北师大版七年级数学下册《3.3 第2课时 折线型图象》课件.pptx

1、3.3 用图象表示的变量间关系 第三章 变量之间的关系 导入新课 讲授新课 当堂练习 课堂小结 第2课时 折线型图象 北师大版七年级数学下教学课件 我们已经学习了几种表示变量之间关系的方法? 1.表格法 下表所列为一商店薄利多销的情况，某种商品的原 价为450元，随着降价的幅度变化，日销量（单位： 件）随之发生变化： 降价（元） 5 10 15 20 25 30 30 日销量（件） 718 787 845 895 937 973 1000 在这个表中反映了 个变量之间的关系， 是自变量， 是因变量. 2 每件商品的降价 日销量 导入新课导入新课 复习导入 2.关系式法 某出租车每小时耗油5千克

2、，若t小时耗油q千克， 则自变量是 ，因变量是_,q与t的关系式 是 . t q q5t 3.图象法（曲线型图象） 下图表示了某港口某日从0时到6时水深变化的情况. 1）大约什么时刻港口的水最 深？约是多少？ 0 5 6 4 3 2 1 1 2 3 4 8 7 6 5 水深/米 时间/时 A 2）A点表示什么？ 3）说说这个港口从0时到6时 的水位是怎样变化的？ 每辆汽车上都有一个时速表用来指示汽车当时的 速度,你会看这个表吗? 用折线型图象表示的变量间关系 讲授新课讲授新课 0 4 8 12 16 20 24 90 60 30 时间/分 速度/（千米/时） 汽车在行驶的过程中，速度往往是变化

3、的. 下面的图象表示一辆汽车的速度随时间变化而 变化的情况. （1）汽车从出发到最后停止共经过了 时间. 它的最高时速是 . （2）汽车在 时间段保持匀速行 驶.时速分别是 和 . 90千米/时 24分 2至6分和18至22分 30千米/时 90千米/时 0 4 8 12 16 20 24 90 60 30 时间/分 速度/（千米/时） （3）出发后8分到10分之间可能发生什么样的情况？ （4）用自己的语言大致描述这辆汽车的行驶情况. 0 4 8 12 16 20 24 90 60 30 时间/分 速度/（千米/时） 中途休息或加油 典例精析 例1 小明放学后从学校乘轻轨回家，他从学校 出发，

4、先匀速步行至轻轨车站，等了一会儿，小 明搭轻轨回到家，下面能反映在此过程中小明与 家的距离y与时间x的关系的大致图象是( ) 注意：搭轻轨的速度快，可得离家的距离变化大 D 1.柿子熟了，从树上落下来，下面哪一幅图可以大致 刻画出柿子下落过程中（即落地前）的速度变化情况？ 练一练 2.一辆公共汽车从车站开出,加速行驶一段后开始匀速 行驶.汽车到达下一个车站,乘客上下车后汽车开始加 速,一段时间后又开始匀速行驶.下面的那一幅图可以 近似地刻画出汽车在这段时间内的变化情况? 时间 时间 时间 速 度 速 度 0 时间 0 0 0 速 度 速 度 A B C D B 3.水滴进的玻璃容器如下图所示（

5、水滴的速度是相 同的），那么水的高度h是如何随着时间t变化的， 请选择匹配的示意图与容器. 变式：水滴进的玻璃容器如下图所示（水滴的速度是相 同的），那么容器内水的体积v是如何随着高度h变化 的，请选择与容器匹配的示意图，如果没有匹配的，你 能画出相应的大致图像吗？ 体体 积积 V V 体体 积积 V V 体体 积积 V V 体体 积积 V V 高度高度h 高度高度h 高度高度h 高度高度h 例2 星期天，玲玲骑自行车到郊外游玩，她离 家的距离与时间的关系如图所示，请根据图象回 答下列问题 (1)玲玲到达离家最远的地方 是什么时间？离家多远？ (2)她何时开始第一次休息？休息了多长时间？ 解：

6、观察图象可知：玲玲到 离家最远的地方需要3小时， 此时离家30千米； 10点半时开始第一次休息，休息了半小时； (3)她骑车速度最快是在什么时候？车速是多少？ 解：玲玲郊游过程中， 9时10时，速度为10(109)10(千米/时)； 10时10时30分，速度约为 (17.5-10)(10.5-10)15(千米/时)； 10时30分11时，速度为0； 11时12时，速度为 (30-17.5)(12-11)12.5(千米/时)； 12时13时，速度为0； 13时15时，速度为30(1513)15(千米/时)； 可见骑行最快有两段时间：10时10时30分；13 时15时两段时间的速度都是15千米/时

7、； (4)玲玲全程骑车的平均速度是多少？ (4)玲玲全程骑车的平均速度为 (3030)(159)10(千米/时) 答：玲玲全程骑车的平均速度是10千米/时 例3 端午节至，甲、乙两队举行了一年一度的 赛龙舟比赛，两队在比赛时的路程s(米)与时间 t(分钟)之间的图象如图所示，请你根据图象，回 答下列问题： (1)这次龙舟赛的全程是多少 米？哪队先到达终点？ 解：由纵坐标看出，这次龙舟 赛的全程是1000米；由横坐标 看出，乙队先到达终点； (2)求乙与甲相遇时乙的速度 解：由图象看出，相遇是在乙加速 后，加速后的路程是1000400 600(米)，加速后用的时间是3.8 2.21.6(分钟)，

8、乙与甲相遇时乙 的速度6001.6375(米/分钟) 方法总结：解决双图象问题时，正确识别图 象，弄清楚两图象所代表的意义，从中挖掘有用 的信息，明确实际意义 1.李明骑车上学，一开始以某一速度行进，途中车子 发生故障，只好停下来修车，车修好后，因怕耽误 上学时间，于是加快马加鞭车速，在下图中给出的 示意图中（s为距离，t为时间）符合以上情况的是 （ ） O B s t O A s t O D s t O C s t 当堂练习当堂练习 D 2.用均匀的速度向一个容器注水，最后把容器 注满在注水过程中，水面高度h随时间t的变化 规律如图所示(图中OAB为折线)，这个容器的形 状是图中( ) 解析

9、：由图象可得容器形状不是粗细均匀的物体 相比较而言，前一个阶段，用时较多，高度增加 较慢，那么下面的物体应较粗故选C. C 3.下列各情境分别可以用哪幅图来近似地刻画？ (1)一杯越来越凉的水（水温与时间的关系）； (2)一面冉冉上升的旗子（高度与时间的关系） (3)足球守门员大脚开出去的球（高度与时间的 关系）； (4)匀速行驶的汽车（速度与时间的关系）. C D A B 0 12 64 8 s(m) t(s) 4.如果OA、BA分别表示甲、乙两 名学生运动的路程s和时间t的关 系，根据图象判断快者的速度比 慢者的速度每秒快（ ） A.2.5m B.2m C.1.5m D.1m 解析：由图象

10、可知在8s时间内，学生甲的路程为64m， 学生乙的路程为（6412）=52m，所以V甲=648= 8（m/s），V乙=528=6.5（m/s），故V甲V乙= 1.5（m/s）. A B C 5.甲骑自行车、乙骑摩托车沿相同路线由A地到B地， 行驶过程中路程与时间关系的图象如图所示，根据图 象解答下列问题： （1）谁先出发？先出发多少时间？谁先到达终点？先 到多少时间？ 解：由图象可知： （1）甲先出发；先出发10分钟； 乙先到达终点；先到5分钟； （2）分别求出甲、乙两人的行驶速度； （3）在什么时间段内，两人均行驶在途中？（不包括 起点和终点） 甲的速度为630=0.2公里每分 钟，乙的速度

11、为615=0.4公里每 分钟； 在甲出发后10分钟到25分钟这段 时间内，两人都行驶在途中. 1.在表示两变量间关系时，图象法是关系式 和表格法的几何表现形式. 2.图象法能直观反映变量间的整体变化情况 及变化规律，是表格法、关系式法所无法代替 的. 3.根据图象的变化趋势或周期性特征，不仅 可回顾事情的过去，还可预测事情的未来. 课堂小结课堂小结 “部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身

12、心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。 （四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。 （五）把课外阅读纳入教材体制。 （六）识字写字教学更加讲究科学性。 （七）提高写作教学的效果。 新教材注重了六个意识。 、国家意识。 、目标意识。 、文体意识，非常突出文学素养的培养。 、读书意识。 、主体意识。 、科研意识。 小结：好教，但教好不易。