常见学生问题及其辅导策略课件.ppt
- 【下载声明】
1. 本站全部试题类文档,若标题没写含答案,则无答案;标题注明含答案的文档,主观题也可能无答案。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
2. 本站全部PPT文档均不含视频和音频,PPT中出现的音频或视频标识(或文字)仅表示流程,实际无音频或视频文件。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
3. 本页资料《常见学生问题及其辅导策略课件.ppt》由用户(晟晟文业)主动上传,其收益全归该用户。163文库仅提供信息存储空间,仅对该用户上传内容的表现方式做保护处理,对上传内容本身不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知163文库(点击联系客服),我们立即给予删除!
4. 请根据预览情况,自愿下载本文。本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
5. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007及以上版本和PDF阅读器,压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 常见 学生 问题 及其 辅导 策略 课件
- 资源描述:
-
1、 常見學生問題及其輔導策略常見學生問題及其輔導策略授課老師:高家斌授課老師:高家斌學前教育階段學前教育階段壹、常見的困擾問題壹、常見的困擾問題 (一)不順從行為(一)不順從行為 (二)違抗行為(二)違抗行為 (三)憤怒情緒(三)憤怒情緒 (四)攻擊行為(四)攻擊行為學前教育階段學前教育階段貳、輔導策略貳、輔導策略 (一)給予簡潔明確的指令(一)給予簡潔明確的指令 (二)提供適當反應時間(二)提供適當反應時間 (三)遊戲中學習(三)遊戲中學習 (四)社會與語言技能的教導(四)社會與語言技能的教導 (五)利社會行為的培養(五)利社會行為的培養 (六)放鬆技巧的學習(六)放鬆技巧的學習 (七)親職教
2、育的配合(七)親職教育的配合初等教育階段初等教育階段壹、常見的困擾的問題壹、常見的困擾的問題一、拒學一、拒學二、輟學二、輟學三、感覺失調三、感覺失調(一)視覺綜合失調(一)視覺綜合失調(二)聽覺綜合失調(二)聽覺綜合失調(三)觸覺綜合失調(三)觸覺綜合失調(四)平衡感覺綜合失調(四)平衡感覺綜合失調初等教育階段初等教育階段四、過動症四、過動症 (一)活動度過高(一)活動度過高 (二)注意力差(二)注意力差 (三)對衝動的控制不良(三)對衝動的控制不良五、性情或生活作息突然改變五、性情或生活作息突然改變初等教育階段初等教育階段貳、輔導策略貳、輔導策略 一、採用適當的評量方式一、採用適當的評量方式
3、 二、多留意學童表情及動作態度二、多留意學童表情及動作態度 三、積極發掘學童不同才能三、積極發掘學童不同才能 四、與家長保持密切聯繫四、與家長保持密切聯繫 五、參考學童之行為評量紀錄,針對學童問五、參考學童之行為評量紀錄,針對學童問 題提供轉介及輔導題提供轉介及輔導 六、鼓勵參與體能活動六、鼓勵參與體能活動 七、增強利社會行為,培養正確道德觀念七、增強利社會行為,培養正確道德觀念中等教育階段中等教育階段壹、常見的困擾問題壹、常見的困擾問題一、中輟一、中輟二、青少年犯罪二、青少年犯罪三、學業問題三、學業問題四、行為問題四、行為問題五、情緒障礙五、情緒障礙六、對性的困擾六、對性的困擾中等教育階段中
4、等教育階段貳、輔導策略貳、輔導策略一、避免公開批評或嘲笑一、避免公開批評或嘲笑二、提供自由探索環境機會,避免強迫其接受成二、提供自由探索環境機會,避免強迫其接受成 人觀點或壓抑其需求人觀點或壓抑其需求三、避免標記以免導致青少年產生負向自我認定三、避免標記以免導致青少年產生負向自我認定四、提供有益價值觀及生涯定向的指引四、提供有益價值觀及生涯定向的指引五、性知識及性別平等教育的落實五、性知識及性別平等教育的落實六、情緒及壓力調適的教導六、情緒及壓力調適的教導七、多元評量的運用七、多元評量的運用八、補救教學的配合八、補救教學的配合大學教育階段大學教育階段壹、常見的困擾問題壹、常見的困擾問題一、異性
5、交往一、異性交往二、同性戀情二、同性戀情三、婚前性行為三、婚前性行為四、生涯規劃四、生涯規劃五、打工求職五、打工求職大學教育階段大學教育階段貳、輔導策略貳、輔導策略一、正確性別觀念的建立一、正確性別觀念的建立二、終生學習能力的養成二、終生學習能力的養成三、生涯定向的定成三、生涯定向的定成四、情緒壓力調適輔導的落實四、情緒壓力調適輔導的落實校園自殺事件的輔導策略自殺是有意毀滅自我的一種行為表現,即指一個人在意識清楚的狀態中,以某一種方式來了結自己的生命。青少年自殺的成因1.早年經驗(不安全型依附、喪失經驗、其他創傷經驗)2.青少年個人因素(心理疾病、身心特質、情緒調適能力、因應方式、不正確之死亡
6、態度、生活壓力等)3.家庭因素(家庭功能與氣氛、父母管教方式、家族自殺史、父母心理異常)4.學校因素-課業表現不佳及同儕關係不良5.社會因素-社會事件的仿效現象自殺動機1.長期受到忽略,以自殺來引起他人的關注。2.覺得生活很痛苦,只有死可以超脫,藉自殺來逃避痛苦。3.以自殺作為求救的訊號,也可說是一種溝通方式。4.為了贖罪,以自殺消除自己的罪惡感。5.為了維持自我的尊嚴,以自殺向社會證明自己的清白。6.對外懲罰,為了報復一些自己所憎恨的人。藉由自殺令他人有愧疚、傷心或生氣的反應。校園自殺事件的輔導策略校園自殺事件的輔導策略有關自殺的迷思1.說要自殺的人,只是在口頭上說說而已,很少真的會自殺2.
7、所有自殺者都是瘋子,正常人是不會想要自殺的3.避開自殺的話題可降低自殺的機率4.自殺獲救以後,就不會再企圖自殺5.自殺者狀況好轉時表示已經渡過危險期6.對自殺者束手無策,自殺過的人總是會再自殺7.自殺常發生在低社經地位,且其有家族遺傳性8.酗酒與自殺幾乎沒有關聯校園自殺事件的輔導策略1.建立良好的輔導關係2.評估自殺的可能性與危急性3.相信當事人所說的並給予強烈的情緒支持4.傾聽、注意當事人的語言與非語言行為5.幫助當事人擬定改變計畫6.讓當事人遇見自殺後的結果7.重燃希望與形成問題解決策略8.結合社會支持網絡(家庭、學校、同儕)校園暴力事件的輔導策略攻擊行為產生的原因:一、生物學的觀點-由個
8、體本能所激發的行為受基因、荷爾蒙的影響,Freud提出人類的死之本能二、挫折攻擊假說-遭遇挫折引起攻擊,攻擊行為可以減輕個體因為遭受挫折所引起的焦慮和忿怒 三、社會學習理論-受過去學習經驗與歷程影響,情境來源包括:過去的經驗、最近的增強、與攻擊有關的信念和知覺、社會和環境變項的影響 校園暴力事件的輔導策略校園暴力的形成因素:一、個人因素一、個人因素人格特質生理因素錯誤的價值與道德觀念欠缺自我調適的能力二、環境因素二、環境因素家庭因素學校因素社會因素校園暴力事件的輔導策略輔導策略一、處理校園暴力事件的基本原則:1.以平常心來看待青少年的暴力行為,避免泛道德化。2.教師或輔導人員先穩定自己的情緒,
9、理性處理衝突。3.同理與接納學生,讓施暴者有機會澄清,可協助他表達憤怒的情緒,也可透過溝通,找出暴力行為的導因,而來解決問題。4.理性的處理暴力事件,讓學生為自己的行為承擔該有的責任,接受合理的懲罰,目的在鼓勵行為的改變。校園暴力事件的輔導策略二、輔導策略(一)及早發現具有暴力傾向的學生(二)針對個人因素的處理策略(三)針對環境因素的處理策略 實施父母親職教育,加強父母效能 加強教師效能練 改善環境教育青少年飆車之成因及輔導策略一、青少年個人因素1)人格-極端、缺乏同理心、不尊重生命價值2)發展特徵-自我中心主義3)衝動、尋求同儕認同及盲從4)因應壓力、問題解決與情緒調適等能力不足5)無知-好
展开阅读全文