乡村小学幼小衔接论坛交流材料.docx

1、扬长避短齐行动有效衔接促发展小学幼小衔接工作探索幼小衔接，是幼儿园到小学的全方位衔接，是幼儿在成长过程中所面临的一个关键转折期。科学开展幼小衔接工作是提高幼儿园和小学教育质量的重要举措，也是加强校园互动合作的有效途径。双沟镇小学是一所规模较小的乡村小学，在幼小衔接工作中做了以下探索。一、 注重过渡期间的适应。幼儿教育是以游戏为主的方式进行，主要培养孩子语言表达能力、观察能力、与人沟通能力、感知能力、培养幼儿对周围事物的兴趣和好奇心。而小学则是以课堂教学为主，这个转变需要给孩子一个适应过程。小学首先是幼儿园的娱乐设施不足，还有就是活动的场地受限和玩具单一，但是这些依然没有对我们的日常教学造成太大

2、的困扰。没有玩具，我们自己动手缝沙包，带着孩子们一起玩“丢沙包”“跳房子”的游戏。我们用布条制作“两人三足”游戏的绳子、我们用快递箱子制作“公鸡下蛋”的道具等等。活动场地小，我们就把教室里的桌子和椅子架起来，教室不仅是我们学习的地方也是我们游戏的场所。当然，乡村学校也有我们的特有的优势。校园面积相对较大，学校有一块综合实践劳动活动基地，校园辖区有美丽乡村。我们在春暖花开的时候，带领孩子们去感受春天的多彩和阳光的温暖，感受两河口桃园基地的美丽桃花的芬芳。夏天的时候带孩子去实践基地采摘豇豆，帮农民伯伯捡土豆，和五六年级的大哥哥姐姐一起，看他们收获生菜，采摘蒜薹，收获草莓，让孩子们体会“粒粒皆辛苦”

3、的含义和丰收的喜悦。秋天的时候带孩子们摘玉米、捡花生，刨红薯，感受乡村校园收获的喜悦。冬天带孩子们看皑皑白雪给大地盖上了厚厚的被子。这些都是城区孩子体会不到的快乐。我们就在这样简陋的环境里快乐又充实的学习。在这里，我们的孩子学会了做自己力所能及的事情，自己穿衣服、穿鞋子，自己整理书包、保管自己的物品；在食堂就餐自己吃饭，不挑食，不乱扔，不用人喂；认识了田字格和四线三格。每个孩子都能正确的写出自己的名字，都能看图用自己的语言讲故事，还会背三字经和很多首古诗等。我们利用生活中的物品培养孩子们的观察能力，锻炼他们的逻辑思维能力，激发他们对科学的热爱和探索。虽然乡村学校条件不是特别好，加上生源少，但是

4、依然没有减少老师们爱生执教的热情。教室需要布置，老师们一起动手，手工反之，老师们把更多的精力用到了孩子们身上。真正做到了用心关注每一个孩子的心灵，用爱呵护每一个孩子成长。“三八妇女节”老师和孩子们一起做手工为妈妈准备节日礼物，有效的推动了家园共育。二、提前熟悉小学生活。本着和小学在一个校园的优势，我们的幼儿每天都能看着大哥哥、大姐姐在学校的学习和生活，看他们升国旗时的肃静、看他们听到上课铃声后的匆忙动作、看他们课间丰富多彩的游戏、看他们就餐时的纪律、看他们放学后离开校园时和老师礼貌的告别。这些无时无刻不在影响着我们的孩子，使他们对小学的生活充满了向往。我们也会利用这特有的优势，让孩子们到小学教室里去感受小学课堂。也可以请小学的教师来我们教室为我们上一节语文课，让孩子们感受小学生的上课模式，激发孩子们对小学生活的好奇心和求知欲。我们也会利用班级群和家园共育栏向家长宣传在幼小衔接方面所开展的工作，及时和家长沟通孩子的发展现状，确保能得到家长的理解和支持，并积极配合幼儿园。真正实现家园共育，更好的促进幼小衔接，帮助孩子顺利的渡过幼小衔接阶段，开启自己人生的又一个新征程。