第四章-写作-作文序列训练(三)结构思路课件.ppt

1、作文序列训练(三)结 构 思 路 结构结构,是文中组织材料和编排内容的具体形式是文中组织材料和编排内容的具体形式,是作者写作是作者写作思路的外在表现形式思路的外在表现形式;而思路而思路,则是作者为表达思想感情进行构则是作者为表达思想感情进行构思、谋篇布局的思维过程。思、谋篇布局的思维过程。高考对文章结构思路方面主要有高考对文章结构思路方面主要有“结构混乱结构混乱”“”“结构基本结构基本完整完整”“”“结构完整结构完整”和和“结构严谨结构严谨”四个层面的评判标准。其四个层面的评判标准。其中中“结构完整结构完整”和和“结构严谨结构严谨”是我们要达到的目标。要做到是我们要达到的目标。要做到这两点这两

2、点,应达到下面的基本要求应达到下面的基本要求:(1)(1)完整性。有头有尾完整性。有头有尾,首尾照应首尾照应;文体要素齐备文体要素齐备,符合文体符合文体格式要求。格式要求。(2)(2)条理性。思路清晰条理性。思路清晰,层次分明层次分明;段落安排合理段落安排合理,剪裁组合剪裁组合恰当。恰当。(3)(3)严密性。布局周密严密性。布局周密,前后呼应前后呼应;过渡自然过渡自然,上下连贯。上下连贯。在考场作文中在考场作文中,考生经常出现的问题主要有以下几方面考生经常出现的问题主要有以下几方面:类别类别表现表现结构松散结构松散段落间缺少必要的过渡与照应段落间缺少必要的过渡与照应,承接突兀承接突兀,关系松关

3、系松散散思路不清思路不清话题不分主次话题不分主次,纠缠不清纠缠不清;行文随意而为行文随意而为,跳跃无序跳跃无序,缺乏条理缺乏条理结构单一结构单一缺乏句段意识缺乏句段意识,行文结构单一行文结构单一,任意套用任意套用“老三段老三段”或或“八股模式八股模式”首尾不当首尾不当 有头无尾有头无尾,有尾无头有尾无头,无头无尾无头无尾,甚至首尾矛盾等甚至首尾矛盾等（20132013浙江卷）浙江卷）阅读下面的文字，根据要求作文。（阅读下面的文字，根据要求作文。（6060分）分）中国作家丰子恺：孩子的眼光是直线的，不会转弯。中国作家丰子恺：孩子的眼光是直线的，不会转弯。英国作家赫胥黎：为什么人类的年龄在延长，而

4、少男少女英国作家赫胥黎：为什么人类的年龄在延长，而少男少女的心灵却在提前硬化？的心灵却在提前硬化？英国作家戈尔丁：世界正在失去伟大的孩提王国，一旦失英国作家戈尔丁：世界正在失去伟大的孩提王国，一旦失去这一王国，那就是真正的沉沦。去这一王国，那就是真正的沉沦。综合上述材料，你有什么所思所感？写一篇不少于综合上述材料，你有什么所思所感？写一篇不少于800800字字的文章。的文章。【注意】【注意】选好角度，确定立意，自拟题目。选好角度，确定立意，自拟题目。不得脱离不得脱离材料内容及含义的范围作文。材料内容及含义的范围作文。明确文体，但不得写成诗歌。明确文体，但不得写成诗歌。不得抄袭、套作。不得抄袭、

5、套作。【解题指导【解题指导】一、审题指导一、审题指导 一审：材料大意一审：材料大意 材料中第一句的意思是，孩子们用童真、率直来观察世材料中第一句的意思是，孩子们用童真、率直来观察世界，评价事物，不会拐弯抹角。话语的指向是强调童真的可界，评价事物，不会拐弯抹角。话语的指向是强调童真的可贵。第二句是英国作家赫胥黎对世界的拷问：贵。第二句是英国作家赫胥黎对世界的拷问：“为什么人类的为什么人类的年龄在延长，而少男少女的心灵却在提前硬化年龄在延长，而少男少女的心灵却在提前硬化?”?”为什么啊？为什么啊？这是因为世俗对于孩子童真的污染。赫胥黎殷切希望童心穿过这是因为世俗对于孩子童真的污染。赫胥黎殷切希望童

6、心穿过少年、青年而一直跳动到老年时代，于是童心永恒，变成诗人少年、青年而一直跳动到老年时代，于是童心永恒，变成诗人的梦与呼告。第三句中的梦与呼告。第三句中“世界正在失去伟大的孩提王国，一世界正在失去伟大的孩提王国，一旦失去这一王国，那就是真正的沉沦旦失去这一王国，那就是真正的沉沦”这句话我们可以分两层这句话我们可以分两层来解读。一是对来解读。一是对“孩提王国孩提王国”的赞美、眷恋和向往，一是对的赞美、眷恋和向往，一是对“孩提王国孩提王国”失去的警醒和痛惜。失去的警醒和痛惜。“一旦失去这一王国，那一旦失去这一王国，那就是真正的沉沦。就是真正的沉沦。”这是结论性的警告。因为面对纷繁的生活，这是结论

7、性的警告。因为面对纷繁的生活，无论谁，一旦失去童心就变成世俗的毫无活力的成年人。无论谁，一旦失去童心就变成世俗的毫无活力的成年人。材料中三句名言的时间指向为儿童、青春、成人，主旨意材料中三句名言的时间指向为儿童、青春、成人，主旨意义归为童心童真。丰子恺的话，以叙述为主义归为童心童真。丰子恺的话，以叙述为主;赫胥黎的话，以赫胥黎的话，以议论为主议论为主;菲尔丁的话，比喻引入，推出结论。菲尔丁的话，比喻引入，推出结论。二审：作文立意切入点二审：作文立意切入点 根据上述分析，该材料作文的审题立意可以正面切入：让根据上述分析，该材料作文的审题立意可以正面切入：让我们的童心与时代一起跳动、童心不泯、童心

8、永恒、青春永恒、我们的童心与时代一起跳动、童心不泯、童心永恒、青春永恒、灵魂永恒；也可以反面切入：童心硬化、青春硬化、灵魂硬化、灵魂永恒；也可以反面切入：童心硬化、青春硬化、灵魂硬化、探究人类（成年人）失去童心的社会原因等等；还可以正反结探究人类（成年人）失去童心的社会原因等等；还可以正反结合来写。合来写。二、构思指导二、构思指导 本题以本题以“童心童心”为切入点，是对现代成人社会虚假现象的为切入点，是对现代成人社会虚假现象的一种批评，有着很强的现实针对性。这三句话，一句是说孩一种批评，有着很强的现实针对性。这三句话，一句是说孩子不会做虚伪状，一句是说成人世界的虚伪现象正在影响着青子不会做虚伪

9、状，一句是说成人世界的虚伪现象正在影响着青少年，一句是说如果这个世界失去童心，后果将会很严重。它少年，一句是说如果这个世界失去童心，后果将会很严重。它们之间有比较密切的递进关系。所以最好是把三个角度结合起们之间有比较密切的递进关系。所以最好是把三个角度结合起来，讨论三者的关系，从而提出和阐述自己的观点，可从并列来，讨论三者的关系，从而提出和阐述自己的观点，可从并列式、层层深入式、正反对比式、六段综合式结构中选择一种组式、层层深入式、正反对比式、六段综合式结构中选择一种组织自己的作文。织自己的作文。【满分作文【满分作文】成长与纯真成长与纯真 人生总是在光阴的流逝中慢慢走过，留下的或开心，或无人生

10、总是在光阴的流逝中慢慢走过，留下的或开心，或无奈的，都是满满的回忆。小时候常常希望快点长大，好像长大奈的，都是满满的回忆。小时候常常希望快点长大，好像长大后的世界对自己有太多的魅力。殊不知，我们在成长中却迷失后的世界对自己有太多的魅力。殊不知，我们在成长中却迷失了自己，让自己沉沦。了自己，让自己沉沦。爱因斯坦说过，想象力远比知识更重要，因为知识是有限爱因斯坦说过，想象力远比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切并推动着社会进步。想象才的，而想象力概括着世界上的一切并推动着社会进步。想象才是知识进化的源泉。是知识进化的源泉。有人曾做过这样一个测验，给我们的幼儿、小学生、中学有人

11、曾做过这样一个测验，给我们的幼儿、小学生、中学生分别看生分别看“O”O”这个图形，问：这个图形，问：“这是什么？这是什么？”结果大多数中结果大多数中学生说是学生说是“零零”或英文字母或英文字母“O”O”；小学生中也有相当一部分；小学生中也有相当一部分人这么回答，另一部分小学生则回答是个人这么回答，另一部分小学生则回答是个“面包圈面包圈”“”“眼镜眼镜片片”；而幼儿园的小朋友却说了许多成人、中学生、小学生根；而幼儿园的小朋友却说了许多成人、中学生、小学生根本没有想到的东西本没有想到的东西“眼泪眼泪”“”“肚脐眼肚脐眼”“”“围棋围棋”“”“表表”等等等，让我们不得不惊叹于他们的想象力。等，让我们

12、不得不惊叹于他们的想象力。可如今的小孩子个个手拿可如今的小孩子个个手拿iPhoneiPhone 或者或者iPadiPad，天天宅在家，天天宅在家里玩神庙逃亡、汤姆猫等新奇游戏，看似很威风，实际却少了里玩神庙逃亡、汤姆猫等新奇游戏，看似很威风，实际却少了那份小孩子该有的活泼和跟大自然亲密接触的机会，导致越来那份小孩子该有的活泼和跟大自然亲密接触的机会，导致越来越多的孩子变成越多的孩子变成“四只眼四只眼”。也缺少了那份小孩子该有的纯真，。也缺少了那份小孩子该有的纯真，而且很可能会因知识的禁锢而缺少那丰富的想象力。而且很可能会因知识的禁锢而缺少那丰富的想象力。小时候的我们天天奔跑在那宽阔的田野上，与

13、青蛙共语，小时候的我们天天奔跑在那宽阔的田野上，与青蛙共语，与鸟儿同唱。我们经常面对那水里的蝌蚪，心里想着为什么它与鸟儿同唱。我们经常面对那水里的蝌蚪，心里想着为什么它长大会变成青蛙。想着为什么地球是圆的，想着长大要当科学长大会变成青蛙。想着为什么地球是圆的，想着长大要当科学家。那时候的我们有梦想有追求，敢于说出自己想要的。可现家。那时候的我们有梦想有追求，敢于说出自己想要的。可现在呢？在呢？看看青春期的我们，一个比一个看看青春期的我们，一个比一个“成熟成熟”，女生一天到晚，女生一天到晚某某明星跟谁怎么怎么了，男生整天看某某明星跟谁怎么怎么了，男生整天看NBANBA，说的好听是追赶，说的好听是

14、追赶社会潮流，说的难听是玩物丧志。明星与社会潮流，说的难听是玩物丧志。明星与NBANBA只是我们用来娱只是我们用来娱乐的东西，并不能当成重心。现在的我们已经如小时候所愿长乐的东西，并不能当成重心。现在的我们已经如小时候所愿长大了，可我们少了那份原本的纯真，留下了一些无关紧要的东大了，可我们少了那份原本的纯真，留下了一些无关紧要的东西。成长让我们沉沦。西。成长让我们沉沦。人在不知不觉中成长，却不应该少了本性的纯真，倘若连人在不知不觉中成长，却不应该少了本性的纯真，倘若连原本最朴素的东西都失去了的话，那是不是太得不偿失了呢？原本最朴素的东西都失去了的话，那是不是太得不偿失了呢？只有保留那份纯真，再

15、吸收成长中的精华，才不枉费光阴。正只有保留那份纯真，再吸收成长中的精华，才不枉费光阴。正所谓取其精华，去其糟粕。所谓取其精华，去其糟粕。【名师点评【名师点评】本文在结构思路方面的亮点有：本文在结构思路方面的亮点有：1.1.文章第一段完成了导入、扣题、引出观点这三大任务。文章第一段完成了导入、扣题、引出观点这三大任务。2.2.展开部分运用事例论证和正反对比论证，增强了文章的展开部分运用事例论证和正反对比论证，增强了文章的说服力。说服力。3.3.结尾重申中心论点深化中心，显出论证思维的严密性。结尾重申中心论点深化中心，显出论证思维的严密性。高考专家如是说：高考专家如是说：20132013年的浙江高

16、考作文题目三则材料有年的浙江高考作文题目三则材料有一个共同点一个共同点,都谈到都谈到“童心童心”。材料意在考查学生对自身的关。材料意在考查学生对自身的关注注,对现实的关注对现实的关注,尤其是对尤其是对“童心童心”的关注。但的关注。但“童心童心”不等不等于于“童年童年”,“,“童心童心”不只是孩子有不只是孩子有,成人也有成人也有这是一种心这是一种心态。而随着社会的发展态。而随着社会的发展,这种心态在逐渐消失这种心态在逐渐消失,如果整个世界失如果整个世界失去去“童心童心”,其后果难以想象。其后果难以想象。学生容易把材料理解成学生容易把材料理解成“童年童年”或或“青春青春”话题话题,因此会因此会从这

17、两方面立意作文从这两方面立意作文,那么在主题上将有所偏颇。那么在主题上将有所偏颇。高考状元如是说：高考状元如是说：看到这个题目时，我首先分析三则材料看到这个题目时，我首先分析三则材料之间的关系，发现之间的关系，发现“直线的，不会转弯直线的，不会转弯”“”“提前硬化提前硬化”“”“真正真正的沉沦的沉沦”是审题的重点，都与是审题的重点，都与“童心童心”有关，且都是在肯定童有关，且都是在肯定童心，强调失去童心后的严重后果的。由此我想到了曾经积累的心，强调失去童心后的严重后果的。由此我想到了曾经积累的一则写作素材，就是对一则写作素材，就是对“O”O”这个图形的测验，说明儿童的想这个图形的测验，说明儿童

18、的想象力令人惊叹。还想到了现在的小孩子在高科技玩具的充斥下象力令人惊叹。还想到了现在的小孩子在高科技玩具的充斥下越来越远离大自然的现象，于是确定要以赞颂孩提的纯真为中越来越远离大自然的现象，于是确定要以赞颂孩提的纯真为中心论点，以上面的例子为支撑。心论点，以上面的例子为支撑。阅卷老师如是说：阅卷老师如是说：从阅卷情况来看，大部分同学都能够抓从阅卷情况来看，大部分同学都能够抓住住“童心童心”立意，能够围绕童心的纯真弥足珍贵或者失去童真立意，能够围绕童心的纯真弥足珍贵或者失去童真的严重后果立意，但一些学生立意出现偏差，如根据第一句话的严重后果立意，但一些学生立意出现偏差，如根据第一句话立意为立意为

19、“不成熟的弊端不成熟的弊端”，对孩子的不成熟大加批评；如根据，对孩子的不成熟大加批评；如根据材料二立意为材料二立意为“生活就是这样生活就是这样”，大谈生活中的无奈；根据材，大谈生活中的无奈；根据材料三提炼出料三提炼出“沉沦在童话王国里也是一种幸福沉沦在童话王国里也是一种幸福”的观点，虽然的观点，虽然与材料多少相关，但并不能将材料的寓意真正揭示出来。在结与材料多少相关，但并不能将材料的寓意真正揭示出来。在结构上，主要存在的问题是：记叙文缺乏叙述主线，中心不明，构上，主要存在的问题是：记叙文缺乏叙述主线，中心不明，结构混乱；议论文论点分散，照应不全，缺少中心句，举例失结构混乱；议论文论点分散，照应

20、不全，缺少中心句，举例失当。这就要求我们除了训练审题之外，还要加大力度训练结构。当。这就要求我们除了训练审题之外，还要加大力度训练结构。一、多向联想一、多向联想,广开思路广开思路 1.1.了解事物的特点了解事物的特点,确定结构思路确定结构思路 任何事物都有其自身的结构特点任何事物都有其自身的结构特点,文章在表现某一事物时文章在表现某一事物时,其结构就不能完全背离这一事物本身的结构特点。所以要使文其结构就不能完全背离这一事物本身的结构特点。所以要使文章结构完整章结构完整,首先就要对这一事物的结构有完整、细致、全面首先就要对这一事物的结构有完整、细致、全面的了解与把握。这是写作思路清晰的了解与把握

21、。这是写作思路清晰,结构完整的基础、前提。结构完整的基础、前提。2.2.围绕对象围绕对象,多向联想多向联想 无论是写作记叙类文章还是议论类文章无论是写作记叙类文章还是议论类文章,在梳理思路、谋篇在梳理思路、谋篇布局时布局时,我们都要围绕写作对象我们都要围绕写作对象(人、事、物或者论述的中心问题人、事、物或者论述的中心问题)进行多向联想进行多向联想,然后根据写作内容的需要然后根据写作内容的需要,进行多向联想。进行多向联想。一般说来一般说来,多向联想可以从以下六个范畴来进行。多向联想可以从以下六个范畴来进行。范畴范畴简要分析简要分析评价评价对写作对象进行价值评判对写作对象进行价值评判,确立中心题旨

22、确立中心题旨怎样怎样写作对象的具体内涵是什么写作对象的具体内涵是什么结果结果话题为前提话题为前提,考虑其将导致何种结果考虑其将导致何种结果时间时间围绕写作对象围绕写作对象,联想其过去、现在、未来联想其过去、现在、未来空间空间对同一写作对象的认识可以因环境而异对同一写作对象的认识可以因环境而异角度角度对同一写作对象的认识可以因人而异对同一写作对象的认识可以因人而异 如我们在构思如我们在构思20122012年江苏卷作文题目年江苏卷作文题目“忧与爱忧与爱”时可据此时可据此简要分析简要分析:评价。对于评价。对于“忧忧”与与“爱爱”以及二者的关系以及二者的关系,你有何大你有何大概的评价和态度概的评价和态

23、度?怎样。围绕怎样。围绕“忧忧”与与“爱爱”,你想通过选取怎样的形象你想通过选取怎样的形象来叙事或通过对哪些具体事例的分析来阐释二者的关系来叙事或通过对哪些具体事例的分析来阐释二者的关系?结果。结果。“忧忧”与与“爱爱”分别可以产生怎样的结果分别可以产生怎样的结果?这个这个结果既可以是同向的结果既可以是同向的,又可以是反向的。又可以是反向的。时间。过去、现在和未来自己曾经有过或希望有怎样的时间。过去、现在和未来自己曾经有过或希望有怎样的关于关于“忧忧”与与“爱爱”的体验的体验?自古而今有哪些具体的事例可以自古而今有哪些具体的事例可以阐释阐释“忧忧”与与“爱爱”的关系的关系?空间。同样的空间。同

24、样的“忧忧”与与“爱爱”在不同的领域、地点、场在不同的领域、地点、场合等合等,分别有怎样的表现分别有怎样的表现?不同空间背景的人对于不同空间背景的人对于“忧与爱忧与爱”的的问题有怎样不同的认识问题有怎样不同的认识?角度。不同时代、不同国籍、不同生活背景的人对于角度。不同时代、不同国籍、不同生活背景的人对于“忧忧”与与“爱爱”分别有怎样的不同认识分别有怎样的不同认识?他们的认识有哪些异他们的认识有哪些异同之处同之处?据此据此,我们可以打开写作的思路我们可以打开写作的思路,然后然后,围绕要表达的中心围绕要表达的中心,对这些素材进行整合和运用对这些素材进行整合和运用,按照一定的顺序进行叙述描写或按照

25、一定的顺序进行叙述描写或分析论述分析论述,使之在文章中的排列条理清晰使之在文章中的排列条理清晰,逻辑严密。逻辑严密。二、巧设标志二、巧设标志,文脉贯通文脉贯通 为保证行文时层次清晰为保证行文时层次清晰,结构严谨结构严谨,我们常常可以在文章中我们常常可以在文章中的一些关键位置多设置一些显性的语言标志的一些关键位置多设置一些显性的语言标志,使文章的结构一使文章的结构一目了然目了然,以增强文章的表现力和说服力。以增强文章的表现力和说服力。(一一)巧设主旨句巧设主旨句,结构求浑然结构求浑然 主旨句主旨句,就是一篇文章的中心句或主题句就是一篇文章的中心句或主题句,是文章的中心所是文章的中心所在。在写作中

26、巧设主旨句在。在写作中巧设主旨句,使之成为贯穿全文的使之成为贯穿全文的“红线红线”,可以可以使文章脉络清晰。这样的主旨句可以出现在文章的开头、中间使文章脉络清晰。这样的主旨句可以出现在文章的开头、中间或结尾或结尾,一般应该放在不同段落的段首一般应该放在不同段落的段首,也可以独立成段也可以独立成段,以增以增加对读者的冲击力。加对读者的冲击力。(二二)过渡应合理过渡应合理,照应要周全照应要周全 1.1.过渡的条件过渡的条件 过渡过渡,即段与段之间的衔接。在写作中即段与段之间的衔接。在写作中,需要过渡的地方通需要过渡的地方通常有以下两种常有以下两种:转换条件转换条件具体说明具体说明表述内容表述内容转

27、换时转换时记叙类记叙类:时间、地点或事件转换时间、地点或事件转换论述类论述类:论题转换论题转换表达方式、表现手表达方式、表现手法转换时法转换时议论抒情与叙述描写转换议论抒情与叙述描写转换概括说明与具体叙述转换概括说明与具体叙述转换顺叙与插叙、倒叙转换顺叙与插叙、倒叙转换总到分或分到总转换总到分或分到总转换 2.2.过渡的技巧过渡的技巧 （1 1）疑问式过渡）疑问式过渡 用设问、反问等问句形式联系上下文，以引起读者的思用设问、反问等问句形式联系上下文，以引起读者的思考，使文章从一方面转入另一方面。例如：考，使文章从一方面转入另一方面。例如：人类社会发展的速度早已超乎了我们每个人的想象，卡人类社会

28、发展的速度早已超乎了我们每个人的想象，卡尔尔本茨发明的第一台内燃机汽车使我们的出行变得更加方本茨发明的第一台内燃机汽车使我们的出行变得更加方便；美国莱特兄弟则将文明的梦想带上蓝天，人类的交通已经便；美国莱特兄弟则将文明的梦想带上蓝天，人类的交通已经变得越来越便捷；从尤里变得越来越便捷；从尤里加加林第一次走出大气层，到阿姆加加林第一次走出大气层，到阿姆斯特朗在月球上那简单的一小步，人类的足迹早已不再只局限斯特朗在月球上那简单的一小步，人类的足迹早已不再只局限于我们的地球。从古人发明的指南针用于航海，到现在的深海于我们的地球。从古人发明的指南针用于航海，到现在的深海潜水器的不断下潜，地球上唯一不为

29、我们熟知的地方也终将被潜水器的不断下潜，地球上唯一不为我们熟知的地方也终将被我们了解。我们了解。试问，在这一项项天才的发明或发现问世之前，有多少人试问，在这一项项天才的发明或发现问世之前，有多少人愿意或是敢于相信这是可以做到的呢？愿意或是敢于相信这是可以做到的呢？（20132013年高考安徽卷满分作文年高考安徽卷满分作文没有做不到的，只有想不没有做不到的，只有想不到的到的）(2)(2)承启式过渡承启式过渡 过渡语句的前一半承接上文过渡语句的前一半承接上文,后一半开启下文后一半开启下文,把上下文连把上下文连成一体。例如成一体。例如:矜而不争矜而不争,意为不争名夺利于市意为不争名夺利于市,却并不要

30、求你停驻于原地却并不要求你停驻于原地,只一味帮助只一味帮助,成全他人不求进步。人之能者成全他人不求进步。人之能者,大抵有一些大抵有一些“不负不负如来不负卿如来不负卿”的双全法。的双全法。(2012(2012浙江卷优秀作文浙江卷优秀作文守得云开见月明守得云开见月明片段片段)（3 3）重复式过渡）重复式过渡 这种过渡一般适用于文章中并列结构的段落之间。例如：这种过渡一般适用于文章中并列结构的段落之间。例如：心儿永远向往着未来，我们坚信未来的生活会更美好。心儿永远向往着未来，我们坚信未来的生活会更美好。心儿永远向往着未来，我们坚信祖国的明天会更富强。心儿永远向往着未来，我们坚信祖国的明天会更富强。心

31、儿永远向往着未来，我们坚信世界的明天会更和平。心儿永远向往着未来，我们坚信世界的明天会更和平。（20132013年高考安徽卷优秀作文年高考安徽卷优秀作文心儿永远向往着未来心儿永远向往着未来）(4)(4)转折式过渡转折式过渡 前文先说一面前文先说一面,后面则通过一些过渡性的词语或句子转到后面则通过一些过渡性的词语或句子转到与前文意思相对、相反或部分相反的意思上去。例如与前文意思相对、相反或部分相反的意思上去。例如:在路边鼓掌在路边鼓掌,这不是逃避和退缩这不是逃避和退缩,更不是一种胆小和懦弱。更不是一种胆小和懦弱。相反相反,这是一种勇敢和大胆这是一种勇敢和大胆,是一种饱含智慧的舍弃。是一种饱含智慧

32、的舍弃。在路边鼓掌在路边鼓掌,这是一种人生态度这是一种人生态度(2012(2012浙江卷优秀作文浙江卷优秀作文在路边鼓掌在路边鼓掌片段片段)3.3.照应的三种形式照应的三种形式 照应照应,是指文章各部分之间的前后呼应。主要包括三种形式是指文章各部分之间的前后呼应。主要包括三种形式:照应形式照应形式简简 要要 说说 明明文题照应文题照应文章内容要和文章的标题相照应文章内容要和文章的标题相照应前后照应前后照应文章前面的内容和后面的内容要互相照应文章前面的内容和后面的内容要互相照应首尾照应首尾照应文章的开头和结尾要遥相呼应文章的开头和结尾要遥相呼应 三、依据文体三、依据文体,谋篇布局谋篇布局 (一一

33、)记叙类文章的结构布局记叙类文章的结构布局 所谓所谓“文无定法文无定法”却又却又“行文有法行文有法”,记叙类文章的写作记叙类文章的写作,在追求结构完整、严谨的基础上在追求结构完整、严谨的基础上,也应该追求跌宕起伏的变化。也应该追求跌宕起伏的变化。因此因此,我们熟练地掌握如下常见的记叙类文章的结构形式是十我们熟练地掌握如下常见的记叙类文章的结构形式是十分必要的分必要的:1.1.一线穿珠式一线穿珠式 其中的其中的“线线”,即行文的线索即行文的线索,“,“珠珠”指文章中用到的材料。指文章中用到的材料。文章有了线索文章有了线索,才能使杂乱无章、错综纷繁的材料井然有序才能使杂乱无章、错综纷繁的材料井然有

34、序,形形成一个有机的整体。文章的线索可以是某个事物、某个人物成一个有机的整体。文章的线索可以是某个事物、某个人物,也可以是某种感情、人物的某种精神也可以是某种感情、人物的某种精神,也可以是某句话、某种也可以是某句话、某种行动行动,还可以是某一悬念、某一矛盾冲突等等。运用这种方法还可以是某一悬念、某一矛盾冲突等等。运用这种方法要注意两点要注意两点:(1)“(1)“明明”“”“暗暗”交织交织,一线穿珠一线穿珠 运用这种方法运用这种方法,要学会用一条线索要学会用一条线索(明明)、一个中心、一个中心(暗暗)贯贯穿丰富的材料穿丰富的材料,并使所有的材料聚拢于话题之内并使所有的材料聚拢于话题之内,做到做到

35、“形散神形散神不散不散”。这就好比是用一条红线穿起无数的珠。这就好比是用一条红线穿起无数的珠。(2)(2)精于选材精于选材,力求变化力求变化 运用这种方法运用这种方法,要善于精选和处理材料。选材要善于精选和处理材料。选材,力求视角富力求视角富于变化于变化,能多角度、多侧面地展示话题题意能多角度、多侧面地展示话题题意,忌重复多余。使用忌重复多余。使用材料材料,既要详略得当既要详略得当,重点突出重点突出;又要使各材料保持篇幅大致相又要使各材料保持篇幅大致相符符,匀称美观。匀称美观。如如20122012年江苏卷一篇优秀作文年江苏卷一篇优秀作文忧与爱忧与爱以时间为序以时间为序,以以妈妈之所妈妈之所“忧

36、忧”为线索为线索,记叙了几件典型的事情记叙了几件典型的事情,表现了深藏其表现了深藏其中的浓浓中的浓浓“爱爱”意意,线索清晰线索清晰,中心突出。中心突出。2.2.时空转换式时空转换式 人物的活动和事件的展开总要处在一定的时间人物的活动和事件的展开总要处在一定的时间“线线”上、上、以空间为背景以空间为背景,因此因此,在写作记叙文时在写作记叙文时,我们可以以时间推进或我们可以以时间推进或空间转移为线空间转移为线,使文章条理清楚、内容充实。使文章条理清楚、内容充实。而在写作一些时间跨度较大、空间转移又比较频繁的人、而在写作一些时间跨度较大、空间转移又比较频繁的人、事时事时,我们还可以将时间和空间相互糅

37、合在一起我们还可以将时间和空间相互糅合在一起,运用运用“时空交时空交互互”的方式的方式,对不同时段、不同空间的人、事等进行有条理的对不同时段、不同空间的人、事等进行有条理的叙述和描写。叙述和描写。3.3.片段并列式片段并列式 对记叙性作文来说对记叙性作文来说,可以是同一时间、不同空间的片段形可以是同一时间、不同空间的片段形成并列成并列,也可以是不同时间、同一空间的片段形成并列。也可以是不同时间、同一空间的片段形成并列。如如20122012年湖南卷优秀作文年湖南卷优秀作文父亲的手父亲的手除首尾两段外除首尾两段外,写写了三个并列的片段了三个并列的片段,即父亲的手与我的手的接触、父亲的手与即父亲的手

38、与我的手的接触、父亲的手与我的头的接触、父亲的手与我的脸的接触我的头的接触、父亲的手与我的脸的接触,而这三个片段都与而这三个片段都与“爱爱”有关有关,随着时空的转换随着时空的转换,成为有序的并列式。成为有序的并列式。4.4.情景交融式情景交融式 情景交融指文艺作品中环境的描写、气氛的渲染跟人物思情景交融指文艺作品中环境的描写、气氛的渲染跟人物思想感情的抒发紧密结合在一起想感情的抒发紧密结合在一起,即文章中心确定后即文章中心确定后,以此为辐射以此为辐射点点,广泛展开联想广泛展开联想,组合材料组合材料,让情与景相映成趣。让情与景相映成趣。如如20122012年浙江卷优秀作文年浙江卷优秀作文在路上在

39、路上中的片段中的片段:和着泥土的香气与草木的灼热和着泥土的香气与草木的灼热,我背负行囊奔跑。疲累蔓我背负行囊奔跑。疲累蔓延延,于是于是,我靠坐在阴凉下我靠坐在阴凉下,看一个个人从我身边跑过。尘遮土看一个个人从我身边跑过。尘遮土掩的灰白的脸掩的灰白的脸,射出两道尖锐的光。我射出两道尖锐的光。我,毅然举起酸痛的双手为毅然举起酸痛的双手为他们鼓掌他们鼓掌,掌声嘹亮。我却开始怀疑自己奔跑的意义。我低眉掌声嘹亮。我却开始怀疑自己奔跑的意义。我低眉,斜切下的一溜溜阳光斜切下的一溜溜阳光,在细微的风中摆动在细微的风中摆动,迷恍了我的双眼。迷恍了我的双眼。5.5.托物言志式托物言志式 对于有关人生、社会的主题

40、对于有关人生、社会的主题,不直接采用叙述故事、发表不直接采用叙述故事、发表情感的写法情感的写法,而是运用象征、比喻等手法而是运用象征、比喻等手法,将情感寄托在某种事将情感寄托在某种事物上的一种手法。如物上的一种手法。如:苔藓苔藓,竟是一种很不起眼的绿色小生命竟是一种很不起眼的绿色小生命:它没有云杉的挺拔它没有云杉的挺拔高大高大,也没有花儿那样的阵阵清香。它只是一片矮矮的小生命也没有花儿那样的阵阵清香。它只是一片矮矮的小生命,成千上万挤挤挨挨地生长在一起成千上万挤挤挨挨地生长在一起,默默无闻地点缀着大地。它默默无闻地点缀着大地。它在阴暗潮湿的角落在阴暗潮湿的角落,甚至在人迹稀少的冰雪极地甚至在人

41、迹稀少的冰雪极地,也照样顽强地也照样顽强地生长。生长。苔藓是那么微小苔藓是那么微小,甚至难以区分它们的茎和叶呢甚至难以区分它们的茎和叶呢!这种植物这种植物,虽然没有可以炫耀的花朵和果实虽然没有可以炫耀的花朵和果实,但是它们那种坚韧不拔的生但是它们那种坚韧不拔的生命力却是值得赞扬的。我爱苔藓命力却是值得赞扬的。我爱苔藓,因为它有着坚韧不拔的生命因为它有着坚韧不拔的生命力。力。(二二)议论类文章的结构布局议论类文章的结构布局 1.1.横向展开横向展开,清晰全面清晰全面(并列式、总分式并列式、总分式)掌握这种模式的关键是从并列的几个方面多角度地分析论掌握这种模式的关键是从并列的几个方面多角度地分析论

42、证证,其中还可以综合运用总分总、总分或分总的论证结构。其中还可以综合运用总分总、总分或分总的论证结构。在运用这种论证结构时要注意以下两点在运用这种论证结构时要注意以下两点:(1)(1)分论点位置要鲜明。建议放在段首分论点位置要鲜明。建议放在段首,以便读者迅速把握以便读者迅速把握文意。文意。(2)(2)分论点之间角度不能重复、交叉分论点之间角度不能重复、交叉,不能包容不能包容,不能彼此不能彼此矛盾矛盾;同时还要区分分论点之间的轻重、主次、先后等关系。同时还要区分分论点之间的轻重、主次、先后等关系。例如例如20122012年新课标全国卷作文年新课标全国卷作文细节的魅力细节的魅力在论证细节在论证细节

43、的重要性时的重要性时,就开门见山就开门见山,先提出了文章的中心论点先提出了文章的中心论点:“:“但细节但细节也以其生动、直观、真实的特点而益显鲜活也以其生动、直观、真实的特点而益显鲜活,更有魅力更有魅力,为人所为人所喜闻乐见喜闻乐见,津津乐道津津乐道”。然后从。然后从“细节可定胜负细节可定胜负”“”“细节可知细节可知兴衰兴衰”“”“细节可现操守细节可现操守”三个分论点展开论述。最后三个分论点展开论述。最后,作者水作者水到渠成地总结到渠成地总结:欣赏细节欣赏细节,把玩细节把玩细节,会发现会发现,小小细节小小细节,魅力无魅力无穷。穷。2.2.纵向展开纵向展开,一脉成龙一脉成龙(递进式递进式)运用这

44、种方式的关键是要理清各层次之间的递进关系运用这种方式的关键是要理清各层次之间的递进关系,不不能随意变动前后的顺序。这种结构一般有三种样式能随意变动前后的顺序。这种结构一般有三种样式:(1)(1)分论点递进分论点递进,由浅入深、由简单到复杂进行论证由浅入深、由简单到复杂进行论证,各层各层间可用间可用“不仅不仅而且而且”等关联词语过渡。等关联词语过渡。(2)“(2)“提出问题提出问题分析问题分析问题解决问题解决问题”,即围绕中心即围绕中心论点回答论点回答“是什么是什么”“”“为什么为什么”“”“怎么办怎么办”三个问题。三个问题。(3)“(3)“摆现象摆现象析危害析危害挖根源挖根源指办法指办法”,这

45、种方这种方法是针对某些不好的现象进行的分析论证。法是针对某些不好的现象进行的分析论证。下面是下面是20122012年大纲版全国卷优秀作文年大纲版全国卷优秀作文全心全心的论证结构的论证结构:引论引论部分部分引林清玄名言引林清玄名言,提提“要集中思想要集中思想,心无旁骛心无旁骛”的的观点观点本本论论部部分分一一结合材料分析结合材料分析“全心做好事情全心做好事情,放下负担放下负担,心里才踏心里才踏实实”二二怎样才能做到全心怎样才能做到全心?引荀子名言论引荀子名言论“专一、静心、专一、静心、忘我忘我”的方法的方法三三举陶渊明、王国维例论证怎样做到举陶渊明、王国维例论证怎样做到“专一、静心、专一、静心、

46、忘我忘我”结论结论部分部分以全心之态以全心之态,对待生活中的每件事对待生活中的每件事,才可至善、至美才可至善、至美 3.3.正反入手正反入手,对比生辉对比生辉(对照式对照式)即先提出观点即先提出观点,然后反向思维然后反向思维,正反对比论证。掌握这种结正反对比论证。掌握这种结构的关键在于从对比中阐明主张构的关键在于从对比中阐明主张,让事物在比较鉴别中得到论让事物在比较鉴别中得到论证。在运用这种论证结构时要注意以下几点证。在运用这种论证结构时要注意以下几点:(1)(1)围绕中心论点选择比较材料围绕中心论点选择比较材料,确定对比点。所选对象必确定对比点。所选对象必须是两种性质截然相反或有差异的事物须

47、是两种性质截然相反或有差异的事物,论证时要紧扣文章的论证时要紧扣文章的中心。中心。(2)(2)正反论证应有主有次。若文章从正面立论正反论证应有主有次。若文章从正面立论,主体部分则主体部分则以正面论述为主以正面论述为主,以反面论述为辅以反面论述为辅;若文章从反面立论若文章从反面立论,则以反则以反面论述为主面论述为主,以正面论述为辅。以正面论述为辅。例如一篇例如一篇宽容是美德宽容是美德的议论文论证结构如下的议论文论证结构如下:考场三类文考场三类文各各 有有 千千 秋秋 (2012(2012年高考广东卷考场作文年高考广东卷考场作文)如果可以选择如果可以选择,英国历史学家汤因比英国历史学家汤因比说自己

48、愿意出生在公元一世纪的中国新疆说自己愿意出生在公元一世纪的中国新疆;而居里夫人也曾经写信给自己的外甥女涵而居里夫人也曾经写信给自己的外甥女涵娜说娜说:“:“我以为我以为,人们在每一个时期都可以人们在每一个时期都可以过有趣而且有用的生活。过有趣而且有用的生活。”她应该是表达了这样一个意思她应该是表达了这样一个意思:每每个时代都有不同的特色个时代都有不同的特色,因此因此,我们无从选择。我们无从选择。春秋战国春秋战国,诸子百家。学者虽处于动荡之世诸子百家。学者虽处于动荡之世,思想却激越思想却激越出前所未有的夺目火光。儒、道、法出前所未有的夺目火光。儒、道、法各家思想在碰撞中交各家思想在碰撞中交流流,

49、在争辩中借鉴在争辩中借鉴,它们是乱世中明亮的火焰它们是乱世中明亮的火焰,照亮了中国前进照亮了中国前进的道路的道路,造就了诸子百家的璀璨辉煌。人们时常感到生不逢时造就了诸子百家的璀璨辉煌。人们时常感到生不逢时,期望回到或穿越到某个空间的过去或未来期望回到或穿越到某个空间的过去或未来,但不曾想但不曾想,每个时代每个时代自有它得天独厚、不可比拟的机缘巧合自有它得天独厚、不可比拟的机缘巧合,从而衍生了不可复制从而衍生了不可复制描摹的独特。描摹的独特。近代中国饱受外国列强的侵略近代中国饱受外国列强的侵略,知识分子的民族责任感知识分子的民族责任感与高远目光与高远目光,造就了新文化运动中造就了新文化运动中“

50、新文学新文学”的无比震撼。中的无比震撼。中西文化相互融合西文化相互融合,白话文小说如白话文小说如阿阿Q Q正传正传等新式文学作品等新式文学作品,让人振聋发聩让人振聋发聩,唤醒了国人麻木的灵魂与涣散的斗争意志唤醒了国人麻木的灵魂与涣散的斗争意志,我们我们亦会赞扬这个时代亦会赞扬这个时代,钦佩这些爱国者钦佩这些爱国者,或者向往这血与泪交融而或者向往这血与泪交融而出的文化结晶。原来出的文化结晶。原来,每个时代每个时代,每个地方每个地方,都上演着它们唯一都上演着它们唯一的独有的历史的独有的历史,各有千秋。各有千秋。宁静浩瀚的大海宁静浩瀚的大海,孕育着古希腊的绚烂文明。精美的雕孕育着古希腊的绚烂文明。精