及时总结自身经验教训,纠正实验中的偏差,为进一步研究做准备。其次,通过分析、
8、综合、抽象、概括等总结出的经验条理化、系统化,突出重要的,有特色的和创新的内容,上升到教育理论的高度。再者,还可以通过参与专题讨论会、研讨会、交流会等活动进行经验的总结和交流,获得反馈信息,再付之与反复实践,才会使研究工作进一步提高和深化。七、研究的对象本课题旨在全面培养中低年级学生自觉学习的习惯,因此研究的对象为马堤民族小学一、二、三、四年级学生。八、课题研究实施过程与具体做法(一)调查研究,了解现状为了全面了解我校中低年级学生自觉学习习惯的现状,使课题研究更有针对性,课题组在第一阶段进行了问卷、座谈、走访等对一、二、三、四年级的小学生自觉学习习惯进行了调查。调查情况分析如下:1、自觉学习习
9、惯的基本状况我校98%的学生都处于老师教什么就学什么,即“要我学”的这种状态。不懂得自觉的去学习,还没有那种我自己自觉去学习的想法和习惯。2、不会自觉学习的表现A、做作业时,特别是家庭作业拖拉,耗时长,做一会儿,玩一会儿,不能一次做完,效率不高,做完后没有认真检查的习惯,包括考试也一样。B、自觉认真倾听的习惯欠缺,上课能自觉主动的认真听老师讲课的习惯是很好的,但许多学生不善于听取同伴的发言,至于评价或补充意见就更谈不上,特别是低年级学生往往只顾自己想发言,而不听他人在说什么,以至于自己站起来回答的与前面某人回答的一模一样,他都浑然不知,说明没认真倾听别人的发言。C、做笔记的自觉性很差,几乎一半
10、的学生没有预习笔记、听课笔记,老师不说“请做笔记”就不知道动笔。D、学生基本上没有课前预习的习惯,总是等待老师提要求或一起上新课。即使少数学生有课前预习,也只是读读课文而已。E、缺乏学习的内驱动力。许多学生都是在老师的督促下参加学习活动,一旦老师把注意的视线转向别的学生,他就不能自觉地参与学习活动,做一些与学习无关的事情。回家后,由于农村父母文化层面低,农活多而杂,又由于很多学生是留守儿童,所以学生回家后的学习更是不自觉。3、没有自觉学习习惯的原因分析?(1)家庭方面的原因不良的家庭环境和教育对学生的学习习惯影响很大。农村的经济条件有限,家长对孩子学习的投资少,认识水平低。例如:给孩子买课外书
11、觉得浪费;家长不能言传身教给孩子示范;有些家长不懂教育方法,孩子在思想上走入误区,不能正确引导,导致养成不良的学习习惯。(2)学校方面的原因中低年级学生没有养成自觉学习的学习习惯跟老师的教育也有直接的关系。在调查中发现,一些教师存在如下问题:A、有的教师在课堂教学中,心中只装着教案,没有注意调控课堂纪律,没有采取有利的措施引导学生参与学习活动,导致学生注意力分散;B、有的教师教法比较陈旧,教学内容枯燥,学生在课堂中的主体地位没有确立,课堂氛围不够民主、和谐,致使部分学生思维不活跃,发言不积极;C、有的教师对学生要自觉学习习惯提出的要求不明确,学生不明白自觉学习习惯的内涵,自然也不知道怎么做;E
12、、有的教师不注意以身示范;F、教师的培养措施不多,效果不是很好。采取措施,培养中低年级学生自觉学习的习惯1、确定课题研究成员。组建了包括校长、教导主任、科研主任和学校各科骨干教师在内的18位成员共同来研究本课题。在校长的带领下,积极从学校管理上采取措施,真抓实干,形成了促进中低年级学生自觉学习习惯培养的管理策略,确保课题有序有效的进行。2、健全课题研究制度。为了保证课题研究不走过场,取得实效,学校制定并健全了课题研究的一系列管理制度。如:马堤民族小学教科研工作制度,其目的是让每一位教师都能参与研究,形成“人人参与课题”的工作氛围。马堤民族小学课题组研究制度中要求课题组教师和实验班教师定期参加活
13、动,定时间、定地点、定主题、定中心发言人。做到每次活动态度认真、积极,并按时收集、整理、研究资料,及时进行交流,以提高研究实效的目的。3、外出学习,提高科研能力。在这四年课题研究中,我们力求不做井底之蛙,有机会就争取外出学习,开阔眼界,提高我们的科研能力。4、定期举行课题培训和交流研究心得。为了让课题组成员进一步了解我们的课题研究,学习课题研究的方法,交流研究所得,我们每学年举行课题培训两次。比如。通过学习,课题组成员掌握了更多的理论知识,为课题研究提供了理论依据。5、制定行动计划深入课堂教学。培养中低年级学生的自觉学习习惯的最重要途径是课堂教学。为了在课堂中真正培养学生的自觉学习习惯,我们课
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