第六章-能力-心理学概论课件.ppt
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- 第六 能力 心理学 概论 课件
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1、 第六章第六章 能力能力 本章主要内容:本章主要内容:了解能力、智力的概念了解能力、智力的概念 理解智力测验的内容和过程理解智力测验的内容和过程 掌握能力的有关理论掌握能力的有关理论 正确评价遗传和环境在能力发展中正确评价遗传和环境在能力发展中的作用的作用 第一节第一节 能力概述能力概述一、能力的概念一、能力的概念 能力:是一种心理特征,是顺利能力:是一种心理特征,是顺利实现某种活动的心理条件。实现某种活动的心理条件。能力表现在所从事的各种活动中,能力表现在所从事的各种活动中,并在活动中得到发展。并在活动中得到发展。二、知识、技能与能力的关系二、知识、技能与能力的关系 知识知识:是人脑对客观事
2、物的主观:是人脑对客观事物的主观表征。表征。两种形式:陈述性知识和程序性知识。两种形式:陈述性知识和程序性知识。知识是活动中知识是活动中一个不可缺少的因素,是能力结构中一个不可缺少的一个不可缺少的因素,是能力结构中一个不可缺少的成分。成分。技能:是指人们通过练习而获得的动作方式和动作技能:是指人们通过练习而获得的动作方式和动作系系统。统。两种活动方式:操作技能和心智技能两种活动方式:操作技能和心智技能 操作技能:动作由外显的机体运动来实现,动作的对操作技能:动作由外显的机体运动来实现,动作的对象是物体。如游泳技能。象是物体。如游泳技能。心智技能:借助内在的智力操作来完成,动作对象是心智技能:借
3、助内在的智力操作来完成,动作对象是观念。如计算复杂的数学运算题的技能。观念。如计算复杂的数学运算题的技能。技能直接控制活动的动作程序的执行,因此是活动的技能直接控制活动的动作程序的执行,因此是活动的一个重要组成因素,是能力结构的基本组成成分。一个重要组成因素,是能力结构的基本组成成分。1、知识和技能是能力的基础,但知识和技能并不等于、知识和技能是能力的基础,但知识和技能并不等于能力。能力。只有那些能够广泛应用和迁移的知识和技能,才能转只有那些能够广泛应用和迁移的知识和技能,才能转化为能力。能力不仅包含了一个人现在已经达到的成化为能力。能力不仅包含了一个人现在已经达到的成就水平,而且包含了一个人
4、具有的潜力。就水平,而且包含了一个人具有的潜力。2 2、知识和技能与能力有着密切的联系、知识和技能与能力有着密切的联系 首先,能力的形成依赖于知识、技能的获得。首先,能力的形成依赖于知识、技能的获得。知识和技能增加了,能力才能够不断提高。知识和技能增加了,能力才能够不断提高。其次,能力的高低又会反过来影响知识和技能水平。其次,能力的高低又会反过来影响知识和技能水平。能力强的人只要付出很小努力就可以获得同样的知识能力强的人只要付出很小努力就可以获得同样的知识和技能。能力差的人则需要付出更大的努力和技能。能力差的人则需要付出更大的努力三、能力的种类三、能力的种类一般一般能力与特殊能力能力与特殊能力
5、一般能力:在不同种类的活动中表现出来的能力。一般能力:在不同种类的活动中表现出来的能力。如:观察力、记忆力、抽象概括能力、想象力、创如:观察力、记忆力、抽象概括能力、想象力、创造力等。造力等。特殊能力:在某种专业活动中表现出来的能力,是特殊能力:在某种专业活动中表现出来的能力,是顺利完成专业活动的心理条件。顺利完成专业活动的心理条件。如:画家的色彩辨别力、形象记忆力;如:画家的色彩辨别力、形象记忆力;音乐家区别旋律的能力、音乐表象能力,节奏音乐家区别旋律的能力、音乐表象能力,节奏感能力等。感能力等。模仿能力与创造能力模仿能力与创造能力 1 1、模仿能力:、模仿能力:通过观察别人的行为、活动来学
6、习各种知识,然后以通过观察别人的行为、活动来学习各种知识,然后以相同方式作出反应的能力。相同方式作出反应的能力。例如:儿童模仿父母的说话、表情、以及各种行为。例如:儿童模仿父母的说话、表情、以及各种行为。2 2、创造力:、创造力:产生新思想和新产品的能力。产生新思想和新产品的能力。例如:作家在头脑中构思新的人物形象,科学家例如:作家在头脑中构思新的人物形象,科学家 提出新的理论模型,发明家发明出新的产品。提出新的理论模型,发明家发明出新的产品。流体能力与晶体能力流体能力与晶体能力 流体能力流体能力指在信息加工和问题解决指在信息加工和问题解决过程中所表现出来的能力。它决定于个过程中所表现出来的能
7、力。它决定于个人的禀赋,较少地依赖于文化和知识的人的禀赋,较少地依赖于文化和知识的内容。内容。晶体能力晶体能力指获得语言、数学等知识指获得语言、数学等知识的能力,它决定于后天的学习,与社会的能力,它决定于后天的学习,与社会文化有密切的关系。文化有密切的关系。认知能力、操作能力和社交能力认知能力、操作能力和社交能力 认知能力:人脑加工、储存和提取信息认知能力:人脑加工、储存和提取信息的能力。也就是我们一般意义上的智力,的能力。也就是我们一般意义上的智力,如观察力、想象力、记忆力等。如观察力、想象力、记忆力等。操作能力:人们操作自己的肢体,完成操作能力:人们操作自己的肢体,完成各项活动的能力,如体
8、育运动能力,艺各项活动的能力,如体育运动能力,艺术表演能力等。术表演能力等。社交能力:人们在社会交往中表现出来社交能力:人们在社会交往中表现出来的能力,如组织管理能力、言语感染能的能力,如组织管理能力、言语感染能力、解决纠纷的能力等。力、解决纠纷的能力等。第二节第二节 能力的理论能力的理论 一、能力的因素说一、能力的因素说(一)二因素说(一)二因素说 人物:英国心理学家斯皮尔曼人物:英国心理学家斯皮尔曼观点:观点:能力由两种因素组成,一种是一般能力或一般因素能力由两种因素组成,一种是一般能力或一般因素(G因素),另一种是特殊能力或特殊因素(因素),另一种是特殊能力或特殊因素(S因因素)。素)。
9、G因素决定了人们不同智力作业时有相关,而因为因素决定了人们不同智力作业时有相关,而因为S因素的存在作业成绩不是完全的相关。因素的存在作业成绩不是完全的相关。由许多特殊因素与某种普遍因素结合在一起,就组由许多特殊因素与某种普遍因素结合在一起,就组成了人的智力。成了人的智力。(二)智力多元理论(二)智力多元理论 美国心理学家加德纳倡议的,智力由美国心理学家加德纳倡议的,智力由7种种相互独立的智力成分所构成。相互独立的智力成分所构成。七种智力成分七种智力成分 1、言语智力、言语智力包括阅读、写文章或小说,包括阅读、写文章或小说,以及用于日常生活会话的能力。以及用于日常生活会话的能力。2、逻辑、逻辑数
10、学智力数学智力包括数学运算与逻包括数学运算与逻辑思考的能力。辑思考的能力。3、空间智力、空间智力包括认识环境、辨别方向包括认识环境、辨别方向的能力。的能力。4、音乐智力、音乐智力包括对声音的辨别与韵律包括对声音的辨别与韵律表达的能力。表达的能力。5、运动智力、运动智力包括支配肢体完成精密包括支配肢体完成精密作业的能力。作业的能力。6、社交智力、社交智力包括与人交往且能和睦包括与人交往且能和睦相处的能力。相处的能力。7、自知智力、自知智力包括认识自己并选择自包括认识自己并选择自己生活方向的能力。己生活方向的能力。二、能力的结构理论二、能力的结构理论(一)吉尔福特的三维结构模型(一)吉尔福特的三维
11、结构模型 智力可以区分为三个维度:内容、操作、产品。智力可以区分为三个维度:内容、操作、产品。内容:听觉、视觉、符号、语义、行为内容:听觉、视觉、符号、语义、行为 操作:认知、记忆、发散思维、聚合思维、评价操作:认知、记忆、发散思维、聚合思维、评价 产品:单元、类别、关系、体系、转换产品:单元、类别、关系、体系、转换、蕴涵、蕴涵 由于三个维度的多种形式的存在,人的智力可以由于三个维度的多种形式的存在,人的智力可以在理论上区分为在理论上区分为556150种。不同的智力可以种。不同的智力可以用不同的测验来检验。用不同的测验来检验。评价:三维结构理论同时考虑到智力活动的内容、评价:三维结构理论同时考
12、虑到智力活动的内容、过程和产品,对智力测验工作起到了推动作用。过程和产品,对智力测验工作起到了推动作用。(二)能力的层次结构理论(二)能力的层次结构理论 英国心理学家阜南继承和发展了斯皮尔曼英国心理学家阜南继承和发展了斯皮尔曼的二因素说,认为能力的结构是按层次排列的二因素说,认为能力的结构是按层次排列的。的。最高层是一般因素;最高层是一般因素;第二层次分为两大因素群第二层次分为两大因素群言语和教育、言语和教育、操作和技能;操作和技能;第三层次为小因素群第三层次为小因素群包括言语、数量、包括言语、数量、机械信息、空间信息、用手操作等。机械信息、空间信息、用手操作等。第四层次为特殊因素第四层次为特
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