九年级下册部编版语文第一单元《祖国啊我亲爱的祖国》公开课教案+课件+课堂教学实录+说课稿+同步练习等.zip

祖国啊，我亲爱的祖国同步练习祖国啊，我亲爱的祖国同步练习一、基础精练一、基础精练1下列各项中加点字注音全都正确的一项是（）A铿锵(qing)蹒跚(pn)砂砾(l)齑粉(j)B绯红(fi)婀娜(nu)澎湃(p1)烙印(1o)C缱绻(qun)瘠薄(j)馨香(qn)窒息(zh)D纤绳(qin)婆娑(su)干瘪(bi)驳船(b)2下列句子横线处依次应填入的一组词语是（）没有深厚的生活积淀和艺术功底是写不出 高的诗歌作品的。舒婷把这个深厚的感情 在她的诗歌里，希望引起读者的强烈共鸣。鉴赏时，要体会这些诗的章法、韵律及其他方面的特点，认真 诗的意象。A品位灌注揣摩 B品位贯注揣测C品味灌注揣摩 D品味贯注揣测3下列说法不正确的一项是（）A诗的第四节，表现“我”与祖国的血肉关系，表现“我”献身祖国的热望。读时要坚定有力，不容置疑，给人以高亢激昂的感情。B诵读这首诗，应先抑后扬，体现出一种由舒缓到急促，由低沉到高昂的语言节奏。C这是一首政治抒情诗，具备了“朦胧诗”的基本特征，重视诗人自我的内心表达，尤其在象征手法的运用上，新颖而富有感染力。D“祖国啊”一语出现在每节的末尾，于反复中强化着不同的感情；第一节是对祖国贫穷落后的叹惋，后三节是对祖国崛起的赞赏。4下列各句中，加点的成语使用不恰当的一句是（）A演员上了舞台，最要紧的是掌握艺术分寸，表演不瘟不火，让观众得到最大限度的美的享受。B高鹗毕竟以悲剧结束了宝黛的故事，至少也使小说有了一个相对完整的结局，将他的续作说成狗尾续貂太过分了。C泰山比不了它的雄伟，华山比不了它的险峻，黄山比不了它的奇幻，大自然鬼斧神工，造就了万山之山的珠穆朗玛。D白石老人常在画上题写“杏子坞老民一挥”之类，许多人就以为老人的画真是一挥而就，其实，不少曾亲睹齐白石作画的人可以证明，老人运笔勾线倒是缓慢从容的。二、语段精读二、语段精读阅读下面节选，完成诗后题目。阅读下面节选，完成诗后题目。我是你河边上破旧的老水车，数百年来纺着疲惫的歌；我是你额上熏黑的矿灯，照你在历史的隧洞里蜗行摸索，我是干瘪的稻穗；是失修的路基；是淤滩上的驳船 把纤绳深深 勒进你的肩膊；祖国呵！我是贫困，我是悲哀。我是你祖祖辈辈 痛苦的希望呵，是“飞天”袖间 千百年来未落到地面的花朵；祖国呵！我是你簇新的理想，刚从神话的蛛网里挣脱；我是你雪被下古莲的胚芽；我是你挂着眼泪的笑涡；我是新刷出的雪白的起跑线；是绯红的黎明 正在喷薄；祖国呵！5第一节中，诗人创造了哪些意象？它们之间有什么联系？答：6请说说第二节中“飞天”的含义和这一意象所表现的情感。答：7第三节的感情色彩发生了怎样的变化？诗人是用哪些意象表达这种感情的？这些意象有怎样的含义？答：8这首诗是以第一人称写的。诗中的“我”与祖国是一种什么关系？“我”仅指作者一个人吗？答：阅读下面诗歌，完成诗后题目。阅读下面诗歌，完成诗后题目。双桅船舒婷雾打湿了我的双翼可风却不容我再迟疑岸啊，心爱的岸昨天刚刚和你告别今天你又在这里明天我们将在另一个纬度相遇是一场风暴、一盏灯把我们联系在一起是一场风暴、另一盏灯使我们再分东西不怕天涯海角岂在朝朝夕夕你在我的航程上我在你的视线里1979 年 8 月9对这首诗的内容赏析，不恰当的一项是（）A双桅并在，意味着诗人心目中爱情与事业并立又相区别的心理。B“雾打湿了我的双翼/可风却不容我再迟疑。”此句既有浓浓的个人感叹，又有开阔的时代情怀。C一方面，是理想追求的“灯”，另一方面，是爱情向往的“岸”。诗人主张为了理想可以暂时舍弃爱情。D全诗的目的在于描写一只靠岸的双桅船，同时表现双重的心态与复杂的情感。10对这首诗的写法特点赏析，不正确的一项是（）A 双桅船 是诗人运用朦胧诗的写法，采用象征、意象来表达人的主观情绪，从而伸张人性的佳作。B“岸”象征着女性的爱情归宿，“风”意味着时代紧迫感给诗人的动力，“风暴”暗指诗人与同代人所经历的不平常的年代风云，“灯”则与光明信念编织在一起。C“船”、“岸”、“风暴”、“灯”等具体形象组成一幅完整的静态画面，而在其之下，隐含并跳动着作者的心。D本诗的语言自然流畅，诗中所蕴涵的感情凝重而又细腻，既有浓浓的个人感叹，又有开阔的时代情怀。三、语言运用三、语言运用11 下面有两首同题咏物格言诗，请依照这种形式，自拟题目，从不同角度写两则小诗。(1)橡皮 (1)题目：为了帮助别人改正错误不惜耗尽自己的生命 (2)橡皮 (2)题目：一心盯着别人的错误却浪费了自己的青春答案答案1A(B 绯 fi，C 馨 xn，D 瘪 bi)2A3D（那时还没崛起，只是期望）4C 5诗人创造了“破旧的老水车”“熏黑的矿灯”“干瘪的稻穗”“失修的路基”“淤滩上的驳船”等意象。这些意象象征了祖国落后的经济、落后的文化和多年蒙受的苦难，同时也展现了在灾难中艰难挣扎，缓慢前行的祖国的形象。6“飞天”是宗教传说中的能在天空飞舞的神，在民间备受尊崇，寄托着淳朴百姓对生活的祈愿。7第三诗节中的感情色彩由悲哀愁苦一变而欣喜亢奋。诗人用的意象有“簇新的理想”“古莲的胚芽”“挂着眼泪的笑涡”“新刷出的雪白的起跑线”“绯红的黎明”等，这显示出祖国摆脱束缚，蒸蒸日上的状态。8诗中“我是你”或“我是”句式反复出现，强调“我”和祖国一同走过艰难困苦、一同经历风雨沧桑，“我”和祖国生死相依、血肉相连。这个“我”代表着与共和国有着共同命运的一代人，这一代人面临新的历史机遇，他们将承担起振兴中华的历史责任。“我”的形象，是熔铸在祖国的大形象里的。9D 10C 11(1)钢笔 只为一吐衷肠不惜流尽血汗 (2)钢笔 只顾自己一吐为快却玷污了无辜的白纸。祖国啊，我亲爱的祖国导学案祖国啊，我亲爱的祖国导学案学习目标：1理解诗中的艺术形象，领会诗歌蕴含的深沉情感，培养学生解读诗歌的能力。2理解本诗运用反复手法在创意境及抒情上的作用。3理解诗人热爱祖国、报效祖国的真挚情感，培养良好的审美情趣。学习重点：探究诗中抒情主人公“我”的具体内涵，准确把握诗歌中抒情主人公的情感历程。学习过程：一、预习导学1.作者简介：舒婷，1952 年出生于福建省漳州市石码镇。祖籍晋江泉州。以后一直生活在厦门。1969 年插队落户于闽西太拔，1972 年返城。1980 年，调福建文联。插队期间，开始试笔，直至十年后 1979 年，才开始发表诗作。著有诗集双桅船(获全国第一届新诗集优秀奖)、会唱歌的鸢尾花舒婷顾城抒情诗选，散文集心烟。她的诗被译成多国文字，介绍到西德、法国、美国、荷兰、日本、意大利、印度等国家。舒婷是新时期以来，最受青年欢迎的诗人之一。祖国啊，我亲爱的祖国发表于 1979 年 7 月，即中国进入改革开放新时期的第一个春天诗人把压抑中释放出的热情化作对祖国新兴的讴歌。2、读准加点字音。干瘪()驳船()蜗行()胚芽()迷惘()隧洞()绯红()淤滩()纤绳()3、词语解释。疲惫：簇新：绯红：喷薄：迷惘：二、课堂研讨1、检查预习2、读课文思考以下问题：（1）.第一诗节中，诗人创造了几个意象?它们之间有什么联系?（2）.第二诗节中所表现的情感是单一的吗?（3）.第三诗节的感情色彩发生了怎样的变化?诗人是用哪些意象表达这种感情的?（4）.第四诗节中，诗人抒发的感情与第三节有何异同?3、有感情朗读三、拓展延伸诗中所写的对象，有的有下句承接（如“老水车”在“纺着疲惫的歌”），有些则没有下句承接（如“干瘪的稻穗”）。仿照课文，在下面这些诗句后添加一句诗，使它们尽可能与原诗和谐一致。1、我是干瘪的稻穗，2、我是失修的路基，3、我是你挂着眼泪的笑窝，4、我是你雪被下的古莲的胚芽，5、我是新刷出的雪白的起跑线，祖国啊，我亲爱的祖国教案祖国啊，我亲爱的祖国教案教学目的 1初步感知中国当代诗歌物中见情、情景交融、意味隽永、质朴晓畅等特点。2理解诗中蕴涵和象征的社会内容，体会意象运用的特点。3初步学会欣赏诗歌的情感美、节奏美、含蓄美、意境美。4学习借鉴诗歌思维和语言技巧。教学重点 1理解诗中的意象组合，体会诗中包孕的思想感情。2把握诗中蕴涵和象征的社会内容。3感受诗中的思维灵感和语言美趣。4.认识诗歌的抒情特点，积累诗歌欣赏方法。教学设想 教学方法 1诵读感悟铺设跳板联想想象理性升华。2研究评析欣赏法。3当代诗艺欣赏讲座法。（解说：可根据学生基础情况选用。基础好，学校资料丰富、设备先进或附近查找资料方便的可选用 2；基础中等的，可选用 1、3。也可综合运用 3 种方法，勾连起课内课外。）媒体设计 1制作多媒体课件，重点在诗的意象理解上作一点适当的画面，把诗意转换为画意。2运用文学讲座法，最好事先设计好提纲及思考题，制作成待用软盘，以便在媒体上展示。3根据诗的内容选择适当的音乐，制作配乐朗诵录音带。教学时数：课内教读 2 课时，课外练习由学生自定。教学步骤 第一课时 一、导语设计 同学们可能最喜欢的是中国古典诗歌，困为它的凝练、它的隽永、它的神韵，是多少年沉淀的精华；但，这不是中华诗歌宝库的全部。一批锦绣满腹、才华横溢的新一代诗人，站在前人的肩膀之上，吸纳着几千年诗意的营养，借鉴外国诗艺手法，感受着新时代的清新气息，创作了一大批新时代的华章，装点了中国以及世界诗坛的盛装。欣赏这些诗，我们会得到另一种美的熏陶，另一种情的感染，另一种文化的营养。今天，我们就一起来学习欣赏一组当代探索诗歌。（解说：设计这个导语，目的有两个。一是巧妙地把古代诗歌与现当代诗歌联系起来，明确它们之间的借鉴和发展的关系，引起对新诗的阅读兴趣；二是以尽量优美的语言感染学生，引发学生对美的渴望，激发起强烈的学习欲望，奠定顺利进行教学的基础。）二、解题 祖国啊，我亲爱的祖国发表于 1979 年 7 月，以其沉重的历史积淀，表达了一种希望光明的痛苦和挚情，从中可以体会到诗人对祖国的深情和挚爱。三、研习课文 1整体把握，理清思路 教师范读（配乐）（解说：先把学生带进诗的氛围，初感诗的美味，为进一步学习欣赏奠定基础。）学生自由诵读。（解说：趁着学生才有的感受尚在，让学生直接再次感受，这是文学欣赏的必要步骤，避免抛开刚营设好的氛围而由老师大讲特讲的弊病。）学生单独朗读，师生评价。（解说：在这个步骤中紧扣对诗歌内容的理解，落实字词教学，引出下一个教学环节。）诗歌内容与形式总理。学生先用一句话谈谈感受，然后教师和学生一起总结：这首诗“运用平凡而富有特征的意象，从不同角度揭示了我与祖国的血肉联系”。诗人借鉴运用了苏联诗人沃兹涅先斯基戈雅 的圆周式句法，借以强化对祖国挚爱的深度。（解说：先由学生体悟，暗示自主求知意识；然后巧加点拨，引导学生学会充分利用信息资料；最后老师向宽拓展，把学生眼界打开。）2具体研习，落实重点，突破难点 这首诗写了哪些意象？这些意象蕴涵和象征了哪些社会内容？要求学生边读边思考边讨论。点拨：这首诗为了抒发对祖国的深情，把数百年的历史浓缩在四组意象群之中。这四组意象群是“破旧的老水车”“熏黑的矿灯”“干瘪的稻穗”“失修的路基”“淤泥上的驳船”；“贫困”“悲哀”“希望”“飞天袖间”的“花朵”；“簇新的理想”“蛛网”“雪被下古莲的胚芽”“泪眼的笑窝”“雪白的起跑线”“绯红的黎明”；“迷惘”“深思”“沸腾”的诗人、“伤痕累累”“富饶”“荣光”“自由”的祖国。第一组意象以委婉曲折的笔触，回溯祖国数百年来的贫困落后，表达对祖国长期处于这种状态的深沉悲痛的心情；第三组意象描绘祖国到了历史转折时期，已经走在了新生的起跑线上；第四组意象再次强调“我”与祖国的关系，倾吐献身祖国的热望。（解说：这一环节既是突出重点，也是欣赏的关键。简要点出“意象”这一概念，但不阐发，而通过具体的实例来帮助理解，体现精要好懂实用的要求。在引导、点拨中渗透分节概括这一能力训练点，一法多用，一石两鸟。）这首诗在运用意象上有什么特点？点拨：A、在平凡中发现美，而给人一种新颖、独创的美感。B、意象群体通过递进组合，既表现社国从苦难到新生的发展历程，又表达诗人及青年一代从迷惘到深思到沸腾的心灵情感历程。C、设身处地，物我合一，把“我”融入事物之中，与诗歌所抒之情密切吻合。（解说：引导学生在感性体悟的基础上学习抽象概括、提炼总结，学习运用比较思维方法。）说说对诗中表达的思想感情理解。（解说：这一环节意在帮助学生进一步理解诗意，把握诗的意境，感受诗的思想美、情感美。提这几个问题，有搭桥铺路的作用，一步步把学生思维引向深处。落实情感美、意境美教学重点。）诵读全诗。（解说：再次强化感受。）3欣赏品味 体会圆周句式的表达效果。点拨：圆周句式是重复同类型的句子或词语的一种修辞方法，它把十分完整的语言单位的几个部分，按圆周形进行连续排列，组成在意义和音调方面和谐统一的整体。（解说：落实节奏美教学。）象征和比喻的运用。点拨：该诗构思突出表现在对抒情主人公“我”的拟物化上。“我”既是抒情主人公，又是具体的客观物象，也是祖国的象征。“我”的复杂矛盾意绪和多层次拟物交织出现，表现了一种独特的悠长、矛盾的心态，产生了言有尽而意无穷的效果。诗中一系列意象，既是抒情主人公“我”，也是祖国的象征。诗中的意象又有其比喻意义，如“老水车”“矿灯”“稻穗”“路基”“驳船”等比喻祖国承受的巨大灾难和面前的严重困难；“簇新的理想”“雪被下古莲的胚芽”“挂着眼泪的笑涡”“雪白的起跑线”“绯红的黎明”等比喻祖国的未来和希望。（解说：帮助学生理解诗的内涵，落实语言美教学重点。）4课堂训练 概括各诗节的大意。说说对“刚从神话的蛛网里挣脱”“我是你雪被下古莲的胚芽”的理解。（解说：这两个题目前者进一步落实概括能力训练，后者抓住具体句子并具体理解。）5课堂小结 学生回忆总结本节课所用到的诗歌欣赏方法。（见“教学设想”部分）（解说：总结学习方法，养成积累习惯。）四、布置作业 1熟读背诵这首诗。2课外找相关读物阅读，有兴趣的同学学写一篇赏析文章（可以就整体谈，也可以从某一角度谈）。五、齐声诵读全诗。（解说：把感受推向高潮。）祖国啊，我亲爱的祖国朗读指导祖国啊，我亲爱的祖国朗读指导祖国啊，我亲爱的祖国祖国啊，我亲爱的祖国作者：舒婷作者：舒婷我是/你河边上/破旧的/老水车 （缓，具有历史的沧桑感）数百年来/纺着/疲惫的歌我是你额上/熏黑的矿灯照你/在历史的隧洞里/蜗行/摸索 （后四字读得要缓而深沉）我是/干瘪的稻穗 (三句渐快，感情加深)是失修的路基是淤滩上的驳船把纤绳/深深勒进/你的肩膊 （缓些）祖国啊！（声情并茂）我是贫困 （深沉）我是悲哀我是你祖祖辈辈 （深情）痛苦的希望啊是“飞天”袖间 （略缓）千百年来/未落到地面的/花朵 祖国啊 （声情并茂）我是你/簇新的理想刚从神话的蛛网里/挣脱 （前半句快，“挣脱”有力些）我是你/雪被下/古莲的胚芽我是你/挂着眼泪的/笑窝我是/新刷出的/雪白的/起跑线 （渐响亮）是绯红的黎明 （响亮）正在/喷薄 (间隔长些，字字铿锵有力)祖国啊 （声情并茂）我是你十亿分之一是你九百六十万平方的/总和 （前半句快）你/以伤痕累累的乳房 （略缓）喂养了迷惘的我，深思的我，沸腾的我 （感情逐渐加深）那/就从我的血肉之躯上 （坚定）去取得你的富饶，你的荣光，你的自由 （感情逐渐加深）祖国啊 （声情并茂）我亲爱的/祖国朗诵指导朗诵指导 祖国啊，我亲爱的祖国作者舒婷，1952 年生于福建厦门。70 年代末，她的诗作便受到人们的关注，不久即作为朦胧诗潮的代表人物而闻名文坛。结集出版的诗集有双桅船、舒婷顾城抒情诗选、会唱歌的鸢尾花等。舒婷的诗既有鲜明的时代的叛逆精神，又有执着而深切的热爱之情，发自内心而优美，被人誉为“心灵世界的歌”。祖国啊，我亲爱的祖国 是舒婷的代表作之一，旨在表达诗人对祖国的一种深情。与以往同类的诗作相比，它具有鲜明的时代特征与个性特色既有当代青年那迷惘的痛苦与欢欣的希望，又有女儿对祖国母亲艾艾的不满与献身的真情。全诗立意新颖，感情真挚，一反过去某些诗的浮泛与“神话”式的歌颂，从一个别致的角度来吟唱祖国母亲的歌。正如诗中所唱：“我是你簇新的理想，/刚从神话的蛛网里挣脱”，诗人以赤子的目光，扫瞄着祖国的贫穷与落后，以拳拳的女儿之心，表达着哀怨的深情：“我是贫困，/我是悲哀。/我是你祖祖辈辈/痛苦的希望啊，/是飞天袖间/千百年未落到地面的花朵”，在沉迷的痛苦之后，又表达出希望的欢欣：“我是你簇新的理想”，“我是你挂着眼泪的笑涡”是绯红的黎明/正在喷薄”。为实现这美好的希望，诗人表达了一种献身的愿望：“那就从我的血肉之躯上/去取得/你的富饶、你的荣光，你的自由。”为表达这种赤子的深情，诗人采用了由低沉缓慢走向高亢迅疾的节奏。低沉缓慢方能如泣如诉、似哀似怨；高亢迅疾才可热烈奔放、一往无前。为表达诗人对祖国的交融感与献身感，全诗运用了主体与客体交错换用、相互交融的手法。主体是诗人的“我”，客体是“祖国”，而在全诗的进展中，让其合二而一我即是祖国，祖国也就是我。祖国是我的痛苦，我是祖国的悲哀；祖国是我的迷惘，我是祖国的希望；我是祖国的眼泪和笑涡，而祖国正在我的血肉之躯与心灵上起飞和奔跑。习惯上，人们将祖国啊，我亲爱的祖国、致橡树、这也是一切、暴风雨过去之后 这类作品称为舒婷诗歌的“高音区”，由于它们直接表达诗人的政治情绪与时代理想，因而获得较多的称誉与赞许。祖国啊，我亲爱的祖国说课稿祖国啊，我亲爱的祖国说课稿各位领导、评委老师：大家好！我说课的内容是人教版九年级语文下册第一单元第三课祖国啊，我亲爱的祖国。我打算从教材分析、教学目标、重点难点、教法学法、教学过程、板书设计等方面进行说课。一、教材分析这一单元的主题是爱国与思乡，通过学习本单元的诗歌，可以陶冶情操，净化心灵，加深对祖国与家乡的感情。祖国啊，我亲爱的祖国是一首深情的爱国之歌，这首诗写于我们伟大的祖国刚刚结束“十年浩劫”的历史时期，诗中选取了生活中极具特征的意象,从不同的角度揭示了“我”与祖国不可分割的血肉联系,倾吐了热爱祖国、献身祖国的强烈愿望,表达了那个时代青年的共同心声。二、教学目标根据以上分析及新课标的要求.我制定如下教学目标：1、知识目标：（1）了解作者的文学常识和本诗的写作背景。（2）感受朦胧诗的语言特点，体会诗歌的意境。2、能力目标：（1）感受作者的爱国之情，培养学生感情朗读诗歌的能力。（2）培养学生良好的阅读、朗读习惯。3、情感目标：体会诗人对祖国的挚爱之情。激发学生热爱祖国，献身祖国的情感。三、重点难点本课的教学重点有两个：1、理解诗中一系列意象所蕴含的深刻含义2、了解诗歌在委婉曲折中表达心声的特点。教学难点有：1、感悟作者的爱国之情，激发爱国热情。2、有感情地朗读这首诗。四、教法学法为了更好地达到教学目标，突出重点，突破难点，根据本课的特点，在教学时，我以“爱祖国”这一感情线索结合诗中一系列意象进行教学，主要采用以下教法学法：1、以读为主，读中感悟诵读可以更好地感受诗歌抒发的感情。本课是一首抒情诗，结合本诗的特点，在教学时，我以自读、齐读、感情朗读等各种形式的读，贯穿于整个教学过程中，从而对学生进行感情朗读的指导。2、组成朗读小组，感情朗读为了引导学生更好地体会诗歌饱含的爱国之情，我从班级中挑选出诵读水平较高的同学，组成朗读小组，分配朗读任务，感情朗读这首诗。3、抓住关键词语进行学习在教学过程中，我引导学生抓住重点词语，感悟诗歌内容，如：破旧的老水车、熏黑的矿灯、簇新的理想、挂着眼泪的笑涡等，结合背景知识和语言环境，让学生理解这些词语对表达文章中心起到的重要作用。4、分组讨论，合作学习在教学过程中，我们要给每一个学生创造主动参与学习的机会，充分调动他们学习的积极性。通过讨论，发表他们的意见，相互补充，理解诗歌主旨。五、说教学过程本课的教学过程大致可以分为以下几个环节：1、引入新课，2、作者介绍和背景资料，3、诗歌赏析，4、指导朗读，5、布置作业。1、在引入新课这一环节，我采用“激 qing 引入法”引入新课，让学生听 歌曲我爱你，中国，引导学生说出歌曲中蕴含的感情，从而引入对本课的学习。这一节课的导语是这样设计的：同学们，刚才播放的歌曲大家听过没有？这首歌的曲名叫什么？歌曲表达了对祖国怎样的思想感情？对，表达了对祖国的无比热爱之情。一提起祖国，人们往往会想起长江、长城、黄山、黄河、四大发明用这些去歌颂祖国的强盛伟大。舒婷却反其道而为之，直面祖国灾难深重的古老历史及其严峻的现实，选取大量新鲜活泼、意义隽永的意象，以舒缓深沉的节奏，唱出实实在在的对祖国的款款深情。今天，让我们一起学习这篇对祖国热情的赞歌祖国啊，我亲爱的祖国。这样导入，可以让学生先感受诗歌的思想感情，拉近了他们与文本的距离。2、作者介绍和背景资料。这两方面的内容，是要求学生在预习中解决的，在教学过程中不必占用过多时间，因此，只需抽学生把这些内容说一说，根据学生的回答，相机出示相关的课件。3、诗歌赏析环节：先让学生听范读，在范读前提出问题，这样可以让学生集中注意力去听，这里有两个问题：（1）作者用哪些意象表现祖国贫穷落后的历史？（2）作者用哪些意象表现转折时期的祖国形象？设计这两个问题，可以让学生抓住诗中的关键词语，体会这些词语对表达主旨的重要作用。然后是赏析诗歌，让学生阅读全诗并提出问题：划出你认为写得好的句子，想一想好在哪里？同时在黑板上写出本诗的内容提示，让学生结合内容提示进行分析。这时，可以给学生进行分工，将学生分成两部分，一部分品读第一、二节，另一部分品读第三、四节。在学生读好诗歌后，让学生分组讨论，把自己对诗句的理解说给同学听一听，再抽学生发表自己的意见。这样做，有助于提高学生的阅读、理解能力，在相互交流及发表意见时可以提高学生的语言表达能力。4、指导朗读。通过前面的分析，学生对这首诗的内容、感情应有所了解，这时进行朗读训练十分必要。前两节，诗人先排列出一系列的意象：老水车、矿灯、稻穗、路基、驳船，并用破旧、熏黑、干瘪、失修等词语修饰，后以贫穷悲哀作结，感情：沉郁、凝重。后两节，诗人排列出一系列生机勃勃的意象，显示出祖国摆脱劫难后蓬勃新生的祖国形象，后向祖国庄严宣告，要报效祖国、献身祖国。感情：欣喜、明快。然后，从班级中抽出学生组成朗读小组，感情朗读这首诗。5、布置作业。（1）有感情地朗读课文，背诵这首诗。（2）请学生发挥想象，仿照课文，在下面这些诗句后添加一句诗，使它们尽可能与原诗和谐一致。我是于瘪的稻穗，_我是失修的路基，_我是你挂着眼泪的笑涡，_我是你雪被下古莲的胚芽，_ 我是新刷出的雪白的起跑线，_六、说板书我的板书设计力求简明，突出重点，培养和提高学生的逻辑思维能力。谢谢！祖国啊，我亲爱的祖国课堂教学实录祖国啊，我亲爱的祖国课堂教学实录教学设想浅显明白，而今收录在初中教材中的诗，当年却被认为：“有意无意地把诗写得十分晦涩、怪僻，叫人读了几遍也得不到一个明确的印象，似懂非懂，半懂不懂，甚至完全不懂，百思不得一解。”（章明令人气闷的“朦胧”诗刊1980 年 8 月）可见“朦胧诗”，纯是观念差异的产物。略加思考，就不难找出本诗的关键词：“苦难”与“希望”。然而条分缕析，轻松读懂这样的诗而不觉气闷，是不够的；当继续加以理性之光，照彻作品中隐含的曲折与难堪的时代印痕追溯历史而将中国苦难史想像性地延长，罗列苦难而又轻易归于虚无，处处以“我”自称而终于泯灭自我。面对初中的学生，在本诗中，要着力于区别三对概念“国家”（政治概念）与“祖国”（文化概念）、“本能的爱国主义”与“理性的爱国主义”，“儿子”与“公民”又略微显得艰难；本课时仅仅在这个方向上作一尝试抒情作品，是否也可以作反思性的解读？师：今天，想上一下一首诗。请大家把书翻到*页，是舒婷的一首作品，题目叫祖国啊，我亲爱的祖国。我们知道，提起舒婷，我们就想到一个诗派，就是所谓的朦胧诗派。可能现在看起来，其实一点都不朦胧。但在当年，对于某些理解力不是最好的人而言，他们读起来读不懂，所以称它为朦胧。舒婷是这中间的一个代表人物。这首诗歌写于七十年代的末期，在八十年代风靡一时。提起舒婷，马上就想起这首祖国啊，我亲爱的祖国，它其实带有一点时代的烙印。到目前为止已经有二十多年过去了，二十六年了啊，舒婷现在也老了，已经五十三岁了。那么我们在这么一个时刻重新反过头来看，当年朦胧诗派的一个代表作，看看能不能读出一些新的东西。首先我想这样，就是恩，先面一共四小节，前面三节吧，我想请同学来朗读一下。那么诗歌，我们说，读起来读着读着，尤其是抒情诗的话，很容易带感情那么我现在要求，这首诗，我们不带感情，我们等会请同学站起来朗读的时候你不要带感情，你就只是朗读，啊，只是朗读。每一节请一位同学吧，好不好？啊，第一小节，来，陈弈瑶。陈亦瑶：（读）我是你河边上破旧的老水车 数百年来纺着疲惫的歌 我是你额上熏黑的矿灯 照你在历史的隧洞中蜗行摸索 我是干瘪的稻穗 是失修的路基 是淤滩上的驳船 把纤绳深深勒进你的肩膊（bng）祖国啊！师：深深勒进你的肩膊（b）祖国啊！请坐。（示意）柯哓宇，第二节。柯哓宇：（读）我是贫困我是悲哀 我是你祖祖辈辈 痛苦的希望啊 是“飞天”袖间 千百年来未落到地面的花朵 祖国啊 师：（示意）来，后面。高南：（读）我是你簇新的理想 刚从神话的蛛网里挣脱 我是你雪被下古莲的胚芽 我是你挂着眼泪的笑窝 我是新刷出的雪白的起跑线 是绯红的黎明 正在喷薄 祖国啊 师：请坐。读着读着就好像这个人要激动起来啊。（学生笑）诗歌是有一种感染力，让人激动起来。平静一点。好，那么给大家一点点时间，请你，在前面两小节，找出诗歌中最主要的几个意象。然后，把它前面的修饰语也圈一下，好不好？然后我请同学来说一说。她选择了哪些意象，这些意象，又构成了怎样一种完整的图景？给人怎样的感受？（学生寻找诗歌意象，思考 03：22-03：52）师：好，我们就轮下去吧。（示意）来，后面。每人说一个意象好了。徐映辉。徐映辉：破旧的老水车。师：老水车。老水车是怎么样啊？生：破旧的。师：破旧的。请坐。（示意）来，后面。史嘉茜：熏黑的矿灯。师：矿灯，是熏黑的。（示意）周鸣菁。周鸣菁：疲惫的歌。师：哦，歌，歌声，歌是非常疲惫的。（示意）俞谦。俞谦：干瘪的稻穗。师：稻穗是干瘪的。瘪，第三声噢。林湛：失修的路基。师：路基是失修的。（示意）王佳珺，还有吗？王佳珺：淤滩上的驳船。师：驳船在淤滩上，行进很艰难啊。（示意前一位同学）还有吗？喻方其：还有，千百年未落到地面的花朵。师：请坐。花朵稍微亮丽一点，但是花朵在这里是未落到的，未落到地面的。那么，我们同学所罗列的这样一些意象，给人一种怎样的整体感觉？黄枘，你来说一说。它勾勒出一幅怎样的画面？黄枘：嗯，我觉得是一种颓废的，很黑暗的画面。师：颓废，或者黑暗，请坐。（示意）谢宸，你有什么补充？谢宸：忧郁的。师：非常忧郁的，请坐。（示意）后面，还有什么补充？丁俊：我觉得就是一种很无望，很破旧的。师：无望和破旧。其实在诗歌第二小节里有几个词语概括了这样一种感觉，是吧。我是（生答）贫穷，我是（生答）悲哀，我是在这个“希望”前面有一个修饰语，是是“痛苦”，对吧。贫穷的，悲哀的，痛苦的。老水车，失修的路基，是这样一种感觉啊，给人这样一种图景，啊，这就是，我们的祖国。这是诗人在前两节中营造出来的，整体的感觉。那么接下来，我想这样，我们来听。刚才说的，朗读要客观，不要抒情，对吧。接下来我们听，一种抒情的朗读，极其抒情啊。其中有一种强烈的对比。大家一边听一边来思考一下，就是说，他这种朗读里面，两种感觉很不一样。就是前三节啊，很不一样。在这样一种反差中，你用一个词语来概括，它分别代表了祖国的哪两个不同的时段，不同的时刻。第二个要思考的就是，请你找出一对反义词，其实一、二节和第三节中的反义词有很多。请你找出一对合适的反义词，分别来概括这两个不同的时段。我们一边听一边来思考这两个问题。（播放前三节录音 6：328：10）（学生间或轻笑）师：是哪两个不同的时段，你是否能找到一对合适的反义词来分别加以修饰，合适反义词有很多，等会我请同学讲的时候，前面同学讲过的，你不要再重复啊。肖杭，你先来说说好不好？第一二节好像和第三节，时间段不一样，你简单说一下好吗？肖杭：我觉得前面应该是中国最贫穷的时候，也就是最困难的时候，然后是文革发生的时候。后面就是中国开始有新的发展，就是文革结束的时候。师：哦，你的意思也就是说如果我们给它定一条界线的话，这里应该是，（指前两节）这个是文革，（指第三节）这个是文革以后？是这样一个说法是吗？好，请坐。（示意后一位同学）陈铮，你有没有什么不同的看法？陈铮：恩，我觉得前面一段是解放以前，然后后面一段是在解放以后。师：请坐。其实这两位同学的说法我们可以把它非常简单化，就是，前两节讲的是“过去”我们可以稍微笼统一点而后面，第三节讲的是“现在”，对吧？我觉得这样可能更简单一点哦。至于这具体是什么时刻，我们等会再研究。那么过去是怎么样的，现在又是怎么样的，其实在诗歌中本身，有许多许多许多许多强烈的对比。那我们来请同学说一说，请你分别罗列一下，过去，什么词语；现在，什么词语。它对得很紧，这个很有意思。（示意）你来说，姚驭文。请你找一对合适的词语来说好吗？过去怎么样？姚驭文：过去是过去是悲哀。师：过去是悲哀的，现在是怎么样的？姚驭文：笑窝。师：现在是笑的，请坐。（示意）方嘉栋，还有吗？方嘉栋：过去是破旧的。师：过去是破旧的。方嘉栋：现在是簇新的。师：现在是什么？现在是簇新的，崭新的。（示意）赏雪。赏雪：嗯，过去是，熏黑的。师：过去是熏黑的。现在是 赏雪：雪白的。师：现在是雪白的。（示意）来，再往后。朱一帆：说光了。（学生老师笑）师：（示意）刚才赏雪说的，过去是“熏黑”的，后面还可以找到另一个反义词。现在是怎么样的？朱一帆：绯红的。师：哎，现在是绯红的，这也可以作为一个反义啊。还有没有了？林筱茜，还有吗？林筱茜：我觉得，过去是在隧洞里面，而现在是在黎明。师：哦，这里也是一个黑和亮的问题，是吧？其实刚才林筱茜讲的，在隧洞里面，这里还有一个关于速度的词语。陆雨奇，过去是怎么样的？陆雨奇：过去是蜗行的。师：过去是蜗行的，走得非常非常慢，像蜗牛在爬行啊。陆雨奇：现在是喷薄。师：喷薄？还有还有，其实还有一个，没有直接讲到。陆雨奇：起跑线。师：马上就要怎么样？马上就要奔跑。这个速度感很不一样啊，请坐。还有，朱晨飏，还有吗？朱晨飏：不知道。师：不知道啊。金乙，还有吗？金乙：（犹豫）师：也不知道。何易，还有吗？何易：过去是沉重的，现在是欢快的。师：这是整体的感觉啊。过去是沉重的，现在是欢快的。其实我们讲到这里，还有一个意象。对，许丹，你有什么补充？许丹：应该是，过去是干瘪的稻穗，现在是古莲下的胚芽。师：马上就要发芽了，对吧。过去那东西是，再也不能发芽了，已经是很绝望的，可能枯死了。是这样的一种感觉啊。所以说，简单罗列一下。师：（展示课件）熏黑雪白，破旧簇新，干瘪胚芽，蜗行起跑，悲哀笑窝。如此强烈的对比：过去，现在。那么，我们再回到刚才所讨论的问题，也就是刚才肖杭同学和陈铮同学所思考的问题，那么，如果这个时间段我们现在一定来加以追究的话，“现在”，她这里所谓的“现在”究竟是从什么时刻开始的？而“过去”，要一直往前追溯，究竟可以追溯到什么时候？在诗歌中，它包含了多久？看看作品，思考一下，我们来分析在这首诗中所包含的，两种不同时间的问题。（学生思考，12：40-13：20）师：谁来说？我们还是继续往后轮吧。来，何易后面。朱颖之：我觉得第一、二段讲的，应该是解放前。师：解放前，嗯。朱颖之：因为解放的话，总体来讲，整个人的心是相对向上的，就是稍微，光明一点吧。师：同桌。那么“现在”呢，这个现在是什么时候开始？何一帆：现在我觉得应该从文革以后开始的。师：为什么你这么讲，你的理由是什么？何一帆：因为我觉得从解放到文革期间，文革的这十年以来，中国的社会还是十分混乱的，跟解放之前我觉得差不了多少。然后我觉得真的新生，应该是从文革之后开始吧。师：从文革之后开始。请坐，方叶，你怎么看？方叶：“过去”应该是从清朝后期开始，几百年来。师：你是从什么地方看出这清朝后期的？舒婷说，括号，清朝末期？方叶：她说：“我是你河边上破旧的老水车，数百年来纺着疲惫的歌。”师：数百年。方叶：然后“现在”，我觉得应该是解放以后。师：解放以后。你的证据在哪里？方叶：因为她说：“我是新刷出的雪白的起跑线，是绯红的黎明，正在喷薄。”解放以后的话，给大家的感觉就是，中国人民终于站起来了。师：一片艳阳天。请坐，毛明超，你有什么看法？毛明超：我赞同方叶，说它是从清朝开始的，我觉得是根据数百年这个地方可以大致猜想一下，应该是从清朝末期开始的。师：嗯。毛明超：我认为“现在”的话，应该是从改革开放开始的。师：为什么？毛明超：因为看到最后的写作时间。（学生笑）师：哦，请坐。何易，你还有什么要说？何易：我觉得，我就讲“现在”啊。现在，我刚看到一句“刚从神话的蛛网里挣脱”。我觉得神话可能有两种解释 一种是古代封建的，它那个唯心的，那么，迷信很多。那么，“刚从神话的蛛网里挣脱”，就是解放以后，现在是社会主义，就没有神话了。还有一种解释，神话是指毛泽东。因为毛泽东是一个神话，那么“刚从神话的蛛网里挣脱”，那就是文革结束以后。师：哦，走下神坛。我们大家可能忽略了最后一小节，我们把最后一小节的前两句话来读一下。“我是你”，一、二开始。生（读）：我是你十亿分之一，是你九百六十万平方的总和。师：停。吕诗飏，你怎么看？吕诗飏：我还是觉得，是解放以后。师：从中国的人口，从我们整个的疆域的面积来看。吕诗飏：因为当时文革的时候，中国人自己没有意识到这个社会是不好的。可能觉得文革的那段时间，还是一个崭新的中国。师：（示意）请坐。刚才同学的发言很好，那么有一点我想继续指引下去。刚才我们同学在第一小节的第二行找到一个词语“数百年”，然后以此来推断，她对中国历史的追溯应当到清朝的末期，差不多这个时候，可能 1840 年，或者再往前溯一溯，对不对？但是在这首诗歌里面，它所讲的时间词，难道只有这个“数百年”吗？你再找一找。毛明超：“千百年未落到”师：在哪里，“千百年”第二节的后面，对吧？“千百年未落到地面的花朵”！“千百年”，再加一千年。还有没有？我们可以找到的关于时间的词语？第二节里有一个叠词！生：（众答）祖祖辈辈。师：那就不知道到什么时候去了。还有一个词语，很隐微的，你找到没有？在第三节里面，哪一个词语？生：（众答）古莲。师：古莲。那么，这个过去一直过到哪里去了呢？只到清朝吗？中国有五千年的历史啊，说不定这整个五千年都被它，含括在里面了，是吗？中国的历史真的就是这样，五千年的历史真的就是这样，漆黑的，贫穷的，灰暗的，绝望的？是这样吗？生：不是的。师：但就这首诗歌它所隐藏的潜在时间是不是表明了这点？其实中国可能不是这样啊。（展示课件）那么，我们随便来看一下别的作品，闻一多，28 年的。（播放录音 17：52-19：12）祈 祷 闻一多 请告诉我谁是中国人，谁的心里有尧舜的心，谁的血是荆轲聂政的血，谁是神农黄帝的遗孽。请告诉我戈壁的沉默，和五岳的庄严？又告诉我 泰山的石霤还滴着忍耐，大江黄河又流着和谐？再告诉我，那一滴清泪 是孔子吊唁死麟的伤悲？那狂笑也得告诉我才好，庄周，淳于髡，东方朔的笑。请告诉我谁是中国人，启示我，如何把记忆抱紧；请告诉我这民族的伟大，轻轻的告诉我，不要喧哗！师：闻一多诗歌中对于历史的追溯，和舒婷诗歌中对于历史的追溯，好像大不一样啊。（展示课件）师：李约瑟在中国科学技术史里讲到，中国是享誉世界的文明古国直到 17 世纪，中国还比欧洲先进。然后有一个人更夸张，是一个美国记者，他说如果诺贝尔奖在中国古代就有设立的话，那么各个奖项的得主毫无疑问都是中国人。可见我们的过去是一个非常辉煌的时代，对吧。那么为什么，舒婷的作品里面，“过去”，是这么长时间的黑暗呢？我们来继续探讨这个问题，给个解释。为什么在这首祖国啊，我亲爱的祖国 里面，我们的整个中国五千年的文明，都变成一片漆黑了呢？为什么？同桌商量一下，好不好？有点难。（学生讨论，20:17-21：10）师：我们如何来解释这首诗里的历史观问题？谁来谈？（学生沉默）师：呃，方祎劢。你来谈谈。方祎劢：我有个疑问。师：请说。方祎劢：“飞天袖间”是什么意思？师：“飞天袖间”，谁可以解答这个问题？毛明超，你来解答一下这个问题。毛明超：飞天就是敦煌壁画上画的那个舞蹈，“未落到地面上的花朵”，可能让人想起天女散花。（学生笑）毛明超：至于你刚问的问题啊，我想 师：等会，等会。（学生笑）师：先不要讲，等会