湘艺版一下《音乐》第五课-（演唱）山谷回声真好听-教案、教学设计--(配套课件编号：f019c).doc

1、山谷回声真好听山谷回声真好听 一、教学目标：一、教学目标： 1、在聆听自然界声音和小兔故事的情境表演活动中听辨出声音 的强弱. 2、能学会唱歌曲山谷回声真好听并能用歌声表现声音的强 弱。 二、重点难点：二、重点难点： 1、学会唱山谷回声真好听掌握并表现声音的强弱。 2、引导学生较准确地通过歌声表现回声的强弱效果。 三、教学准备：三、教学准备： 课件 电子琴 四、教学过程四、教学过程 1、情景导入、情景导入 （课件：播放小兔子动画图片，引导学生走入情景中。 ） 教师运用音乐情景的表现活动山里的故事 ，将学生分为三组， 教师以手势指挥各组学生用不同的节奏声音表现故事里的情节。 打雷组：xxx（拍桌

2、子） 下雨组：xxxxxxxx（拍手） 悄悄话组：xx(弹舌） （故事梗概： 星期天的早上， 空气真清新啊， 小兔来到对面的山上玩， 还想采好多好多的蘑菇呢！可是没过多久，就听到天上传来了轰隆隆 的声音， （指挥打雷组学生表现声音）哦，原来是下雨了！ （指挥下雨 组学生重重拍手变现大雨）小兔子赶紧找了个大蘑菇坐在下面躲雨， （指挥下雨组学生轻轻拍手表现小雨）雨终于停了，不知不觉，小兔 子就睡着了。小兔子醒了，发现雨已经停了，天晴了，太阳出来了， 这时候，他的好朋友来找他玩，他们一起快乐地玩着，还说起了开心 的悄悄话， （指挥悄悄话组学生用弹舌表现声音，持续片刻后，渐渐 停止）突然，不知谁大喊一

3、声： “狼来了，快跑呀！ ”吓得两只小兔跳 起来就跑。可是，小兔跑着跑着回头看了看，发现没有狼，却听到了 “狼来了，快跑呀！ ”的声音在山谷中一直飘荡着传来。 ） 请小组讨论互相分配角色，进行故事情景表演。 学生表演结束后，教师提出问题“小兔子听到的是什么声音” 引出主题山谷回声。 2、聆听歌曲山谷回声真好听、聆听歌曲山谷回声真好听 （播放歌曲山谷回声真好听 ） 教师介绍自然现象“回声” （课件） 师：回音是发生在山谷中一种自然现象，当我们向山谷发出声音 时，声音传到山谷中的物体上时，声音就会被反射回来形成了回音。 学习强弱力度记号学习强弱力度记号 师：你知道回声和我们的发出的原声相比，有什么

4、不同吗？ 生：原音声音大、回音声音小。 师：在音乐中声音的大小，我们一般称为“强” “弱”f 表示强 p 表示弱。 师：那你们现在最想对大山说点什么？ 男生： 喂， 大山， 你好吗？ （强） 女生： 喂， 大山， 你好吗？ （弱） 师与学生讨论，哪组学生表演得好，为什么？ 生：回音应该比原声要弱一些。 师：同学们观察生活非常仔细，现在由老师来当原声，你们扮演 回声。 师： （呼喊状）喂，你好吗？ 生： （弱）喂，你好吗？ 3、学唱歌曲山谷回声真好听、学唱歌曲山谷回声真好听 （1）师范唱 师：老师把我们刚才听到的歌曲山谷回音真好听唱一遍，一 会请你们告诉老是听完之后的情绪是怎样的？ 学生认真聆听

5、老师范唱并回答 生：高兴地、快乐地、有趣地 师：同学们你们觉得好听吗？ 生：好听！ 师：那现在，我们就一起来学唱这首歌曲。 （出示歌谱） （2）歌曲处理 老师强调歌曲中喊声和回声的强弱处理 （强 f）12345（弱 p）12345 （强 f）i 6i 65（弱 p）i 6i 65 反复练习：师唱喊声，生唱回声 生唱喊声，师唱回声 (3).学生学唱 对口型 学生已经聆听了两遍歌曲通过对口型的游戏，只张嘴不出声，比 一比谁对的歌词最准确。 老师认真观察学生的对口型情况 轻声唱 请学生跟着钢琴伴奏一起轻声的唱一唱。 老师特别注意学生对歌词生字的发音。 放声唱 学生通过前面两种方法的学唱，已经基本学会

6、歌曲，随钢琴放声 演唱歌曲。 (4).表演唱 学生进行小组唱、男女生唱、个别同学唱等，进行表演 学生在表演结束后进行互评，有待互相的提高。 4.拓展活动拓展活动 学生观看多媒体课件播放的有关其他出现回声地方的图片. 5、小结、小结 师：今天，我们一起学唱了一首歌曲山谷回音真好听 ，老师 给同学们留一个小任务，除了在山谷里能听到回音，还能在哪里听到 回音呢？请每个小组为这首歌曲创编有新意的歌词， 下节课我们继续 一起走进回声的世界里来听听属于你们自己好听的回声， 同学们再见 吧！ 教学反思：教学反思： 导入新课时，我启发学生在爬山时是否高兴地大喊过，很多学 生都兴奋起来，表示有这样的亲身感受，并

7、能说出回声和喊声的相同 和不同之处。 回声和喊声的内容是相同的， 不同之处在于喊声大一些， 回声小一些，我引导学生用音乐术语来表示，应该是喊声强一些，用 “f”记号表示，回声弱一些，用“p”记号表示，让学生认识了“f” “p”两个新朋友，从而揭示出回声的奥妙。 在初听歌曲、学唱歌曲的环节中，针对学生好动爱玩，模仿力强 的特点，让学生积极主动的模仿“回声” ，比如将学生分成两大组， 一组唱喊声，一组唱回声，比赛看哪一组模仿的好，学生注意力非常 集中，充分地调动了学生的学习兴趣，使学生在玩与乐中感受到声音 的美和大自然的神奇。 在处理歌曲重点时，没有做到很好的引导学生，有个别学生仍然 把第一句模仿回音唱错了。今后，在如何引导学生方面还需要多学习 经验，充实自己。