湘艺版一下《音乐》第二课-（律动）跳呀,快来跳舞-教案、教学设计--(配套课件编号：d1b85).doc

1、 - 1 - 推进课堂教学改革系列活动教学设计推进课堂教学改革系列活动教学设计 活动类型：岗位大练兵 “优课展示”活动类型：岗位大练兵 “优课展示” 跳呀，快来跳舞教学设计 （集体备课） 授课班级：一年级（1）班 授课时间： 授课教师 教学内容：教学内容：湘教版一年级音乐下册第二课跳呀，快来跳舞 教材分析：教材分析： 跳呀，快来跳舞是一首哈尼族童谣，全歌为上下结构的一段体，四 二拍子。歌曲的旋律简洁，加之歌词中多处出现律动，旨在培养学生。全 歌采用歌唱律动结合，增强了学生对歌曲的学习兴趣，通过音乐活动激发 学生对民族音乐的喜爱，培养学生合作精神。 学情分析：学情分析： 一年级学生注意力集中时间

2、短，好动，歌曲的律动大大激发学生的学 习兴趣。本课通过了解民族特色和律动的指导思想来进行设计，使学生在 轻松愉快的氛围中完成教学过程，达到快乐学习的目的。音乐与游戏的结 合，给学生创造宽松的音乐环境，让学生全身心投入到音乐的感受学习中 去。 教学理念：教学理念： 本课时通过教学及律动培养学生对音乐的兴趣及学生对音乐表现能 - 2 - 力，使学生能够大方的展示自我并学会与他人合作。 教学目标：教学目标： 1.能积极参与律动跳呀，快来跳舞 ，并能与同伴合作表演 2.巩固复习 1 2 3 5 6 的唱名和手势，学习低音 6 的唱名手势。 3.通过音乐活动与表演， 培养学生热爱民族音乐， 初步感受民族

3、童谣的 音乐风格。 教学重点：教学重点： 能用自然、活泼的声音演唱歌曲，并能够进行律动。 教学难点：教学难点： 用动作表现自己热情欢快的情绪。 教学模式分析教学模式分析 “以学定教，动态生成”为策略的“问题导学”高效课堂教学模式 教法：教法：以学定教，顺学而教。 学法：学法：自主探究、合作交流。 课前准备：课前准备：多媒体课件、电子琴等。 教学过程教学过程 一、巧设疑问、激趣导入。 师：同学们，上一节课，我们一起走进了兴安岭，和鄂伦春的小朋友 们一起骑马去巡逻。 今天， 老师将带大家一起去我国的另一个少数民族 哈尼族，下面我们先通过几张图片来了解一下哈尼族。 师：请同学们说说，哈尼族的服装特点

4、，他们的服装好看吗？ 从图片上我们还可以看出，哈尼族是一个自动样的民族？（善歌 善舞的民族） - 3 - 下面，就让我们一起同哈尼族人民唱起来，跳起来吧！ 二、学习歌词 1.听音乐，初步熟悉歌词 2.齐读歌词 3.老师教学生按节奏，边拍边念歌词 4.随乐跟唱歌词 三、音乐知识 1.复习 1、2、3、5、6 的唱名和手势 2.学习新的音符低音 6 的唱名和手势 3.找出歌谱中的低音 6 四、课堂延伸、结束总结 同学们，今天我们去纳西族朋友家作客，领略了纳西族的风土人情， 感受到了纳西族朋友的热情与好客。愿不同民族的小朋友能友好相处，也 希望同学们把我们云南民歌带到世界各地去。在以后的学习中，我们还会 接触到更多更好听的少数民族音乐，希望同学们能够喜欢。 板书设计：板书设计： 跳呀，快来跳舞跳呀，快来跳舞 2/4 X X X XX X X X X X 0 - 4 -