北师大版七年级数学下册《6.3 第4课时 与面积相关的概率（2）-转盘游戏》课件.pptx

1、3 等可能事件的概率 导入新课 讲授新课 当堂练习 课堂小结 第六章 概率初步 第4课时 与面积相关的概率(2)转盘游戏 北师大版七年级数学下教学课件 导入新课导入新课 复习引入 概率的计算方法 事件A发生的概率表示为 P（A）= 事件A发生的结果数 所有可能的结果总数 该事件所占区域的面积 所求事件的概率= 总面积 讲授新课讲授新课 如图是一个可以自由转动的转 盘，转动转盘，当转盘停止时， 指针落在蓝色区域和红色区域 的概率分别是多少？ 1201200 0 红红 蓝蓝 与面积相关的等可能事件概率 指针不是落在蓝色区域就是落在红色 区域，落在蓝色区域和红色区域的概 率相等，所以P（落在蓝色区域

2、）= P（落在红色区域）= . 2 1 1201200 0 红红1 1 蓝蓝 红红2 2 先把红色区域等分成2份，这样转盘被分 成3个扇形区域，其中1个是蓝色，2个是 红色，所以P（落在蓝色区域）= P（落在红色区域） = , 3 1 . 3 2 1201200 0 红红1 1 蓝蓝 红红2 2 转动如图所示的转盘，当转盘停止时，指针 落在红色区域和蓝色区域的概率分别是多少？ 想一想 1101100 0 红红 蓝蓝 例1 某路口南北方向红绿灯的设置时间为：红灯 20秒、绿灯60秒、黄灯3秒.小明的爸爸随机地由 南往北开车经过该路口，问： （1）他遇到红灯的概率大还是遇到绿灯的概率大？ （2）他

3、遇到红灯的概率是多少？ 典例精析 解：（1）小明的爸爸随机地经过该路口， 他每一时刻经过的可能性都相同.因为该路 口南北方向红绿灯的设置时间为：红灯40s, 绿灯60s,黄灯3s.绿灯时间比红灯时间长， 所以他遇到绿灯的概率大. . 103 40 36040 40 （2）他遇到红灯的概率为: 例2 如图所示是一个转盘，转盘分成7个相同的扇形， 颜色分为红黄绿三种，指针固定，转动转盘后任其自 由停止，某个扇形会停在指针所指的位置，（指针指 向交线时当作指向右边的扇形）求下列事件的概率. （1）指向红色； （2）指向红色或黄色； （3）不指向红色. 解：一共有7种等可能的结果. （1）指向红色有3

4、种结果， P(指向红色)=_； （2）指向红色或黄色一共有5种 等可能的结果，P( 指向红或黄）=_; （3）不指向红色有4种等可能的结果 P( 不指向红色）= _. 3 7 4 7 5 7 1.如图，把一个圆形转盘按1234的比例 分成A、B、C、D四个扇形区域，自由转动转盘， 停止后指针落在B区域的概率为_ 解析：一个圆形转盘按1234 的比例分成A、B、C、D四个扇形区域， 圆形转盘被等分成10份，其中B区域 占2份，P(落在B区域) . 5 1 10 2 当堂练习当堂练习 1 5 2.如图,能自由转动的转盘中, A、B、C、D四个扇形的 圆心角的度数分别为180、 30 、 60 、

5、90 ,转 动转盘,当转盘停止时, 指针指向B的概率是_,指 向C或D的概率是_. A B C D 3.某电视频道播放正片与广告的时间之比为7：1， 广告随机穿插在正片之间，小明随机地打开电视 机，收看该频道，他开机就能看到正片的概率是 多少？ 4.如图是一个转盘，扇形1，2，3，4，5所对的圆心 角分别是180，90，45，30，15，任意转 动转盘，求出指针分别指向1，2，3，4，5的概率 （指针恰好指向两扇形交线的概率视为零）. 5.如图,转盘被等分成16个扇形， 请在转盘的适当地方涂上颜色，使 得自由转动这个转盘，当它停止转 动时，指针落在红色区域的概率 为 ,蓝色区域的概率为 ， 黄

6、色区域的概率为 吗？ 8 3 8 1 4 1 课堂小结课堂小结 该事件所占区域的面积 1.所求事件的概率= 总面积 2.各种结果出现的可能性务必相同. “部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到

7、“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。 （四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。 （五）把课外阅读纳入教材体制。 （六）识字写字教学更加讲究科学性。 （七）提高写作教学的效果。 新教材注重了六个意识。 、国家意识。 、目标意识。 、文体意识，非常突出文学素养的培养。 、读书意识。 、主体意识。 、科研意识。 小结：好教，但教好不易。