如何读懂诗歌(上课)课件.ppt

1、如如何何读读懂懂诗诗歌歌能能读懂读懂会会鉴赏鉴赏精精表达表达读懂读懂是知识的综合运用。是知识的综合运用。读懂读懂是鉴赏和表述的基础是鉴赏和表述的基础 能翻译出大意：时间、地点、人能翻译出大意：时间、地点、人物、事情、景物物、事情、景物 写出了什么意境（形象、氛围）写出了什么意境（形象、氛围）表达了什么情感（情绪、心境）表达了什么情感（情绪、心境）反映了什么思想（态度、观点）反映了什么思想（态度、观点）1.1.明白表层意思明白表层意思 2.2.领会深层意思领会深层意思 标题是诗歌鉴赏的切入点。标题是诗歌鉴赏的切入点。因为标题因为标题富含着诸多信息（富含着诸多信息（时间地点人物时间地点人物事件以及

2、诗人的心情诗歌的意境诗事件以及诗人的心情诗歌的意境诗歌的类型歌的类型等）。可以这样说，诗歌的题等）。可以这样说，诗歌的题目是诗歌鉴赏的向导。目是诗歌鉴赏的向导。它或点明主旨，它或点明主旨，或表明诗人的情感基调。或表明诗人的情感基调。一、从一、从标题标题初步了解诗歌的表层意义。初步了解诗歌的表层意义。关注诗歌题目的作用关注诗歌题目的作用1 1、直接点明作品内容涉及的主体或重点，表、直接点明作品内容涉及的主体或重点，表露作者心情。露作者心情。如：如：九月九日九月九日忆忆山东兄弟山东兄弟 送送杜少府之任蜀州杜少府之任蜀州 闺闺怨怨 恨恨别别 春夜春夜喜喜雨雨 观观书有感书有感咏蝉咏蝉 托物言志托物言

3、志春日秦国怀古春日秦国怀古石头城石头城怀古咏史怀古咏史2 2、点明与写作内容有关的季节或时、点明与写作内容有关的季节或时令特征令特征 如如山居山居秋秋暝暝 临安临安春春雨初霁雨初霁 春春雪雪 早早梅梅【20112011辽宁卷】辽宁卷】题郑防画夹五首题郑防画夹五首(其一其一)黄庭坚黄庭坚 惠崇烟雨归雁，坐我潇湘洞庭。惠崇烟雨归雁，坐我潇湘洞庭。欲唤扁舟归去，故人言是丹青。欲唤扁舟归去，故人言是丹青。作者看到的是一幅画，画面上烟雨笼罩，归雁作者看到的是一幅画，画面上烟雨笼罩，归雁掠过，作者仿佛置身湖上，想着唤一叶小舟回掠过，作者仿佛置身湖上，想着唤一叶小舟回家。这时耳边响起朋友的声音，作者恍惊自己

4、家。这时耳边响起朋友的声音，作者恍惊自己把画境当作真景了。把画境当作真景了。月落星稀天欲明，孤灯未灭梦难成。月落星稀天欲明，孤灯未灭梦难成。披衣更向门前望，不忿朝来鹊喜声。披衣更向门前望，不忿朝来鹊喜声。闺情闺情 李端李端 天已将明，孤灯闪烁，诗中女主人公仍在那儿辗天已将明，孤灯闪烁，诗中女主人公仍在那儿辗转反侧，不能成眠。原来是黎明时分那声声悦耳动听转反侧，不能成眠。原来是黎明时分那声声悦耳动听的喜鹊鸣叫，把她引到门前去的。的喜鹊鸣叫，把她引到门前去的。“乾鹊噪，行人乾鹊噪，行人至。至。”这不明明预兆着日夜思念的这不明明预兆着日夜思念的“行人行人”出了出了远门的丈夫马上要回来吗？！远门的丈夫

5、马上要回来吗？！“不忿朝来鹊喜声！不忿朝来鹊喜声！”这不仅是对一只鸟儿的恼恨，这里凝聚着的是对丈夫这不仅是对一只鸟儿的恼恨，这里凝聚着的是对丈夫痴恋的深情、多年来独守空房的痛苦以及不能把握自痴恋的深情、多年来独守空房的痛苦以及不能把握自己命运的无望的怨叹。己命运的无望的怨叹。二：二：知人论世知人论世知人知人了解作者的思想、经历及创作风格了解作者的思想、经历及创作风格 如：陶渊明如：陶渊明（淡泊名利，诗风恬淡）（淡泊名利，诗风恬淡）杜甫杜甫（忧国忧民，诗风沉郁）（忧国忧民，诗风沉郁）李白李白（傲岸不群，诗风潇洒）（傲岸不群，诗风潇洒）辛弃疾、陆游、文天祥辛弃疾、陆游、文天祥 （国难当头，忧心如焚

6、，慷慨悲壮）（国难当头，忧心如焚，慷慨悲壮）王维的多才多艺，能诗，又精通王维的多才多艺，能诗，又精通书画和音乐，决定他的诗的风格为书画和音乐，决定他的诗的风格为“诗中有画，画中有诗诗中有画，画中有诗”；信奉；信奉佛教佛教，决定了他后期对现实漠不关心。决定了他后期对现实漠不关心。苏轼思想复杂，苏轼思想复杂，儒释道三儒释道三种思想种思想既矛盾，又统一地渗透到他世界观的既矛盾，又统一地渗透到他世界观的各个方面，决定他多次被贬仍能表现各个方面，决定他多次被贬仍能表现出出豁达、乐观豁达、乐观的精神境界。的精神境界。李清照的人生道路李清照的人生道路以南渡为界以南渡为界，前，前期生活优裕，妻唱夫和，甚为相得

7、，故期生活优裕，妻唱夫和，甚为相得，故那时的作品充满了上流女子的闲适。夫那时的作品充满了上流女子的闲适。夫丧与兵灾改变了她的人生，南渡后她生丧与兵灾改变了她的人生，南渡后她生活孤苦，决定了她后期的作品充满愁活孤苦，决定了她后期的作品充满愁绪绪 有许多作者的生平，我们不了解，有许多作者的生平，我们不了解，虽给我们做题带来些困难，但我们还可虽给我们做题带来些困难，但我们还可以从诗歌中找相关的信息。以从诗歌中找相关的信息。阅读陆游的词，完成后面的题目。阅读陆游的词，完成后面的题目。鹊桥仙鹊桥仙夜闻杜鹃夜闻杜鹃 茅檐人静，蓬窗灯昏，春晓连江风雨，林莺巢燕茅檐人静，蓬窗灯昏，春晓连江风雨，林莺巢燕总无声

8、。但日夜常啼杜鹃，催成清泪总无声。但日夜常啼杜鹃，催成清泪,惊残惊残孤梦，又孤梦，又拣深枝飞去。故山拣深枝飞去。故山犹自不堪听，况半世飘然羁旅。犹自不堪听，况半世飘然羁旅。【注】【注】宋孝宗乾道八年（宋孝宗乾道八年（11721172）初，陆游在郑）初，陆游在郑（今陕西省）做四川宣抚使王炎的幕僚，积极参加抗（今陕西省）做四川宣抚使王炎的幕僚，积极参加抗金战争，战绩显著。正当前线节节胜利，即将收复长金战争，战绩显著。正当前线节节胜利，即将收复长安之际，王炎调往都城临安枢密院，陆游也被调任成安之际，王炎调往都城临安枢密院，陆游也被调任成都府路安抚司参议管，离开抗战前线。此作是他到成都府路安抚司参议管

9、，离开抗战前线。此作是他到成都之后所写，是都之后所写，是“借物寓言借物寓言”之作。之作。惊残：惊醒。惊残：惊醒。故山：即家乡。故山：即家乡。这首词前三句描绘了一幅这首词前三句描绘了一幅_ _ 的景象；的景象；“林莺巢燕总无声，但日夜常林莺巢燕总无声，但日夜常啼杜鹃啼杜鹃”运用运用 _ _手法，突出了手法，突出了杜鹃悲切的叫声；全词最后一句表现了杜鹃悲切的叫声；全词最后一句表现了诗人诗人_ _春晚寂静、昏暗、风雨凄迷春晚寂静、昏暗、风雨凄迷衬托衬托表现诗人岁月蹉跎、英雄老去、事业无成的悲叹。表现诗人岁月蹉跎、英雄老去、事业无成的悲叹。陶渊明的朴素自然陶渊明的朴素自然 杜甫的沉郁顿挫杜甫的沉郁顿挫

10、白居易的通俗易懂白居易的通俗易懂 李白的豪迈飘逸李白的豪迈飘逸王昌龄的雄健高昂王昌龄的雄健高昂 杜牧的清健俊爽杜牧的清健俊爽李商隐的朦胧隐晦李商隐的朦胧隐晦 王维的诗画一体王维的诗画一体温庭筠的绮丽香艳温庭筠的绮丽香艳 高适的悲壮苍凉高适的悲壮苍凉（孟）郊寒（贾）岛瘦（孟）郊寒（贾）岛瘦论世论世了解时代背景，相关社会生活了解时代背景，相关社会生活 注意：概括只为一大致倾向而注意：概括只为一大致倾向而非全貌，切勿以偏概全非全貌，切勿以偏概全 诗歌作为典型的文学样式，其思想内容不可诗歌作为典型的文学样式，其思想内容不可能不打上时代的烙印。能不打上时代的烙印。北朝诗多写北朝诗多写征战尚武征战尚武。南

11、朝诗多写南朝诗多写男女相思男女相思。唐诗题材丰富多彩唐诗题材丰富多彩。有希望建立军功的、反映有希望建立军功的、反映边塞生活的、描绘山水田园的，也有献诗以求引边塞生活的、描绘山水田园的，也有献诗以求引荐的、离别思乡的，到唐末宦官专权，藩镇割据，荐的、离别思乡的，到唐末宦官专权，藩镇割据，战乱频繁，生灵涂炭，文人悯之，于是悯农诗又战乱频繁，生灵涂炭，文人悯之，于是悯农诗又兴起。总之，唐代是我国古代诗歌创作的颠峰时兴起。总之，唐代是我国古代诗歌创作的颠峰时期。期。北宋诗重义理北宋诗重义理。南宋诗重抒爱国情南宋诗重抒爱国情，南宋偏安江南，南宋偏安江南，中原沦于敌手，这一时期的忧国爱国题中原沦于敌手，这

12、一时期的忧国爱国题材就成为当时诗词中的时代强音。材就成为当时诗词中的时代强音。南宋末年以及明朝末年南宋末年以及明朝末年的汉族爱国诗的汉族爱国诗人面对异族入主中原，纷纷表现出时危人面对异族入主中原，纷纷表现出时危显臣节的气势。因此诗歌之中显臣节的气势。因此诗歌之中多重忠义。多重忠义。三、从三、从注释注释了解作者、背景、了解作者、背景、疑难词语、难懂的典故，深入疑难词语、难懂的典故，深入理解诗意。理解诗意。琅琊溪琅琊溪 【宋】欧阳修【宋】欧阳修 空山雪消溪水涨，游客渡溪横古槎空山雪消溪水涨，游客渡溪横古槎。不知溪源来远近，但见流出山中花。不知溪源来远近，但见流出山中花。注注 此诗写于作者被贬滁州（

13、今安徽省境内）期间。此诗写于作者被贬滁州（今安徽省境内）期间。琅琊溪在滁州狼牙山。琅琊溪在滁州狼牙山。槎（槎（chch）：这里指拼扎而成）：这里指拼扎而成的简易木桥。的简易木桥。【解读】通过我们对欧阳修的了解及注释的提【解读】通过我们对欧阳修的了解及注释的提示，可以知道作者的身世及这首诗的写作背景。示，可以知道作者的身世及这首诗的写作背景。作者欧阳修曾任枢密副使、参知政事，因议新作者欧阳修曾任枢密副使、参知政事，因议新法与王安石不合而遭贬。这首诗描写了雪消溪法与王安石不合而遭贬。这首诗描写了雪消溪涨、游客渡溪、落花随流水流出等画面。表现涨、游客渡溪、落花随流水流出等画面。表现了作者对琅琊溪美景

14、的喜爱之情，体现了作者了作者对琅琊溪美景的喜爱之情，体现了作者远离官场、寄情山水的悠然情怀。远离官场、寄情山水的悠然情怀。四、通过诗中四、通过诗中意象意象体味作者情感。体味作者情感。诗歌中，总有一些特定的意象代表特诗歌中，总有一些特定的意象代表特定的含义，也往往寄托着特定的情感。这定的含义，也往往寄托着特定的情感。这些特定的意象，我们称之为些特定的意象，我们称之为“传统性意传统性意象象”。例如，以松菊象征高洁，以香草美。例如，以松菊象征高洁，以香草美人象征理想等，一提到人象征理想等，一提到“羌笛羌笛”，不仅要，不仅要想到羌笛是一咱管乐器，而且要想到那幽想到羌笛是一咱管乐器，而且要想到那幽怨凄凉

15、的声音，想到寄寓于声音之中的别怨凄凉的声音，想到寄寓于声音之中的别意与乡情。意与乡情。宣城见杜鹃花（李白）宣城见杜鹃花（李白）蜀国曾闻子规鸟，宣城还见杜鹃花。蜀国曾闻子规鸟，宣城还见杜鹃花。一叫一回肠一断，三春三月忆三巴。一叫一回肠一断，三春三月忆三巴。、“子规鸟子规鸟”在诗中起什么作用？表达了在诗中起什么作用？表达了怎样的思想情感？怎样的思想情感？子规鸟是作者家乡子规鸟是作者家乡“蜀国蜀国”的景物，由于作者的景物，由于作者在宣城看到杜鹃花，自然就联想到家乡的子规在宣城看到杜鹃花，自然就联想到家乡的子规鸟，因此，子规鸟所起的作用是引发作者的思鸟，因此，子规鸟所起的作用是引发作者的思乡之情。乡之

16、情。烘托伤春、烘托伤春、惜春之惜春之情情 ，抒发乡抒发乡愁、思念之愁、思念之情情 阅读下面一首唐诗，然后回答问题。阅读下面一首唐诗，然后回答问题。春日偶成春日偶成 程颢程颢云淡风轻近午天，傍花随柳过前川。云淡风轻近午天，傍花随柳过前川。时人不识余心乐，将谓偷闲学少年。时人不识余心乐，将谓偷闲学少年。（1 1）这首诗开头两句描绘了一幅春景图。请用两字）这首诗开头两句描绘了一幅春景图。请用两字短语概括诗中描绘的景物。短语概括诗中描绘的景物。（2 2）试从内容主旨角度评析这首诗。）试从内容主旨角度评析这首诗。这首诗描绘了风和日丽的春天景色。一、二句写景：这首诗描绘了风和日丽的春天景色。一、二句写景：

17、白云、春风、丽日、红花、绿柳、碧水，上下辉映，生白云、春风、丽日、红花、绿柳、碧水，上下辉映，生机盎然。三、四句抒发春日郊游的愉快心情。机盎然。三、四句抒发春日郊游的愉快心情。“偷闲学偷闲学少年少年”，平淡之中寓深意，表达了诗人怡然自得之情。，平淡之中寓深意，表达了诗人怡然自得之情。菩萨蛮菩萨蛮塞上秋望塞上秋望 （清）冯云骧（清）冯云骧 龙沙落日山衔水，登台怅望寒云里。龙沙落日山衔水，登台怅望寒云里。猎骑返城西，秋风大将旗。猎骑返城西，秋风大将旗。飞蓬飞蓬迷鸟路，白雁哀鸣去。绝塞易黄昏，迷鸟路，白雁哀鸣去。绝塞易黄昏，孤城早闭门。孤城早闭门。（1 1）词的上阕通过哪些意象呼应了词题？这）词的上

18、阕通过哪些意象呼应了词题？这些意象的描写有何作用？（些意象的描写有何作用？（3 3分）分）（2 2）一般说来，词的下阕应抒发情感，可文）一般说来，词的下阕应抒发情感，可文中却看不到直抒胸臆的句子，请结合文本，中却看不到直抒胸臆的句子，请结合文本，简要分析下阕抒发了怎样的思想感情。（简要分析下阕抒发了怎样的思想感情。（4 4分分）（1 1）词的上阕中呼应词题的意象：）词的上阕中呼应词题的意象：“龙沙、龙沙、落日、山、水、寒云、猎骑、大将旗落日、山、水、寒云、猎骑、大将旗”等等（1 1分）；通过这些意象的描写，作者着意分）；通过这些意象的描写，作者着意渲染了奇异壮丽、雄浑苍凉的宏阔境界渲染了奇异壮

19、丽、雄浑苍凉的宏阔境界（1 1分）分）刻画了边关特有的生活情调刻画了边关特有的生活情调 。（。（1 1分）分）（2 2）下阕）下阕“飞蓬飞蓬”一句，借断根干枯后随风一句，借断根干枯后随风飞转的蓬草，暗喻戌边将士飞转的蓬草，暗喻戌边将士行孤苦无依的行孤苦无依的漂泊感漂泊感；“迷鸟路迷鸟路”“”“白雁哀鸣白雁哀鸣”即写景，即写景，也烘托了将士们也烘托了将士们“归家无期的内心痛苦归家无期的内心痛苦”；“绝寒绝寒”“”“孤城孤城”一联则通过写与世隔绝一联则通过写与世隔绝的边寒黄昏、闭门孤城，暗示了戌边将士的边寒黄昏、闭门孤城，暗示了戌边将士们们孤独寂寞的思归愁绪孤独寂寞的思归愁绪。（能结合具体文。（能

20、结合具体文本，答出以上任意两点可得本，答出以上任意两点可得4 4分）分）题龙阳县青草湖题龙阳县青草湖 唐温如唐温如西风吹老洞庭波，一夜湘君西风吹老洞庭波，一夜湘君白发多。白发多。醉后不知天在水，满船清梦压星河。醉后不知天在水，满船清梦压星河。注：注：青草湖：位于洞庭湖东南，因与洞庭相连，青草湖：位于洞庭湖东南，因与洞庭相连，诗中以洞庭称之。诗中以洞庭称之。湘君：传说中的湘水之神，这里借指洞庭。湘君：传说中的湘水之神，这里借指洞庭。简要分析诗歌的前两句的感情色彩。简要分析诗歌的前两句的感情色彩。诗歌的前两句用一连串具有感伤色调的诗歌的前两句用一连串具有感伤色调的意象来表达作者的情感：意象来表达作

21、者的情感：“西风西风”让人想到让人想到凄凉肃杀，凄凉肃杀，“老（波）老（波）”让人想到凄楚悲凉，让人想到凄楚悲凉，“白发白发”则让人无限伤感。肆虐的则让人无限伤感。肆虐的“西风西风”，苍老的苍老的“湘君湘君”，惨然的，惨然的“白发白发”，构成了，构成了一幅令人黯然神伤的画面，作者借以抒发一幅令人黯然神伤的画面，作者借以抒发诗诗人的迟暮之感、衰颓之意、悲怀之情人的迟暮之感、衰颓之意、悲怀之情。题龙阳县青草湖题龙阳县青草湖 唐温如唐温如西风吹老洞庭波，一夜湘君白发多。西风吹老洞庭波，一夜湘君白发多。醉后不知天在水，满船清梦压星河。醉后不知天在水，满船清梦压星河。五、关注诗歌五、关注诗歌“情点情点”

22、：情点：诗歌中直接或间接表达或透露情点：诗歌中直接或间接表达或透露诗人思想感情的字眼。诗人思想感情的字眼。汴河曲汴河曲 唐唐 李益李益汴水东流无限春，隋家宫阙已成尘。汴水东流无限春，隋家宫阙已成尘。行人莫上长堤望，风起杨花愁煞人。行人莫上长堤望，风起杨花愁煞人。注：李益，中唐边塞诗派，擅长绝句，善写注：李益，中唐边塞诗派，擅长绝句，善写风景。风景。问：诗的感情基调是什么？问：诗的感情基调是什么？答案：诗的感情基调是愁。答案：诗的感情基调是愁。汴河曲汴河曲就汴水就汴水春色、堤柳飞花与隋宫的荒凉颓败作对照映衬，春色、堤柳飞花与隋宫的荒凉颓败作对照映衬，于今昔盛衰中寓历史感慨。于今昔盛衰中寓历史感慨

23、。梅花绝句（其三）梅花绝句（其三）陆游陆游 闻道梅花坼晓风，雪堆遍满四山中。闻道梅花坼晓风，雪堆遍满四山中。何方可化身千亿，一树梅前一放翁。何方可化身千亿，一树梅前一放翁。【注】坼【注】坼（hh）：裂开。裂开。怎样理解怎样理解“雪堆雪堆”这个词？这个词？“何方何方”是什么意思？是什么意思？“放翁放翁”指的是谁？这首诗表现了诗人怎样的心指的是谁？这首诗表现了诗人怎样的心情？情？“雪堆雪堆”是比喻。比喻梅花像白雪一般（布满四是比喻。比喻梅花像白雪一般（布满四周山中），表现了作者对梅花的喜爱之情。周山中），表现了作者对梅花的喜爱之情。“何方何方”是是“有什么方法有什么方法”的意思，的意思，“放翁放翁

24、”是指诗人自己是指诗人自己（陆游自号（陆游自号“放翁放翁”）。这首诗表现了诗人对笑傲寒）。这首诗表现了诗人对笑傲寒风的梅花的爱慕心情。风的梅花的爱慕心情。填充内容填充内容诗中省略的主语、宾语、状诗中省略的主语、宾语、状语、过渡语等语、过渡语等 调整语序调整语序主谓倒装、状语后置、宾语主谓倒装、状语后置、宾语前置等前置等 整合句意整合句意前后连缀，大体翻译为意思前后连缀，大体翻译为意思相对完整的句子。相对完整的句子。.主语后置”意即意即“晴川汉阳树历历（可数），鹦鹉洲芳草晴川汉阳树历历（可数），鹦鹉洲芳草萋萋萋萋”，“汉阳树汉阳树”和和“鹦鹉洲鹦鹉洲”置于置于“历历历历”、“萋萋萋萋”之后，看起

25、来好象是宾语，实之后，看起来好象是宾语，实际上却是被陈述的对象。际上却是被陈述的对象。实即实即“香雾湿云鬟，清辉寒玉臂香雾湿云鬟，清辉寒玉臂”。诗人想。诗人想象妻子正在闺中望月，那散发着幽香的蒙蒙雾象妻子正在闺中望月，那散发着幽香的蒙蒙雾气仿佛沾湿了她的头发，清朗的月光也使得她气仿佛沾湿了她的头发，清朗的月光也使得她洁白的双臂感到寒意。这里的洁白的双臂感到寒意。这里的“湿湿”和和“寒寒”都是使动用法，都是使动用法，2.宾语前置杜甫杜甫月夜月夜：“香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。”钱起钱起谷口书斋寄杨补阙谷口书斋寄杨补阙诗：诗：“竹怜新雨后，竹怜新雨后，山爱夕阳时。山爱夕阳时。”

26、怜新雨后之竹，爱夕阳时之山怜新雨后之竹，爱夕阳时之山阅读下面的元代散曲，然后回答问题。阅读下面的元代散曲，然后回答问题。【中吕】山坡羊【中吕】山坡羊叹世叹世 陈草庵陈草庵 晨鸡初叫，昏鸦争噪，那个不去红尘晨鸡初叫，昏鸦争噪，那个不去红尘闹。路遥遥，水迢迢，功名尽在长安道。闹。路遥遥，水迢迢，功名尽在长安道。今日少年明日老。山，依旧好；人，憔悴今日少年明日老。山，依旧好；人，憔悴了。了。如何理解如何理解“那个不去红尘闹那个不去红尘闹”的的“闹闹”？赏析赏析“今日少年明日老。山，依旧好；今日少年明日老。山，依旧好；人，憔悴了人，憔悴了”的手法。的手法。答：表面是指上文的鸡叫、鸦噪，（答：表面是指上

27、文的鸡叫、鸦噪，（1 1分）分）实际是暗指人们为追逐功名而趋之若鹜、实际是暗指人们为追逐功名而趋之若鹜、竞奔不已的丑态。（竞奔不已的丑态。（2 2分）分）“今日少年明日老今日少年明日老”，以夸张手法，极写，以夸张手法，极写人生易老。（人生易老。（1 1分）分）“山，依旧好；人，憔山，依旧好；人，憔悴了悴了”，将青山的美好与人的憔悴，大自，将青山的美好与人的憔悴，大自然的永恒与人生的短暂（分析然的永恒与人生的短暂（分析1 1分）形成鲜分）形成鲜明对比（手法明对比（手法1 1分），劝喻人们不要为了功分），劝喻人们不要为了功名而辜负青春，引发对人生价值的思考。名而辜负青春，引发对人生价值的思考。（情

28、感（情感1 1分）分）六、通过诗歌六、通过诗歌卒章显志卒章显志的结构特点领会诗意。的结构特点领会诗意。卒章显志，是诗文常见的写法。古代卒章显志，是诗文常见的写法。古代诗词常在末尾两句点明题旨，阅读时应该重诗词常在末尾两句点明题旨，阅读时应该重点注意。点注意。江行江行 宋宋 严羽严羽 暝色蒹葭外，苍茫旅眺情。暝色蒹葭外，苍茫旅眺情。残雪和雁断，新月带潮生。残雪和雁断，新月带潮生。天到水中尽，舟随树杪行。天到水中尽，舟随树杪行。离家今几宿，厌听棹歌声。离家今几宿，厌听棹歌声。（1 1）诗人为什么）诗人为什么“厌听棹歌声厌听棹歌声”？（？（2 2分）分）答：诗人离家日久，思乡情切，厌倦了长答：诗人离家日久，思乡情切，厌倦了长期的漂泊生活，所以听到棹歌声便心生厌倦。期的漂泊生活，所以听到棹歌声便心生厌倦。（2 2）请从）请从“景景”与与“情情”的角度，赏析本的角度，赏析本诗的颔联。（诗的颔联。（4 4分）分）诗歌颔联妙在融情诗歌颔联妙在融情于景。诗中描写了于景。诗中描写了雪雪“残残”、雁、雁“断断”、月、月“新新”、潮潮“生生”的凄迷景的凄迷景致，景中寄寓了诗致，景中寄寓了诗人的羁旅之情、思人的羁旅之情、思乡之感。乡之感。（0909福建）福建）