湘艺版一下《音乐》第五课-（唱一唱）是谁在敲-教案、教学设计--(配套课件编号：50271).doc

1、是谁在敲教学设计是谁在敲教学设计 本课教学设计的指导思想是按照主动探究、给学生提供创造空间和拓展丰富学生的自然科学知识，设计 教学活动，进行是谁在敲的教学。 二二 指导理论指导理论 音乐课程标准在课程理念一节中指出正确处理课程中音乐知识、技能的学习与发展审美体验和文化认知 能力的关系。强调音乐知识和技能的学习所应达到标准，是发展学生审美体验、艺术表达的文化认知的基 础，其本身就是学生音乐素养的组成部分。因此本节课的教学设计在以学生发现问题和探究结果自主学习 的基础上，丰富学生的音乐知识和文化素养，并给学生提供了创造的空间。 三三 教学背景教学背景 （一） 教学内容分析 是谁在敲是由四个乐句组成

2、的一段体歌曲。基本节奏是“X - |X - | XX XX | X X|” 。旋律较为简 单，由 12356 五个音组成，歌曲主要目的是为了学生了解并掌握 f p 的对比，通过歌曲的学唱，培养学生 关注乐谱的习惯，演唱时能正确的用歌声表现出来。通过是谁在敲的学习，培养学生讲文明，讲礼貌 的好习惯。 （二） 学生情况分析 一年级的小朋友活泼好动，对一切新鲜事物都有着浓厚的兴趣，对音乐也不例外，因此，每周音乐课都被 他们期待着。经过一年的学习，在上课的时候他们都比刚来时做的更好了。在歌唱，舞蹈方面也许是以前 经常锻炼，表现非常好。有一小部分虽对乐理知识掌握的不够，但是模仿能力比较强，而且也能熟练掌

3、握。 大约占整体学生的 30%35%左右。50%的小朋友还可以，20%的小朋友唱歌时，五音不全，模仿能力又比较 差。其中主要原因是没有接受过长期的训练，还不能很好的表现自己，性格内向也是原因之一。因此，利 用音乐课及课外活动，培养他们良好的兴趣，打好基础是当前首要任务之一。 （三） 教学方式与手段说明 1 教学方式：课前情况，本节课是新授课，主要采用了创设情境、聆听、演唱、模仿等方式。 2 教学手段：采用多媒体教学，把信息技术和音乐学科有效整合，电教多媒体贯穿教学始终，并配以体验、 视唱、听辨、小组合作、探究、编创等手段进行。 四四 教学目标：教学目标： （一） 情感、态度、价值观目标 在做“

4、如何敲门更好”的活动中培养学生讲文明，讲礼貌的好习惯。 （二）过程与方法目标 培养学生关注乐谱的好习惯，在演唱中遇到 f p 记号时能正确的用自己的声音表现出来。 （三）知识与技能目标 认识力度 f p，能区分出它们所表现的声音效果不同。 五五 重点难点重点难点 （一） 教学重点：分辨力度记号 f p。 （二） 教学难点：认识力度记号，在演唱中遇到力度记号时能正确的演唱。 六六 教学准备教学准备：多媒体课件 七七 教学过程：教学过程： (一)组织课堂 师生问好 (二)导入新课 师：欢迎大家来到快乐的音乐课堂，今天呀李老师收到了一封神秘的邀请函，058 的小朋友们，接下 来有三道关卡，如果你们可

5、以闯关成功，就可以和我一起去听音乐会了哦！ 师：第一关 听音乐，思考问题。 （导入歌曲是谁在敲 ） 师：你们听到音乐有什么变化吗？ 生： “强弱拍变化” 师：音乐中这种声音的力度大小可以用什么音乐记号来表示呢? 师：f p 师：太棒了，恭喜你们顺利的闯过第一关，现在让我们一起来看看第二关是什么吧？ 师： “相反游戏” （我强你弱，我弱你强） 老师拍节奏，学生进行模击。 (p)X - |X - | XX XX|X X| (f)X - |X - | XX XX|X -| 师：恭喜你们成功闯过第二关，现在一起来看看最后一关吧 师：在过第三关前，请同学们和老师一起来复习复习科尔文手势吧 12356，手

6、势做的棒的同学将会很 快的闯过第三关。 （复习手势） 师：现在老师先来闯第三关，请同学们认真听，认真看，老师是怎样闯过的。 （师跟伴奏边做手势边演唱，再分句教学生。 ） 师：恭喜你们，闯关成功，顺利的来到音乐会，我们一起来听一下，音乐会有什么歌？ 听完以后请你们告诉老师，这首歌有几个乐句？（4 个） 那这四句的强弱区别是什么？ 板书 1 p 2 f 3 p 4 f 师：这首歌曲真是太有趣了，请你们和老师一起用“啦”来模唱好吗？（注意强弱） 师：同学们唱的真不错，刚刚你们听清楚歌词了吗？ 问题：轻轻敲窗子的力度是怎样的？（P）嗵嗵敲门的力度呢？（f） 加入动作跟着范唱再来模唱一遍。 师：下面我们加入歌词来玩一个接龙游戏吧 师唱 p,生唱 f 师：我们还可以用什么形式来唱呢？ 分组、男女对唱、师生强弱交换。 师：如果我们把力度记号交换一下位置会怎样呢？ 请学生自由练习，上台展示。 课堂小结 师：你们觉得想弟弟一样“嗵嗵”的敲门好不好？ 师：是的，我们呀都应该轻轻的敲门，做个懂礼貌的好孩子。同学们，这节课就上到这，下课！