《学校心理健康教育》课件第六章 学校团体心理辅导.ppt

1、2023-2-4第六章第六章1第六章第六章 学校团体心理辅导学校团体心理辅导2023-2-4第六章第六章2第六章第六章 学校团体心理辅导学校团体心理辅导第一节第一节 团体心理辅导的设计与准备团体心理辅导的设计与准备第二节第二节 团体心理辅导的发展阶段团体心理辅导的发展阶段第三节第三节 团体心理辅导的常用技术团体心理辅导的常用技术第四节第四节 团体心理辅导实例团体心理辅导实例2023-2-4第六章第六章3第六章第六章 学校团体心理辅导学校团体心理辅导F 教学目标教学目标v 了解团体心理辅导的概念与发展阶段了解团体心理辅导的概念与发展阶段v 掌握团体心理辅导的设计方法与准备内容掌握团体心理辅导的设

2、计方法与准备内容v 了解团体心理辅导的主要理论了解团体心理辅导的主要理论v 掌握团体心理辅导的常用技术掌握团体心理辅导的常用技术v 掌握学校团体心理辅导的实际操作掌握学校团体心理辅导的实际操作2023-2-4第六章第六章4第第六六章章 学校团体心理辅导学校团体心理辅导F学习重点学习重点v掌握团体心理辅导的设计方法与准备掌握团体心理辅导的设计方法与准备v团体心理辅导的常用技术团体心理辅导的常用技术2023-2-4第六章第六章5第一节第一节 团体心理辅导的设计与准备团体心理辅导的设计与准备2023-2-4第六章第六章6第一节第一节 团体心理辅导的设计与准备团体心理辅导的设计与准备F团体和团体心理辅

3、导团体和团体心理辅导含义含义F团体心理辅导的主要团体心理辅导的主要理论理论F团体团体心理辅导的方案设计心理辅导的方案设计2023-2-4第六章第六章7团体心理辅导的含义团体心理辅导的含义F团体心理辅导（团体心理辅导（group guidance）v在团体情境下进行的一种心理辅导形式在团体情境下进行的一种心理辅导形式V利用利用团体内人际交互作用团体内人际交互作用V培养人的信任感和归属感培养人的信任感和归属感V发展良好适应发展良好适应能力能力团体心理辅导的团体心理辅导的含义含义F团体心理辅导在学校中的应用团体心理辅导在学校中的应用v学业问题咨询学业问题咨询v适应问题咨询适应问题咨询v人际关系咨询人

4、际关系咨询v求职择业求职择业2023-2-4第六章第六章8团体心理辅导的团体心理辅导的含义含义F学校团体心理辅导的类型学校团体心理辅导的类型v1.结构式团体咨询与非结构式团体咨询结构式团体咨询与非结构式团体咨询 结构式结构式：先做了充分的计划和准备，安排有固定程序和活先做了充分的计划和准备，安排有固定程序和活动的团体咨询动的团体咨询；非结构式：非结构式：不安排有程序化的固定活动，领导者配合成员不安排有程序化的固定活动，领导者配合成员的需要，根据团体动力的发展状况及成员彼此的互动关系来的需要，根据团体动力的发展状况及成员彼此的互动关系来决定团体的目标、过程及运作程序。决定团体的目标、过程及运作程

5、序。2023-2-4第六章第六章9团体心理辅导的团体心理辅导的含义含义F学校团体心理辅导的类型学校团体心理辅导的类型v2.开放式团体咨询与封闭式团体咨询开放式团体咨询与封闭式团体咨询 开放式：开放式：指成员较不固定，成员的加入或退出都尊重成员指成员较不固定，成员的加入或退出都尊重成员个人意愿，成员的流动性会给团队带来不同程度的冲击，使个人意愿，成员的流动性会给团队带来不同程度的冲击，使得团体气氛产生变化得团体气氛产生变化；封闭式：封闭式：一旦团体开始运作，团体就不再增加新的成员，一旦团体开始运作，团体就不再增加新的成员，从第一次聚会到最后从第一次聚会到最后一一次活动，其成员固定，保持不变。次活

6、动，其成员固定，保持不变。2023-2-4第六章第六章102023-2-4第六章第六章11团体心理辅导的团体心理辅导的含义含义F学校团体心理辅导的类型学校团体心理辅导的类型v3.同质团体咨询与异质团体咨询同质团体咨询与异质团体咨询 同质：同质：团体成员本身的条件或问题具有相似性，如性别、团体成员本身的条件或问题具有相似性，如性别、年龄、学历、职业、婚姻状况相似，遇到的问题相似年龄、学历、职业、婚姻状况相似，遇到的问题相似；异质：异质：团体成员自身的条件或问题差异大、情况比较复杂，团体成员自身的条件或问题差异大、情况比较复杂，成员所面对的问题也不同成员所面对的问题也不同。2023-2-4第第六六

7、章章12团体心理辅导的主要理论团体心理辅导的主要理论F欧文欧文亚隆的团体心理辅导与心理咨询亚隆的团体心理辅导与心理咨询模式模式v团体治疗的独特性团体治疗的独特性v团体治疗的疗效因子团体治疗的疗效因子V利他、利他、团体凝聚力团体凝聚力、普遍性普遍性、人际学习人际学习、提高社交技巧提高社交技巧、信息信息传递传递、宣泄宣泄、模仿行为模仿行为、原生家庭的矫正性重视原生家庭的矫正性重视、重塑希望重塑希望、存在存在意识意识v团体治疗的设置团体治疗的设置V包括治疗师，通常为包括治疗师，通常为610人，以人，以8人为宜人为宜2023-2-4第第六六章章13团体心理辅导的主要理论团体心理辅导的主要理论F精神分析

8、团体心理辅导与心理咨询模式精神分析团体心理辅导与心理咨询模式v团体咨询与治疗的目标团体咨询与治疗的目标V为成员提供一种重新体验早年家庭关系的气氛，使为成员提供一种重新体验早年家庭关系的气氛，使成员能发掘出那些影响现在行为的、被压抑的情感，成员能发掘出那些影响现在行为的、被压抑的情感，促进成员提高洞察力，激发成员矫治性的情绪经验。促进成员提高洞察力，激发成员矫治性的情绪经验。v团体领导者的任务团体领导者的任务V致力于创造一种接纳性的宽容气氛，以增进团体成致力于创造一种接纳性的宽容气氛，以增进团体成员的互动。员的互动。团体心理辅导的主要理论团体心理辅导的主要理论F精神分析团体心理辅导与心理咨询模式

9、精神分析团体心理辅导与心理咨询模式v团体基本技术团体基本技术V自由联想自由联想V梦的解析梦的解析V解释解释2023-2-4第六章第六章14团体心理辅导的主要理论团体心理辅导的主要理论F罗杰斯会心团体罗杰斯会心团体v个人中心治疗理论（个人中心治疗理论（Person Centered Psychotherapy）V 1940美国人本主义心理学家罗杰斯创立美国人本主义心理学家罗杰斯创立V 人本主义和存在主义取向心理治疗理论人本主义和存在主义取向心理治疗理论V 认为认为人具有自我实现的内在动力人具有自我实现的内在动力，如果在尊如果在尊重和信任的气氛中，人有一种以积极的、建设重和信任的气氛中，人有一种以

10、积极的、建设性的态度发展的倾向性的态度发展的倾向2023-2-4第六章第六章15团体心理辅导的主要理论团体心理辅导的主要理论F罗杰斯会心团体罗杰斯会心团体v领导者良好的人格特质领导者良好的人格特质V 罗杰斯强调领导者良好的人格特质，而不是领导的罗杰斯强调领导者良好的人格特质，而不是领导的技巧技巧V 同理心、真诚、尊重与接纳，能适度地自我开放、同理心、真诚、尊重与接纳，能适度地自我开放、坦然地表露自己、温暖、有亲和力、关怀、积极倾坦然地表露自己、温暖、有亲和力、关怀、积极倾听、表现出接纳与了解、弹性与变通、具有安全感听、表现出接纳与了解、弹性与变通、具有安全感与信任感、敏锐的觉察能力，乐观与积极

11、进取的态与信任感、敏锐的觉察能力，乐观与积极进取的态度等度等2023-2-4第六章第六章16团体心理辅导的主要理论团体心理辅导的主要理论F罗杰斯会心团体罗杰斯会心团体v会心团体的原理会心团体的原理V“会心会心”指心与心的沟通和交流，它概括出了团体指心与心的沟通和交流，它概括出了团体心理咨询最根本的特点心理咨询最根本的特点V 基本基本原则是从原则是从“以个人为中心以个人为中心”发展而来的发展而来的“以团体以团体为中心。为中心。”V 成员相互尊重、信任，建立起来的良好关系可以使成员相互尊重、信任，建立起来的良好关系可以使参加者降低社会屏障，揭示自己最核心的情感，即参加者降低社会屏障，揭示自己最核心

12、的情感，即真实的自我真实的自我2023-2-4第六章第六章17团体心理辅导的主要理论团体心理辅导的主要理论F罗杰斯会心团体罗杰斯会心团体v团体领导者的任务团体领导者的任务V扮演催化者的工作，创造一种宽容与信任的团体气扮演催化者的工作，创造一种宽容与信任的团体气氛氛V处理妨碍团体沟通的障碍，分享对团体中发生的事处理妨碍团体沟通的障碍，分享对团体中发生的事情的个人感受，对成员适当地回馈情的个人感受，对成员适当地回馈V可能少地提供结构式的预先计划或指导，将个人直可能少地提供结构式的预先计划或指导，将个人直接地融入团体过程接地融入团体过程2023-2-4第六章第六章18团体心理辅导的方案设计团体心理辅

13、导的方案设计F团体心理辅导的一般流程团体心理辅导的一般流程v1.确定活动的目标及活动名称确定活动的目标及活动名称v2.设计具体的活动方案及程序设计具体的活动方案及程序v3.甄选团体成员，组成团体甄选团体成员，组成团体v4.实施活动计划实施活动计划v5.对活动结果进行总结评估对活动结果进行总结评估2023-2-4第六章第六章19团体心理辅导的方案设计团体心理辅导的方案设计F团体各发展阶段的设计重点团体各发展阶段的设计重点v团体初始阶段团体初始阶段V营造安全温暖的气氛，帮助成员互相认识营造安全温暖的气氛，帮助成员互相认识，建立团建立团体工作目标体工作目标v团体过渡阶段团体过渡阶段V进一步巩固成员之

14、间的关系，促进成员的表达进一步巩固成员之间的关系，促进成员的表达v团体工作阶段团体工作阶段V核心阶段核心阶段，促进或达成改变促进或达成改变v团体结束阶段团体结束阶段2023-2-4第六章第六章20团体心理辅导的方案设计团体心理辅导的方案设计F团体心理辅导的设计思路团体心理辅导的设计思路v1.计划的合理性计划的合理性v2.目标的明确性目标的明确性v3.计划的实际可行性计划的实际可行性v4.过程进行的发展性过程进行的发展性v5.团体效果的可评价性团体效果的可评价性2023-2-4第六章第六章21团体心理辅导的方案设计团体心理辅导的方案设计F团体方案设计的具体团体方案设计的具体内容内容 1.团体名称

15、团体名称 2.团体目标团体目标 3.团体性质团体性质 4.领导者及训练背景领导者及训练背景 5.团体对象团体对象 6.时间次数时间次数 7.地点选择地点选择 8.理论依据理论依据 9.参考资料参考资料 10.单元设计及次单元设计单元设计及次单元设计2023-2-4第六章第六章222023-2-4第第六六章章23第二节第二节 团体心理辅导的发展阶段团体心理辅导的发展阶段2023-2-4第第六六章章24第二节第二节 团体心理辅导的发展阶段团体心理辅导的发展阶段F柯里的四阶段发展论柯里的四阶段发展论F我国学者关于团体发展阶段的观点我国学者关于团体发展阶段的观点2023-2-4第第六六章章25柯里的四

16、阶段发展论柯里的四阶段发展论F（一）初期阶段（一）初期阶段v建立信任建立信任v感受到接纳与认同感受到接纳与认同v团体领导者通过示范、确立目标、建立规范、团体领导者通过示范、确立目标、建立规范、帮助成员表达情绪、澄清责任分工等方法协助帮助成员表达情绪、澄清责任分工等方法协助成员顺利进入第二阶段成员顺利进入第二阶段2023-2-4第第六六章章26F（二）转换阶段（二）转换阶段v团体发展的关键期团体发展的关键期v焦虑和防卫不断增加焦虑和防卫不断增加v团体领导者需要采用示范、主动介入、鼓励成团体领导者需要采用示范、主动介入、鼓励成员认识、表达焦虑、创造支持的气氛等方法协员认识、表达焦虑、创造支持的气氛

17、等方法协助成员顺利进入助成员顺利进入下一下一阶段阶段柯里的四阶段发展论柯里的四阶段发展论2023-2-4第第六六章章27F（三）工作阶段（三）工作阶段v团体的凝聚力强，沟通顺畅团体的凝聚力强，沟通顺畅v是解决问题的恰当时机是解决问题的恰当时机v团体领导者通过示范、面质、解释、鼓励、引团体领导者通过示范、面质、解释、鼓励、引发讨论等方法协助成员学习和实践新的行为发讨论等方法协助成员学习和实践新的行为柯里的四阶段发展论柯里的四阶段发展论2023-2-4第第六六章章28F（四）结束阶段（四）结束阶段v非常重要，也是团体发展中最具决定性的时期非常重要，也是团体发展中最具决定性的时期v将零碎的收获组合在

18、一起，整合和解释团体经将零碎的收获组合在一起，整合和解释团体经验的时期验的时期v团体领导者采用一些有效的方法，如处理情感、团体领导者采用一些有效的方法，如处理情感、整理经验、给予并接受回馈、评估效果等，成整理经验、给予并接受回馈、评估效果等，成功地结束团体功地结束团体柯里的四阶段发展论柯里的四阶段发展论柯里的四阶段发展论柯里的四阶段发展论F各阶段中团体成员可能的感受各阶段中团体成员可能的感受2023-2-4第六章第六章29创始阶段创始阶段1安静、有礼安静、有礼局促不安局促不安不安全、不信任不安全、不信任怀疑、困惑怀疑、困惑依赖、小心依赖、小心担心、探索担心、探索抗拒、被动抗拒、被动言谈言谈“非

19、人化非人化”过渡阶段过渡阶段2焦虑、竞争焦虑、竞争矛盾、对峙矛盾、对峙寻索个人定位寻索个人定位努力表现自己努力表现自己自我防卫自我防卫挑战性行为挑战性行为负面感受负面感受失望、批评失望、批评工作阶段工作阶段3彼此接纳支持彼此接纳支持尊重、信任尊重、信任了解、体谅了解、体谅同感、坦诚同感、坦诚分享分担自由分享分担自由关心、沟通关心、沟通关系亲密关系亲密凝聚力出现凝聚力出现终结阶段终结阶段4沉重、害怕沉重、害怕丧失、失落丧失、失落无奈、依赖无奈、依赖依恋、沮丧依恋、沮丧离愁、愤怒离愁、愤怒孤独感孤独感被遗弃感被遗弃感珍惜珍惜2023-2-4第第六六章章30我国学者关于团体发展阶段的观点我国学者关于

20、团体发展阶段的观点 台湾学者黄惠惠认为，团体是由人组成的有机体，台湾学者黄惠惠认为，团体是由人组成的有机体，团体的发展是团体生命的成长历程。团体的发展是团体生命的成长历程。F（一）定向阶段（一）定向阶段v工作的重点是协助成员建立工作的重点是协助成员建立“安全感安全感”与与“信任感信任感”。F（二）冲突阶段（二）冲突阶段v自我内心的冲突，也促使成员之间真正意义的互动自我内心的冲突，也促使成员之间真正意义的互动v只有经历过冲突并加以解决，团体才能有效地成长只有经历过冲突并加以解决，团体才能有效地成长我国学者关于团体发展阶段的观点我国学者关于团体发展阶段的观点F（三）凝聚整合阶段（三）凝聚整合阶段v

21、团体经过冲突之后，出现了凝聚现象团体经过冲突之后，出现了凝聚现象v团体成员密切了关系团体成员密切了关系，有了团体归属感有了团体归属感v对团体的成员、领导者和目标有了认同感对团体的成员、领导者和目标有了认同感2023-2-4第六章第六章31我国学者关于团体发展阶段的观点我国学者关于团体发展阶段的观点F（四）成效阶段（四）成效阶段v更深入地探索自我更深入地探索自我v表达更真实的想法表达更真实的想法v更希望尝试行为改变和解决问题更希望尝试行为改变和解决问题v通过认知重建，追求个人和团体目标的实现通过认知重建，追求个人和团体目标的实现2023-2-4第六章第六章32我国学者关于团体发展阶段的观点我国学

22、者关于团体发展阶段的观点F（五）巩固结束阶段（五）巩固结束阶段v处理好成员离别的情绪处理好成员离别的情绪v协助成员整理学习成果并运用于实际生活协助成员整理学习成果并运用于实际生活v反馈与祝福反馈与祝福v提醒保密提醒保密v提供进一步学习或服务的信息资源提供进一步学习或服务的信息资源v评估团体效能评估团体效能2023-2-4第六章第六章332023-2-4第第六六章章34团体发展各阶段需要注意的问题团体发展各阶段需要注意的问题F创始阶段需要注意的问题创始阶段需要注意的问题v应精心准备每次会面的开场白应精心准备每次会面的开场白v应熟练掌握互相熟悉的结识技术应熟练掌握互相熟悉的结识技术V运用不同形式的

23、自我介绍、互相介绍、信任之旅、运用不同形式的自我介绍、互相介绍、信任之旅、信任跌倒、信任圈等，使成员很快结识信任跌倒、信任圈等，使成员很快结识V运用分组技术来促进成员间的结识运用分组技术来促进成员间的结识2023-2-4第第六六章章35团体发展各阶段需要注意的问题团体发展各阶段需要注意的问题F过渡阶段需要注意的问题过渡阶段需要注意的问题v要充分认识团体存在矛盾冲突的必然性要充分认识团体存在矛盾冲突的必然性v指导者要善于识别引发负性情感的团体行为指导者要善于识别引发负性情感的团体行为v指导者要切实掌握处理成员负面情绪的技术指导者要切实掌握处理成员负面情绪的技术2023-2-4第第六六章章36团体

24、发展各阶段需要注意的问题团体发展各阶段需要注意的问题F工作阶段需要注意的问题工作阶段需要注意的问题v团体主题的引导团体主题的引导v团体凝聚力的形成团体凝聚力的形成v注意正确运用心理咨询的理论与方法解决成员注意正确运用心理咨询的理论与方法解决成员的问题的问题团体发展各阶段需要注意的问题团体发展各阶段需要注意的问题F结束阶段需要注意的问题结束阶段需要注意的问题v要善于总结并巩固团体辅导的成果要善于总结并巩固团体辅导的成果v要处理好分别的情感要处理好分别的情感2023-2-4第六章第六章372023-2-4第第六六章章38第三节第三节 团体心理辅导的常用技术团体心理辅导的常用技术2023-2-4第第

25、六六章章39第三节第三节 团体心理辅导的常用技术团体心理辅导的常用技术团体心理辅导技术一般技术阶段性技术讨论技术2023-2-4第第六六章章40团体心理辅导的一般技术团体心理辅导的一般技术F（一）反应技术（一）反应技术v1.倾听倾听v2.简述语义简述语义v3.反映反映v4.澄清澄清v5.应对提问应对提问v6.摘要摘要团体心理辅导的一般技术团体心理辅导的一般技术F举例：应对提问技术举例：应对提问技术v学生一：学生一：“老师，遇到这种情况我该怎么办呢老师，遇到这种情况我该怎么办呢?”v咨询咨询师：师：“这确实是个难题，不过，你能否先这确实是个难题，不过，你能否先说说你认为怎么办好说说你认为怎么办好

26、?”或或v咨询咨询师：师：“对于他提出的问题，其他各位学生对于他提出的问题，其他各位学生你们的看法如何？可以谈谈吗？你们的看法如何？可以谈谈吗？”2023-2-4第六章第六章41团体心理辅导的一般技术团体心理辅导的一般技术F举例：举例：简述语义简述语义v学生一：学生一：“今天真倒霉，一出门就下雨，赶到今天真倒霉，一出门就下雨，赶到汽车站车刚走，好不容易挤上一辆车开出不远汽车站车刚走，好不容易挤上一辆车开出不远就熄火了，等赶到学校已经上完两节课了。就熄火了，等赶到学校已经上完两节课了。”v咨询师：咨询师：“今天你遇到好几件不顺心的事今天你遇到好几件不顺心的事”。2023-2-4第六章第六章422

27、023-2-4第第六六章章43团体心理辅导的一般技术团体心理辅导的一般技术F（二）互动技术（二）互动技术v1.建立关系建立关系v2.解释解释v3.连结连结v4.催化催化v5.阻止阻止v6.保护保护v7.支持支持v8.反馈反馈v9.自我表露自我表露v10.折中折中v11.聚焦聚焦v12.引话引话v13.运用眼神运用眼神v14.观察观察团体心理辅导的一般技术团体心理辅导的一般技术F举例：解释举例：解释v咨询师：咨询师：“刚才我们的团队经历了很长时间的沉默，在刚才我们的团队经历了很长时间的沉默，在我看来，这样长时间的沉默的原因之一是我们缺乏对我看来，这样长时间的沉默的原因之一是我们缺乏对团体目标的讨

28、论，导致大家因害怕所谈论的事不太适团体目标的讨论，导致大家因害怕所谈论的事不太适当而有所迟疑。当而有所迟疑。”2023-2-4第六章第六章44团体心理辅导的一般技术团体心理辅导的一般技术F举例：连结举例：连结v学生一：学生一：“我交友是很慎重很认真的，对时下流行的所我交友是很慎重很认真的，对时下流行的所谓谓不求天长地久，只求曾经拥有不求天长地久，只求曾经拥有的说法不敢苟同，毕的说法不敢苟同，毕竟是人生大事嘛，需三思而后行竟是人生大事嘛，需三思而后行”。v学生二：学生二：“如果我遇到那种满嘴甜言蜜语，行为却极不如果我遇到那种满嘴甜言蜜语，行为却极不负责的人，我是不会与他交往的。负责的人，我是不会

29、与他交往的。”v咨询师：咨询师：“你们两人对交友的看法好像有一些共同的地你们两人对交友的看法好像有一些共同的地方，都是态度认真、重视人品。可以多说一些你们的考方，都是态度认真、重视人品。可以多说一些你们的考虑和各自的感受与想法吗？虑和各自的感受与想法吗？”2023-2-4第六章第六章45团体心理辅导的一般技术团体心理辅导的一般技术F举例：举例：阻止阻止v学生一：学生一：“晓琳今天没来团体，肯定是去电脑城了。上晓琳今天没来团体，肯定是去电脑城了。上次在团体中，她讲了买电脑的维权经历，花了那么多时次在团体中，她讲了买电脑的维权经历，花了那么多时间，一点都不顾及我们的感受间，一点都不顾及我们的感受”

30、。v咨询师：咨询师：“晓琳今天没来是有点意外，大家有一些情绪晓琳今天没来是有点意外，大家有一些情绪想表达也是可以理解的。但真正缺席的原因还不清楚，想表达也是可以理解的。但真正缺席的原因还不清楚，建议大家不要做没有根据的推测，这样不合适。我们可建议大家不要做没有根据的推测，这样不合适。我们可以在团体下次聚会时再当面与她讨论，请她告诉我们。以在团体下次聚会时再当面与她讨论，请她告诉我们。还有，她今天不在，我们先不谈论她的事情，我们需要还有，她今天不在，我们先不谈论她的事情，我们需要等她在时，直接与她沟通。等她在时，直接与她沟通。”2023-2-4第六章第六章46团体心理辅导的一般技术团体心理辅导的

31、一般技术F举例：举例：支持支持v咨询师：咨询师：“刚才小文讲出了她小时候的成长经历，让刚才小文讲出了她小时候的成长经历，让我很感动，感谢小文对团体的信任、对大家的信任。我很感动，感谢小文对团体的信任、对大家的信任。看到大家都那么用心地听，积极地反馈，团体内彼此看到大家都那么用心地听，积极地反馈，团体内彼此互相信任，我相信大家可以更快地成长。互相信任，我相信大家可以更快地成长。”2023-2-4第六章第六章47团体心理辅导的一般技术团体心理辅导的一般技术F举例：举例：折中折中v咨询师：咨询师：“似乎团体里对这件事有两种看法。似乎团体里对这件事有两种看法。我们刚听完反对学生宿舍晚上集中熄灯的意见，

32、我们刚听完反对学生宿舍晚上集中熄灯的意见，另外赞成熄灯意见的人，你们的意见是否也说另外赞成熄灯意见的人，你们的意见是否也说说？说？”2023-2-4第六章第六章48团体心理辅导的一般技术团体心理辅导的一般技术F举例：举例：聚焦聚焦v咨询师：咨询师：“刚才小李谈到他个人的兴趣时，我刚才小李谈到他个人的兴趣时，我发现大家转移了话题，热烈地讨论自己喜欢的发现大家转移了话题，热烈地讨论自己喜欢的歌星和他们的作品，我们的主题是探讨自己，歌星和他们的作品，我们的主题是探讨自己，我们还是把话题拉回到主题上，好吗？我们还是把话题拉回到主题上，好吗？”2023-2-4第六章第六章49团体心理辅导的一般技术团体心

33、理辅导的一般技术F（三）行动技术（三）行动技术v1.起始起始v2.询问询问v3.面质面质v4.调停调停v5.示范示范2023-2-4第六章第六章50团体心理辅导的一般技术团体心理辅导的一般技术F举例：起始举例：起始v咨询师：咨询师：“期中考试刚结束，从你们的表情上期中考试刚结束，从你们的表情上看得出大家都努力也很疲劳，为了彼此鼓劲，看得出大家都努力也很疲劳，为了彼此鼓劲，请大家站起来，围成圈，互相拍打穴位，帮助请大家站起来，围成圈，互相拍打穴位，帮助团体伙伴放松一下身体。团体伙伴放松一下身体。”2023-2-4第六章第六章51团体心理辅导的一般技术团体心理辅导的一般技术F举例：询问举例：询问v

34、学生一：学生一：“我最近心情不好，总是打不起精神，我最近心情不好，总是打不起精神，什么都不想做什么都不想做”。v咨询师：咨询师：“你能不能说说你从什么时候开始出你能不能说说你从什么时候开始出现这种情况，当时发生过什么事情？现这种情况，当时发生过什么事情？”2023-2-4第六章第六章52团体心理辅导的一般技术团体心理辅导的一般技术F举例：面质举例：面质v咨询师：咨询师：“你一直在说对同学远离你不在乎，你一直在说对同学远离你不在乎，没什么了不起，但你的语气却提高许多，听起没什么了不起，但你的语气却提高许多，听起来像很生气，你有没有觉察到？你愿意说一说来像很生气，你有没有觉察到？你愿意说一说吗？吗

35、？”2023-2-4第六章第六章53团体心理辅导的一般技术团体心理辅导的一般技术F举例：调停举例：调停v咨询师：咨询师：“刚才小张在谈自己童年的经历时，刚才小张在谈自己童年的经历时，小王情绪反应非常强烈，以至于大家都去关注小王情绪反应非常强烈，以至于大家都去关注她，说明我们的团体学生之间非常关心。但是，她，说明我们的团体学生之间非常关心。但是，小张还没说完，我们还是把注意力先集中到这小张还没说完，我们还是把注意力先集中到这里，继续支持她自我探索。里，继续支持她自我探索。”2023-2-4第六章第六章542023-2-4第第六六章章55团体心理咨询不同阶段的技术团体心理咨询不同阶段的技术F（一）

36、团体成员的构成技术（一）团体成员的构成技术v建立目标的技术建立目标的技术v成员招募的技术成员招募的技术V成为团体成员的条件成为团体成员的条件V招募成员的方法招募成员的方法2023-2-4第第六六章章56团体心理咨询不同阶段的技术团体心理咨询不同阶段的技术F（二）起始阶段的技术（二）起始阶段的技术v1.结识技术结识技术v2.分组技术分组技术V报数随机组合法报数随机组合法V抓阄随机组合法抓阄随机组合法V生日等随机组合法生日等随机组合法V同类组合法同类组合法V分层随机组合法分层随机组合法V内外圈组合法内外圈组合法V活动随机组合法活动随机组合法团体心理咨询不同阶段的技术团体心理咨询不同阶段的技术F（二

37、）起始阶段的技术（二）起始阶段的技术v3.促使学生取得最大收获的技术促使学生取得最大收获的技术V关注自己的感受，关注自己的感受，V倾听关心别人，也尽可能给予别人适当的回馈倾听关心别人，也尽可能给予别人适当的回馈V可以合理、肯定而不具有攻击性地表达情绪可以合理、肯定而不具有攻击性地表达情绪V时常检讨团体的过程是否能够增进学习时常检讨团体的过程是否能够增进学习V团体的每一位学生都可以具有领导的功能团体的每一位学生都可以具有领导的功能2023-2-4第六章第六章57团体心理咨询不同阶段的技术团体心理咨询不同阶段的技术F（二）起始阶段的技术（二）起始阶段的技术v4.建立与强化团体规范的技术建立与强化团

38、体规范的技术V团体契约和规范的作用与形式团体契约和规范的作用与形式V团体契约与规范的制定团体契约与规范的制定V团体契约和规范的内容团体契约和规范的内容2023-2-4第六章第六章58团体心理咨询不同阶段的技术团体心理咨询不同阶段的技术F（二）起始阶段的技术（二）起始阶段的技术v5.处理学生负面情绪的技术处理学生负面情绪的技术V处理学生焦虑、害怕的情绪，建立信任感处理学生焦虑、害怕的情绪，建立信任感V处理阻抗处理阻抗2023-2-4第六章第六章59团体心理咨询不同阶段的技术团体心理咨询不同阶段的技术F（三）工作阶段的技术（三）工作阶段的技术v1.引导和参与技术引导和参与技术v2.解决问题技术解决

39、问题技术v3.角色扮演技术角色扮演技术2023-2-4第六章第六章60团体心理咨询不同阶段的技术团体心理咨询不同阶段的技术F（三）工作阶段的技术（三）工作阶段的技术v4.变换形式与体验的技术变换形式与体验的技术V内外圈交流的方式内外圈交流的方式V增加体验的方式增加体验的方式V雕塑的方式雕塑的方式2023-2-4第六章第六章61团体心理咨询不同阶段的技术团体心理咨询不同阶段的技术F（三）工作阶段的技术（三）工作阶段的技术v5.及时介入的技术及时介入的技术v团体进行过程中当咨询师发现以下现象出现，应尽快团体进行过程中当咨询师发现以下现象出现，应尽快介入，加以引导：介入，加以引导：V 一个学生为另一

40、个学生说话；一个学生为另一个学生说话；V 团体中某人为另一个学生说话；团体中某人为另一个学生说话；V 团体学生集中注意在团体之外的人、事、物时；团体学生集中注意在团体之外的人、事、物时；2023-2-4第六章第六章62团体心理咨询不同阶段的技术团体心理咨询不同阶段的技术V 学生中有人在说话的前后常先寻求他人的认同；学生中有人在说话的前后常先寻求他人的认同；V 有人说：有人说：“因为我不想伤害他，所以我不说了因为我不想伤害他，所以我不说了”；V 学生中有人认为其问题是由某人引起的；学生中有人认为其问题是由某人引起的；V 某学生认为，某学生认为，“我一直都是那样我一直都是那样”；V 个体认为，个体

41、认为，“我只要等待，事情就会转变我只要等待，事情就会转变”；V 团体中有不一致的行为出现时；团体中有不一致的行为出现时；V 团体变成无效率的漫谈时。团体变成无效率的漫谈时。2023-2-4第六章第六章63团体心理咨询不同阶段的技术团体心理咨询不同阶段的技术F（三）工作阶段的技术（三）工作阶段的技术v6.家庭作业或行动练习家庭作业或行动练习V学生在团体辅导中产生的改变行为或想法的承诺，学生在团体辅导中产生的改变行为或想法的承诺，常常需配合家庭作业或行动练习才能实现或加强常常需配合家庭作业或行动练习才能实现或加强V咨询师可以在工作阶段在团体中教导或示范完成家咨询师可以在工作阶段在团体中教导或示范完

42、成家庭作业或练习的方式庭作业或练习的方式2023-2-4第六章第六章64团体心理咨询不同阶段的技术团体心理咨询不同阶段的技术F（四）结束阶段的技术（四）结束阶段的技术v每次聚会结束的技术每次聚会结束的技术v预告结束的技术预告结束的技术v采用活动的技术采用活动的技术v评估团体效果的技术评估团体效果的技术2023-2-4第六章第六章65团体讨论的技术团体讨论的技术F（一）脑力激荡法（一）脑力激荡法v参加人员以参加人员以612人为最恰当。人为最恰当。v讨论主题必须是开放性的问题，事先提出，其讨论主题必须是开放性的问题，事先提出，其意义为大家所了解。意义为大家所了解。v主持者要设法维持热烈的气氛。主持

43、者要设法维持热烈的气氛。v准备黑板或海报纸，扼要记录所有提出的意见。准备黑板或海报纸，扼要记录所有提出的意见。v避免专家涉入避免专家涉入2023-2-4第六章第六章66团体讨论的技术团体讨论的技术F（二）问题揭示法（二）问题揭示法v在团体讨论过程中，咨询师将学生要讨论的问在团体讨论过程中，咨询师将学生要讨论的问题尽可能一一列出，写在黑板上，一目了然，题尽可能一一列出，写在黑板上，一目了然，方便讨论。方便讨论。2023-2-4第六章第六章67团体讨论的技术团体讨论的技术F（三）工作分配法（三）工作分配法v在专家学者专题演讲前，先将团体成员分组和在专家学者专题演讲前，先将团体成员分组和分工，分配明

44、确的任务，如分别负责整理和记分工，分配明确的任务，如分别负责整理和记录演讲过程中与演讲内容有关的各类问题录演讲过程中与演讲内容有关的各类问题v演讲结束后，由各组进行讨论和整理，并向全演讲结束后，由各组进行讨论和整理，并向全体学生报告讨论结果体学生报告讨论结果2023-2-4第六章第六章68团体讨论的技术团体讨论的技术F（四）菲利普六六讨论法（四）菲利普六六讨论法v基本原则是将大团体分成小团体进行讨论及分基本原则是将大团体分成小团体进行讨论及分享享v每六人一组，每人每六人一组，每人1分钟。人人参与，体现平分钟。人人参与，体现平等和尊重，交流充分。时间可以视具体情况有等和尊重，交流充分。时间可以视

45、具体情况有所调整，并不是绝对只能所调整，并不是绝对只能l分钟分钟2023-2-4第六章第六章692023-2-4第第六六章章70第四节第四节 团体心理辅导团体心理辅导实例实例举例：举例：小学生情绪管理团体心理辅导方案小学生情绪管理团体心理辅导方案2023-2-4第六章第六章71活动（活动（1）名称名称做个快乐的少年做个快乐的少年活动目标活动目标1.认识不良情绪对自己生活、学习所带来认识不良情绪对自己生活、学习所带来的危害。的危害。2.寻找缓解和消除不良情绪的几种方法。寻找缓解和消除不良情绪的几种方法。课时安排课时安排1课时课时活动地点活动地点教室教室活动准备活动准备1.指导学生排练小品。指导学

46、生排练小品。2.准备录音机和音乐磁带准备录音机和音乐磁带“祝你平安曲祝你平安曲”、歌曲磁带歌曲磁带“幸福拍手歌幸福拍手歌”。3.一个课件、一组小叮当表情。一个课件、一组小叮当表情。活动方式活动方式表演法，活动，小组讨论表演法，活动，小组讨论2023-2-4第六章第六章72活活动动过过程程及及内内容容 1.引入课题引入课题5分钟分钟2.认识消极情绪的危害。认识消极情绪的危害。（1）小品表演：）小品表演：“他落入了情绪的深渊他落入了情绪的深渊”（2）学生讨论，教师启发引导）学生讨论，教师启发引导（3）问：刚才的小品使你明白了什么？）问：刚才的小品使你明白了什么？15分钟分钟3.开展开展“走出深渊，

47、登上顶峰走出深渊，登上顶峰”活动。活动。（1）说明活动方法）说明活动方法（2）学生回忆情绪深渊并进行小组讨论）学生回忆情绪深渊并进行小组讨论（3）教师引导全班讨论）教师引导全班讨论，屏幕显示，屏幕显示“调节调节情绪常有的方法情绪常有的方法”（4）尝试用以上办法解决实际问题）尝试用以上办法解决实际问题20分钟分钟4.总结。总结。放音乐：放音乐：“幸福拍手歌幸福拍手歌”师生齐唱。师生齐唱。5分钟分钟举例：举例：小学生情绪管理团体心理辅导方案小学生情绪管理团体心理辅导方案2023-2-4第六章第六章73活动（活动（2）名称名称控制情绪温度控制情绪温度活动目标活动目标1.带领学生发现自己情绪的变化，让

48、学生带领学生发现自己情绪的变化，让学生初步了解情绪有哪些。初步了解情绪有哪些。2.让学生认识各种情景下情绪的表现方式，让学生认识各种情景下情绪的表现方式，并认识到情绪可能产生的影响。并认识到情绪可能产生的影响。课时安排课时安排1课时课时活动地点活动地点教室教室活动准备活动准备表情脸谱，幻灯片表情脸谱，幻灯片活动方式活动方式角色扮演，小组讨论角色扮演，小组讨论2023-2-4第六章第六章74活活动动过过程程及及内内容容 1.导入导入：表情识别、讨论：表情识别、讨论10分钟分钟2.角色扮演角色扮演（1）教师播放幻灯片）教师播放幻灯片幻灯片一幻灯片一幻灯片二幻灯片二（2）角色扮演）角色扮演上述情景中

49、可能会发生的事情上述情景中可能会发生的事情（3）讨论）讨论25分钟分钟3、在活动中体验快乐、在活动中体验快乐（1）分享快乐）分享快乐教师呈现教师呈现自己某一次愉快经历的照片自己某一次愉快经历的照片（2）放飞烦恼）放飞烦恼组织学生用贮备好的彩纸折成纸飞机，将烦组织学生用贮备好的彩纸折成纸飞机，将烦恼通通放飞。恼通通放飞。15分钟分钟4.总结。总结。5分钟分钟2023-2-4第第六六章章75本章要点本章要点F团体心理辅导的概念团体心理辅导的概念F团体心理辅导在学校中的应用团体心理辅导在学校中的应用F团体心理辅导的发展阶段团体心理辅导的发展阶段F主要的团体心理辅导理论主要的团体心理辅导理论F团体心理

50、辅导方案的设计方法团体心理辅导方案的设计方法F团体心理辅导的常用技术团体心理辅导的常用技术2023-2-4第第六六章章76推荐阅读书目推荐阅读书目F美美雅各布斯等著，洪炜等译雅各布斯等著，洪炜等译.团体咨询的策略与方法团体咨询的策略与方法.北北京：中国轻工业出版社，京：中国轻工业出版社，2000F美美罗杰斯著，杨广学等译罗杰斯著，杨广学等译.个人形成论：我的心理治疗观个人形成论：我的心理治疗观.北京：中国人民大学出版社，北京：中国人民大学出版社，2004F美美 亚隆等著；李敏，李鸣译亚隆等著；李敏，李鸣译.团体心理治疗：理论与实践团体心理治疗：理论与实践.北京：中国轻工业出版社，北京：中国轻工