人教版七年级上册《春》课件.pptx

1、想一想有哪些带想一想有哪些带“春春”字的成语？字的成语？春花秋月春花秋月 春回大地春回大地 春暖花开春暖花开 春色撩人春色撩人 春色满园春色满园 春深似海春深似海 春生夏长春生夏长 春意盎然春意盎然 雨后春笋雨后春笋思考：你知道哪些古人笔下描写绘春天的诗句呢？咏 柳 贺知章 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。江南春绝句 杜牧 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。描绘春天的诗句：等闲识得东风面，万紫千红总是春。等闲识得东风面，万紫千红总是春。宋宋朱熹朱熹春日春日春色满园关不住，一支红杏出墙来。春色满园关不住，一支红杏出墙来。宋宋叶绍翁叶绍

2、翁游园不值游园不值春风又绿江南岸，明月何时照我还。春风又绿江南岸，明月何时照我还。宋宋王安石王安石泊船瓜洲泊船瓜洲竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。宋宋苏轼苏轼惠崇春江晚景二首惠崇春江晚景二首春天是一个百花争艳的季节。春春天是一个百花争艳的季节。春天是一个生机勃勃的季节，春天天是一个生机勃勃的季节，春天是一个充满希望的季节是一个充满希望的季节1.1.理清文章的思路，读懂文章内容，理解作者对春天的赞理清文章的思路，读懂文章内容，理解作者对春天的赞美之情。美之情。2.2.理解比喻、拟人手法在写景中的表达效果。理解比喻、拟人手法在写景中的表达效果。3.3.掌握多角度写景

3、的方法。掌握多角度写景的方法。4.4.用心感受春天的美好，培养学生热爱大自然的感情。用心感受春天的美好，培养学生热爱大自然的感情。学习目标学习目标 朱自清朱自清(1898(18981948),1948),字佩弦字佩弦,号秋实号秋实,现代著名的现代著名的散文家、诗人、散文家、诗人、学者学者、民主战士。民主战士。作者简介作者简介 散文代表作有：散文代表作有：绿、荷塘月绿、荷塘月色、背影色、背影等。等。有有诗文集诗文集踪迹踪迹、散文集、散文集背影背影欧游杂记欧游杂记等。等。词汇积累词汇积累 朗朗 润润 蓑蓑 衣衣 烘烘 托托 抖抖 擞擞 黄黄 晕晕 水水 涨涨 酝酝 酿酿 应应 和和 捉迷捉迷藏藏

4、薄薄 烟烟 巢 lng suhng tudu suynzhnghcngbyn ning cho 1.1.给加点字注音给加点字注音 涨涨水涨水涨()起来了起来了他涨他涨()红了脸红了脸和和应和应和()和和()面面晕晕黄晕黄晕()的光的光晕晕()头转向头转向散散散散()会会散散()在草丛里在草丛里（）薄酒一杯）薄酒一杯（）薄荷）薄荷zhngzhnghhu bb薄薄 （）纸）纸b o2.2.区别多音字并组词区别多音字并组词呼朋引伴：呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。呼唤朋友，招引同伴。宛转：宛转：形容声音抑扬动听。现在多写作形容声音抑扬动听。现在多写作“婉转婉转”。卖弄：卖弄：有意显示、炫耀（自己的本领

5、）。有意显示、炫耀（自己的本领）。赶趟儿：赶趟儿：本义是时间赶得上，这里指众多果树争先本义是时间赶得上，这里指众多果树争先 恐后地开花。恐后地开花。花枝招展：花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽。这里比喻姿形容女子打扮得十分艳丽。这里比喻姿 态优美态优美一年之计在于春：一年之计在于春：春是一年的开始，应该把全年春是一年的开始，应该把全年 要做的事尽早安排好。要做的事尽早安排好。3.3.理解下列词语的意思理解下列词语的意思 朗读、感知朗读、感知 1.1.播放录音，听名家泛读，感受语言之美。播放录音，听名家泛读，感受语言之美。注音注音朗读的语气、语速、语调及重音、停朗读的语气、语速、语调及重音、停连，

6、并请带着下列问题听读课文。连，并请带着下列问题听读课文。问题问题:(1 1)文章是按文章是按“盼春盼春”“绘春绘春”“赞春赞春”来写的来写的,请同学们划分出来请同学们划分出来(2 2)文章是从哪些方面来文章是从哪些方面来“绘春绘春”,展现江南展现江南春天特有的景象的春天特有的景象的?春草图春草图春风图春风图 春雨图春雨图春花图春花图整体把握春春第一部分：第一部分：春春第二部分：第二部分：春春第三部分：第三部分：春春春的总轮廓（春春的总轮廓（春醒醒图）图）春图春图春图春图春图春图春图春图春图春图总分总结构总分总结构：首尾呼应，条理清楚，结构严谨。首尾呼应，条理清楚，结构严谨。（）（）（）（）（）

7、（）（）（）（）草花风雨迎（开篇点题，总领全文）（开篇点题，总领全文）盼春盼春盼望盼望着，着，盼望盼望着，东风着，东风来来了，春天的脚步了，春天的脚步近近了。了。急切、喜悦的心情。急切、喜悦的心情。赏析美文赏析美文 第一段写盼春，运用什么修辞手法？表达了作者第一段写盼春，运用什么修辞手法？表达了作者什么感情什么感情?“盼望着，盼望着盼望着，盼望着”用用反复反复的修辞手法，表达的修辞手法，表达了作者了作者盼春心切盼春心切的强烈感情。的强烈感情。“东风来了，春天的脚步近了东风来了，春天的脚步近了”。把物当作人。把物当作人来写，叫来写，叫拟人拟人。宣告春天到来，表达喜春之情。宣告春天到来，表达喜春之

8、情。绘春绘春1 1.春的总轮廓春的总轮廓 一切一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗朗润润起来了，水起来了，水涨涨起来了，太阳的起来了，太阳的脸脸红起来了。红起来了。总总 起起“一切一切”这个自然段是怎么写春天的这个自然段是怎么写春天的?这个自然段是这个自然段是宏观勾勒宏观勾勒春天。先写春天。先写“一切一切”画出画出春的轮廓。用春的轮廓。用“朗润朗润”写春山光泽；用写春山光泽；用“涨涨”写春水写春水涣涣；用涣涣；用“红红”写春日暖人。这三个写春日暖人。这三个“起来了起来了”照应照应“刚睡醒刚睡醒”“”“张开了眼张开了眼”。“一切一切”这个自然段运用的什么

9、修辞手法？这个自然段运用的什么修辞手法？有什么好处有什么好处?一切一切都像都像刚睡醒刚睡醒的样子，的样子，欣欣然欣欣然张开了眼。张开了眼。山山朗润起来了，朗润起来了，水水涨起来了，涨起来了，太阳太阳的脸红起来了。的脸红起来了。三个三个“起来了起来了”照应照应“刚睡醒刚睡醒”，运用，运用拟拟人人句和句和排比排比句，语言简洁，却生动地写出了冬去春来、句，语言简洁，却生动地写出了冬去春来、万物复苏的春的轮廓。万物复苏的春的轮廓。2 2、春草图、春草图思考思考：作者怎样描写春草的？作者怎样描写春草的？用用“”“”“”写春草的写春草的情态情态；钻钻偷偷偷偷 “钻钻”字用得好，字用得好，“钻钻”字表现了字

10、表现了生命力顽强，写出了春草破土而出的挤生命力顽强，写出了春草破土而出的挤劲。劲。“偷偷地偷偷地”写出了不经意间，春草已写出了不经意间，春草已悄然而出的情景。这样写赋予小草以感情悄然而出的情景。这样写赋予小草以感情和意识，富有情趣，惹人喜爱。和意识，富有情趣，惹人喜爱。用用“”写春草的写春草的长势长势。一大片一大片满是的一大片一大片满是的用用“”写春草的写春草的色泽色泽；绿绿的绿绿的 “嫩嫩的，绿绿的嫩嫩的，绿绿的”本该在本该在“小小草草”前面，为什么放在句末？前面，为什么放在句末？放在句末，单独从句子中拿出来，主要放在句末，单独从句子中拿出来，主要是为了强调，突出小草嫩绿的特点，同时使是为了

11、强调，突出小草嫩绿的特点，同时使句子生动活泼，富有生气。句子生动活泼，富有生气。用用“”写春草的写春草的质地质地；嫩嫩的嫩嫩的 写春草为什么又写写春草为什么又写“坐着，躺着，打两个滚，坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”?“风轻悄悄的，草软绵绵的风轻悄悄的，草软绵绵的”写了什么写了什么?春草图春草图坐、躺、滚、踢、跑、捉坐、躺、滚、踢、跑、捉人（喜悦）人（喜悦）嫩、绿、满、软嫩、绿、满、软草（生机勃勃）草（生机勃勃）人与自然的和谐人与自然的和谐桃树、杏树、梨树，你不让我 我不让你 都开满了花赶趟儿 3.春花图春花图红的像火粉的像霞白的像雪 野花图

12、 野花遍地是：杂样儿，有名字的，野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。星，还眨呀眨的。讨论：作者抓住了春花的什么特点？作者抓住了春花的什么特点？静静：动动：花朵多花朵多花色艳花色艳花味甜花味甜蜂飞蝶舞蜂飞蝶舞找出写春花下列情况的句子找出写春花下列情况的句子 红的像火，粉的像霞，白的像雪红的像火，粉的像霞，白的像雪颜颜色色味味道道虚虚的的实实的的 花里带着甜味儿花里带着甜味儿闭了眼，树上闭了眼，树上仿佛仿佛已经满是已经满是（除了上句以外的所有句子）（除了上句以外的所有句子）由上到下：由上到下：树上树上花下花下遍地。遍地。

13、本段是按什么顺序写的？本段是按什么顺序写的？下面这些句子运用了哪些修辞手法？有什么好处下面这些句子运用了哪些修辞手法？有什么好处?“你不让我，我不让你你不让我，我不让你”用用拟人拟人，写出了春花竞相，写出了春花竞相开放的情景。开放的情景。“红的像火，粉的像霞，白的像雪红的像火，粉的像霞，白的像雪”用用比喻、排比比喻、排比，写出了春花争艳、万紫千红的情景。写出了春花争艳、万紫千红的情景。“散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的”用用比比喻、拟人喻、拟人，写出野花多、闪闪发光、轻轻摆动的情景。，写出野花多、闪闪发光、轻轻摆动的情景。（4）红的像火，粉的像霞，白的像

14、雪）红的像火，粉的像霞，白的像雪用用 写花色的美，不直接说出红的桃花，写花色的美，不直接说出红的桃花，粉的杏花，白的梨花，而用粉的杏花，白的梨花，而用“火火”、“霞霞”、“雪雪”作比喻，作比喻，比喻比喻 不仅使色彩更鲜明，而且激不仅使色彩更鲜明，而且激起读者丰富的想象力。起读者丰富的想象力。“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”如果把如果把“闹闹”换成换成“叫叫”好不好好不好?“闹闹”烘托出一片热闹的气氛烘托出一片热闹的气氛,更加突现出春的更加突现出春的生机生机 花散花散 在草丛在草丛 （开开）“散散”有有“分散分散”的意思，写出了野花之多。的意思，写出了野花之多。4 4

15、、春风图、春风图想一想：想一想：作者在描写无形无味的春风时，作者在描写无形无味的春风时，调动了人体的多种感官，分别表现了调动了人体的多种感官，分别表现了春风的什么特点？春风的什么特点？触觉：触觉：视觉视觉：嗅觉：嗅觉：听觉：听觉：像母亲的手抚摸（像母亲的手抚摸（温暖温暖）鸟安巢（鸟安巢（欢悦欢悦）各种气息（各种气息（芳香芳香）鸟鸣、笛声（鸟鸣、笛声（悦耳悦耳）“春风图春风图”运用了哪些修辞手法，有什么作用运用了哪些修辞手法，有什么作用?“(鸟儿鸟儿)高兴起来了高兴起来了,呼朋引伴地卖呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子唱出宛转的曲子,与轻风流水与轻风流水应和着应和着”运用运用拟

16、人拟人，写鸟儿迎春的欢悦。，写鸟儿迎春的欢悦。5 5、春雨图、春雨图春雨有什么特点？春雨有什么特点？“春雨图春雨图”按什么顺序描写的按什么顺序描写的?从静景写到动景，从物写到人，由近从静景写到动景，从物写到人，由近写到远。写到远。6 6、迎春图、迎春图思考：为什么要引用为什么要引用“一年之计在于春一年之计在于春”这个俗语这个俗语?由景及人，春到人欢，与开头呼应。由景及人，春到人欢，与开头呼应。为什么要引用为什么要引用“一年之计在于春一年之计在于春”这这个俗语个俗语?春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。新新 春天像小姑娘，花枝招春天像小

17、姑娘，花枝招展的，笑着，走着。展的，笑着，走着。美美 春天像健壮的青年，有春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。我们上前去。力力赞春赞春人教版七级上册部编版人教版七级上册部编版春春课件）课件）人教版七级上册部编版人教版七级上册部编版春春课件）课件）末尾三段运用什么修辞手法？起什么作用末尾三段运用什么修辞手法？起什么作用?运用运用比喻比喻，赞美春天蓬勃的生命力，强调它的，赞美春天蓬勃的生命力，强调它的“新新”“”“美美”“”“力力”。人教版七级上册部编版人教版七级上册部编版春春课件）课件）人教版七级上册部编版人教版七级上册部编版春春课件）课件）这三个比喻

18、各自成段，看看它们的顺序能否颠倒，这三个比喻各自成段，看看它们的顺序能否颠倒，如果把这三个比喻合为一段，表达效果会有什么样的如果把这三个比喻合为一段，表达效果会有什么样的影响影响?结尾三个句子，不仅比喻巧，意义深，而且分结尾三个句子，不仅比喻巧，意义深，而且分行排列，先后有序。这三句的顺序，从行排列，先后有序。这三句的顺序，从“娃娃娃娃”到到“小姑娘小姑娘”到到“青年青年”，形象地点明了春天的成长进，形象地点明了春天的成长进程。所以顺序不能颠倒。如果把这三个比喻合为一段，程。所以顺序不能颠倒。如果把这三个比喻合为一段，则层次不明显，表达效果没有这样强烈。则层次不明显，表达效果没有这样强烈。人教

19、版七级上册部编版人教版七级上册部编版春春课件）课件）人教版七级上册部编版人教版七级上册部编版春春课件）课件）文中句式以短句为主，短句节奏明快，适合文中句式以短句为主，短句节奏明快，适合描写春天的旋律；运用大量叠字，如嫩嫩的、绿描写春天的旋律；运用大量叠字，如嫩嫩的、绿绿的、轻悄悄的、软绵绵的；大量运用轻声、儿绿的、轻悄悄的、软绵绵的；大量运用轻声、儿化，轻盈优美；排比句和化，轻盈优美；排比句和“了了”字的运用，增强字的运用，增强了语言的韵味和节奏感。了语言的韵味和节奏感。人教版七级上册部编版人教版七级上册部编版春春课件）课件）人教版七级上册部编版人教版七级上册部编版春春课件）课件）春春是一篇诗

20、意盎然的是一篇诗意盎然的抒情抒情散文。春本来是自然界散文。春本来是自然界的一个季节，本文用了的一个季节，本文用了多种修辞多种修辞手法赋予它以感情和生命。手法赋予它以感情和生命。作者作者抓住春的主要特征，虚实结合，动静结合，从不同角抓住春的主要特征，虚实结合，动静结合，从不同角度，用极富表现力的语言度，用极富表现力的语言，描绘了大地回春、万物复苏、，描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木争荣的景象，抒写出作者热爱春天、憧憬生机勃发、草木争荣的景象，抒写出作者热爱春天、憧憬未来的欣喜心情。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一未来的欣喜心情。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。曲春的赞歌。

21、课堂小结课堂小结人教版七级上册部编版人教版七级上册部编版春春课件）课件）人教版七级上册部编版人教版七级上册部编版春春课件）课件）如何写景：如何写景：1、运用各种修辞手法，如比喻、拟人、运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等；排比等；2、从不同的感官角度来描写，如视觉、从不同的感官角度来描写，如视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等；听觉、嗅觉、味觉、触觉等；3、按照一定的顺序来描写，如从高到低、按照一定的顺序来描写，如从高到低、从上到下、从远到近等；从上到下、从远到近等；4、虚实结合，动静结合。、虚实结合，动静结合。人教版七级上册部编版人教版七级上册部编版春春课件）课件）人教版七级上册部编版人教版七级

22、上册部编版春春课件）课件）人教版七级上册部编版人教版七级上册部编版春春课件）课件）人教版七级上册部编版人教版七级上册部编版春春课件）课件）1.通过本课的学习，使学生了解大河流域人类文明的历史。包括埃及、巴比伦、印度等文明古国的相关历史知识。2.通过引导学生思考与探索金字塔的建筑历史，认识古代人民的聪明才智，培养学生的科学探究精神和创造能力，确立马克思主义的唯物史观。3.通过汉谟拉比法典、印度种姓制度等相关知识的教学，使学生认识奴隶制度的实质，提高学生认识历史事件本质特征的能力。4.母系氏族是人类早期出现的社会组织，大体相当于考古学的旧石器时代晚期至新石器时代。在中国一般以山顶洞人作为母系氏族的

23、早期代表，河姆渡和半坡氏族是母系氏族公社的繁荣时期的两个典型代表。5.父系氏族，随着劳动工具的不断革新，生产力的发展和社会分工的扩大，适合男子的犁耕农业和畜牧业不断发展，男子在生产生活中逐渐取代了妇女，占据了支配地位。6.男女经济地位的变化导致彼此社会地位的变化，母系氏族社会逐渐过渡到了父系氏族社会。7.原始社会是人类社会历史发展的第一个阶段，也是人类历史中最为漫长的一个时期。由于生产力水平低下，劳动产品十分有限。8.另一方面由于生产工具的简陋，人类抵御自然能力较低，在大型食肉动物面前，原始人更多的时候充当了猎物而不是猎人，因而人类与自然界的斗争主要采取集体劳作的形式。9.在父系氏族公社后期，随着生产力的提高，生产剩余的增多，使氏族内部出现了贫富的差距，出现了奴隶于奴隶主两个对立的阶级。没有剥削、压迫的原始社会走向了解体，人类历史进入了一个新的阶段。