湘艺版一下《音乐》第八课-（演唱）鼓和号-教案、教学设计-县级优课-(配套课件编号：00504).doc

1、 鼓和号教学设计鼓和号教学设计 设计意图：设计意图：本课教材在形式上满足了学生多样化的音乐情感与角色体验，为本课 的音乐风格添上了一抹柔和的色彩。 这种多元化的内容设置开阔了学生的音乐视 野，丰富了学生对“鼓与号”的音乐感受与表现，彰显了音乐课程潜移默化地培 育学生美好情操、健全价格的教育功能。 教材分析：教材分析： 鼓和号在呈现方式上生动活泼，富有童趣。这是一首法国儿童歌 曲。口语化的歌词朴实、生动，学生容易掌握。歌曲为四三拍子，四个乐句的节 奏简单重复，旋律舒缓而富于动感，表现了鼓和号的可爱形象。教材呈现了敲击 大鼓、小鼓和跺脚、拍手的参与表现提示，旨在培养孩子们三拍子的节拍感。教 师还可

2、灵活运用简单的舞步等其他体验三拍子强弱的参与方式，丰富教学活 动。 学生分析学生分析： 一年级学生以形象思维为主， 具有好奇、 好动、 模仿力强的身心特点， 能够听辨打击乐器大鼓、小鼓的音色，并能敲击强弱的声音。对三拍子的音乐做 出相应的体态反应。在演唱歌曲方面，对学唱歌曲能积极地参与演唱活动。能够 用打击乐器或其他声音材料合奏或为歌曲伴奏。能认识简单的节奏符号，能够用 声音、语言、身体动作表现简单的节奏。能够用唱名模唱简单乐谱。在本学段充 分利用儿童自然的噪音和灵巧形体，采用歌、舞、图片、游戏等相结合的综合手 段，对学生进行直观教学，效果明显。 教学目标：教学目标： 情感态度与价值观：能正确

3、的、有表情地演唱歌曲鼓和号 知识与技能：能 在学会歌曲后唱出旋律 过程与方法：能用拍手、跺脚或舞步等不同方式感受、表现歌曲的节拍与乐句， 初步培养学生的节拍感与乐句感。 教学重点：教学重点：能用快乐自信的声音表现三拍子歌曲，真正表现出小鼓号手神气的情 绪。 教学难点：教学难点：体会三拍子歌曲的节拍感。 教学准备：教学准备：多媒体课件 教学过程教学过程： 一组织教学 1.律动 跟着音乐律动 【设计意图】激发学生的学习兴趣。制造良好的课堂氛围，为成功的课堂教 学做好铺垫。 二创设情境，导入新课 1、认识大鼓、小鼓、小号 同学们， 我这里有几件打击乐器， 大家认识吗？ （出示大鼓、 小鼓、 小号）

4、， 老师要请大家来体验下大鼓、小鼓和小号的声音。 （请学生上来敲击大鼓、小 小鼓） 【设计意图】通过直观的认识大鼓和小号，体验乐器音色等探索音源的活动， 培养学生善于发现和敢于创造的意识；通过自由表现加强四三拍感受体验， 为下一步教学环节做好铺垫。 2、朗读歌词（课件：旋律线条歌词） 同学们，老师这里有一首童谣，想请小朋友们按三拍子的节奏朗读一下， 看哪些小朋友读得节奏准确又好听。 （1）出示课件歌词，教师示范朗读歌词 （2）教师教授学生有节奏地朗读歌词 （3）拍着节拍朗读歌词 【设计意图】歌词基本采用一字一音的方法，在有节奏的朗读歌词练习中， 训练学生的恒拍感。为下一步学习歌曲做铺垫。 3、

5、聆听歌曲 （1）初听歌曲，感受三拍子歌曲的情绪和节拍感。 （2）复听歌曲，学生随老师按歌曲的节拍与旋律起伏，随音乐走一走。 （3）再听歌曲，根据歌曲内容，表现小鼓号手的神气，乐句转换时改变方 向。 【设计意图】在反复聆听歌曲及感受歌曲的过程中，体会四三拍歌曲的情绪， 培养学生的恒拍感及学生对乐句的判断与反应。 4、学唱歌曲 （1）老师跟唱歌曲每个乐句的前两小节，学生跟唱后两小节。 （2）老师弹琴教唱歌曲前两小节，学生学习 （3）跟琴完整演唱歌曲 （4）跟音乐演唱歌曲，衬词 “咚哒哒、咚哒哒”时，可先加入跺脚、拍手、 拍手的动作表现歌曲。 （5）处理歌曲 演唱歌曲时要注意演唱出三拍子歌曲的韵味。

6、如衬词部分要唱得神气而富于 三拍子的节拍动感，第一句的后两个小节可用稍弱的力度表现美好而陶醉的 情绪，第二句后两个小节用稍强的力度表现自豪的神情。第三乐句用上扬的 音量唱出小小鼓号手的激情，第四乐句回到温和而美好的情绪演唱。 （6）再次演唱歌曲 （7）用手势动作表现歌曲 【设计意图】在反复聆听中，养成良好的聆听习惯，熟悉音乐旋律，在手势 动作感受音高变化，为下一步教学环节做好铺垫。 5、请学生认读、模唱歌曲的旋律。 （1）教师指导学生认读乐谱 （2）学生随琴演唱歌曲旋律 【设计意图】此环节主要是培养学生在识谱能力，形成良好的认读能力，增 强学生的音乐感知力。 三、表演歌曲 1、三拍子基本舞步表演歌曲 （1）老师教授三拍子的基本舞步，学生随乐原地模仿学习。 （2）学生自由的随歌曲表现舞步。 2、打击乐器为歌曲伴奏 3、随歌曲伴奏音乐，学生自由表现（可拍节拍、可随乐走三拍子舞步、可打 击乐器伴奏）歌曲。 【设计意图】在律动中，培养学生逐步形成恒拍感，让学生主动参与歌曲伴 奏。