大学学科评价与高校综合改革发展规划处课件.ppt

1、中国农业大学中国农业大学 发展规划处发展规划处 刘竹青刘竹青20142014年年1212月月2323日日大学、学科评价与高校综合改革大学、学科评价与高校综合改革 报告内容报告内容一、大学、学科排名的评价关注热点一、大学、学科排名的评价关注热点二、中国农大在各排名评价中的情况二、中国农大在各排名评价中的情况三、完善内部评价体系推进综合改革三、完善内部评价体系推进综合改革一、大学、学科排名评价的一、大学、学科排名评价的关注热点关注热点大学评价的社会背景大学评价的社会背景评价，就是运用可行的科学手段，通过系统的收评价，就是运用可行的科学手段，通过系统的收集信息资料和分析整理，对教育活动、教育过程集信

2、息资料和分析整理，对教育活动、教育过程和教育结果进行价值判断，为提高教育质量和教和教育结果进行价值判断，为提高教育质量和教育决策提供依据的过程。育决策提供依据的过程。纵观世界高等教育发展的历程和趋势，特别是在纵观世界高等教育发展的历程和趋势，特别是在高等教育快速发展阶段，评价是世界各国提高高高等教育快速发展阶段，评价是世界各国提高高等教育质量的普遍做法和现实需要。等教育质量的普遍做法和现实需要。社会对大学高度关注的一个重要表征就是自上世社会对大学高度关注的一个重要表征就是自上世纪纪80 80 年代兴起的大学排名及引发的巨大反响。年代兴起的大学排名及引发的巨大反响。大学排名历史最早可追溯到大学排

3、名历史最早可追溯到1870 1870 年美国教育局年美国教育局发表的发表的大学排名统计年度报告大学排名统计年度报告。1983 1983 年年美国新闻与世界报道美国新闻与世界报道作为媒体率先作为媒体率先发布美国高校排行榜。发布美国高校排行榜。大学评价的社会背景（大学评价的社会背景（2 2）对待排名评价的态度对待排名评价的态度大学间的竞争迫使大学自身在意评估和排名，通大学间的竞争迫使大学自身在意评估和排名，通过某种观察、比较的位次证明自己的存在价值；过某种观察、比较的位次证明自己的存在价值；多数大学对基于评估的序列化多数大学对基于评估的序列化(包括各种排名包括各种排名)持欲拒还迎的态度，社会则在推

4、波助澜；持欲拒还迎的态度，社会则在推波助澜；“失衡的大学评价干扰了高校教学质量保障失衡的大学评价干扰了高校教学质量保障”；“将来必须学会与排名共存，或者至少要学会如将来必须学会与排名共存，或者至少要学会如何进行排名游戏何进行排名游戏”。国内外主要大学排名榜国内外主要大学排名榜Times Higher Education:世界大学排名WUR，前400US News and World Report:全球最佳大学排名USNWR，前500Quacquarelli Symonds:世界大学排名QS，前700上海交通大学：世界大学学术排名ARWU，前500中国管理科学研究院：中国大学评价（武书连排名）网

5、大公司：中国大学排行榜（网大排名）中国校友会网：中国大学评价研究报告（校友会排名）武汉大学：中国高校综合竞争力评价（武大排名）WURWUR排名指标与权重排名指标与权重声誉调查与定量数据相对平衡声誉调查与定量数据相对平衡QSQS排名指标与权重排名指标与权重强调社会声誉（学术、雇主）、体现欧洲本位强调社会声誉（学术、雇主）、体现欧洲本位ARWUARWU排名指标与权重排名指标与权重 一级指标二级指标权重教育质量获诺贝尔奖或菲尔兹奖的校友折合数10%师资质量获诺贝尔奖和菲尔兹奖的教师折合数20%各学科领域引用次数最高的科学家数20%研究产出在自然及科学杂志上发表论文的折合数20%被科学引文索引SCI-

6、E和社会科学引文索引SSCI收录的论文数20%人均学术绩效 上述五项得分的教师均值10%总计100%国际化国际化、数量化数量化、顶级化顶级化USNWRUSNWR排名指标与权重排名指标与权重序号序号指标名称指标名称权重权重1Global research reputation全球研究声誉12.5%2Regional research reputation区域研究声誉12.5%3Publications发表论文数12.5%4Number of highly cited papers高被引论文数量12.5%5Total citations总被引次数10%6Normalized citation im

7、pact归一化引用影响力10%7Percentage of highly cited papers高被引论文百分比10%8International collaboration国际合作10%9Number of Ph.D.s awarded授予博士学位人数5%10Number of Ph.D.s awarded per academic staffmember每位学术人员毕业的博士生数（师均博士生数）5%主客观指标结合，质量数量指标并重主客观指标结合，质量数量指标并重4 4大国际排名榜特点大国际排名榜特点上海交大上海交大泰晤士泰晤士QSQSUSnewsUSnews世界大学学术排名世界大学排名世

8、界大学排名世界最佳大学排名世界大学学科领域排名世界大学学科领域排名世界大学学科领域排名各大洲大学排名世界大学学科排名 世界大学声誉排名 世界大学学科排名 世界大学学科排名两岸四地大学排名亚洲大学排名亚洲大学排名金砖五国和新兴经济体排名金砖五国排名拉丁美洲大学排名指标分类：文献计量学指标、声誉类指标、科研经费与教学相关指标分类：文献计量学指标、声誉类指标、科研经费与教学相关数据来源：客观计量、主观评议、自主提交数据来源：客观计量、主观评议、自主提交上海交大泰晤士QSUSnews数据来源WoSWoSScopusWoS主观评议无教学实力评价同行评价&雇主评价全球&区域学科体系理工农生医理工生医艺社理

9、工生艺社ESI计量指标高被引作者数量师均被引频次师均被引频次论文总数总被引频次论文总数（SCI/SSCI）篇均被引频次Ptop10%Naure&Science国际合作比例师均学术表现PPtop10%国际合作比例60%30%50%50%65%65%全球排名全球排名301-400(top500)未进入未进入(Top400)未进入未进入(Top800)390国内排名国内排名13-25未进入未进入(Top100)未进入未进入(Top300)1920%4 4大国际排名榜特点（大国际排名榜特点（2 2）美国汤森路透集团基本科学指标美国汤森路透集团基本科学指标ESIESI：2222个学科领域个学科领域 衡量

10、科学研究绩效、跟踪科学发展趋势的权威分析评价工具衡量科学研究绩效、跟踪科学发展趋势的权威分析评价工具USNWRUSNWR：2121个学科领域（同个学科领域（同ESIESI，少了交叉学科少了交叉学科）QS：5类，30个学科ARWU：学科领域:理工医生命社科 学科:数学物理化学计算机科学经济学商学教育部学位中心：一级学科整体水平评估教育部学位中心：一级学科整体水平评估 学科建设成效的全面衡量，社会影响大，绩效奖励的依据学科建设成效的全面衡量，社会影响大，绩效奖励的依据武书连课题组：学科专业排名国内外主要学科排名榜国内外主要学科排名榜二、中国农大在各排名评价中二、中国农大在各排名评价中的情况的情况学

11、科名称学科名称得分得分排名排名/参评学科数参评学科数食品科学与工程862/51生物学828/100草学822/20园艺学853/23农林经济管理834/29水利工程767/27生态学7910/78社会学7015/39作物学、农业资源与环境、植物保护、畜牧学、作物学、农业资源与环境、植物保护、畜牧学、兽医学、农业工程排名第兽医学、农业工程排名第1 1（或并列第（或并列第1 1）一级学科评估结果的导向作用一级学科评估结果的导向作用进入进入ESIESI前前1%1%的的7 7个学科个学科领域名称领域名称前前1%1%机构数机构数论文论文排名排名总引用总引用量排名量排名农业科学农业科学6846841515

12、1717植物学与动物科学植物学与动物科学1020102052529898环境/生态学694255469生物与生物化学825317518化学1076355764微生物学364109313工程学1168688960所有学科4636462719注：（数据截止注：（数据截止20142014年年1111月月 ）我校农业科学领域学院贡献度我校农业科学领域学院贡献度学院学院论文数论文数比例（比例（%）食品科学与营养工程学院 795 40.17 资源与环境学院 276 13.95 农学与生物技术学院 255 12.89 水利与土木工程学院 133 6.72 工学院 121 6.11 动物科技学院 116 5.

13、86 动物医学院 94 4.75 信息与电气工程学院 76 3.84 理学院 75 3.79 生物学院 19 0.96 经济管理学院 11 0.56 烟台研究院 3 0.15 人文与发展学院 1 0.05 合计 1979 100.00 我校我校ESIESI学科发展趋势学科发展趋势我校我校ESIESI学科的相对竞争力学科的相对竞争力（基于全球基准线）（基于全球基准线）基于基于985高校基准线高校基准线我校我校ESIESI学科的相对竞争力（学科的相对竞争力（2 2）我校我校ESIESI前前1%1%学科排名学科排名ESI论文数论文数总被引次数总被引次数平均引用次数平均引用次数PdMolecular

14、Biology&Genetics6886,4589.390.36 Clinical Medicine9696510.050.72 Pharmacology&Toxicology1961,3967.120.78 Social Sciences,General695157.460.93 Computer Science926156.682.16 Immunology1371,1128.122.16 Multidisciplinary471,51732.284.11 Neuroscience&Behavior4469015.685.19 Materials Science523266.277.37

15、Geosciences844895.827.65 Physics1899234.888.94 Mathematics912022.2213.08 Economics&Business711682.3716.71 Space Science12836.92251.26 Psychiatry/Psychology451.25645.40 23中国农业大学中国农业大学ESIESI潜势学科分析潜势学科分析判断方法：通过计算未入判断方法：通过计算未入ESIESI排名学科被引频次与排名学科被引频次与ESIESI排名最低值的差距。排名最低值的差距。USNWRUSNWR：中国农业大学：中国农业大学序号序号指标

16、指标指标排名指标排名与总排名之差与总排名之差1国际合作62+3282师均博士生数148+2423授予博士学位数量280+1104发表论文325+655总被引频次392-26高被引论文数量408-187全球研究声誉478-888区域研究声誉区域研究声誉531531-141-1419高被引论文百分比578-18810归一化引用影响力586-196综合排名综合排名390，中国，中国19；农业科学第；农业科学第4、植物与动物科学第、植物与动物科学第49。USNWRUSNWR：农业科学：农业科学学校学校名称名称学学科科排排名名学科学科总分总分各各指标指标排名排名全球全球声誉声誉地区地区声声誉誉论文论文数

17、数归一归一化引化引用影用影响力响力总引总引用数用数高被高被引论引论文数文数高被引高被引论文百论文百分比分比国际国际合作合作瓦赫宁根110037336113890戴维斯297.314772227411康奈尔395.523930544522中国中国农大农大4 489.389.3292913135 51181183 33 31101102525浙江大学2374.69339191001001215109109134德州农工2873.71110211442628131169南京农大3671.210247231141141918106106176西北农林6764.320612836127364411633

18、华中农大9757.5174104441576475153212与三所农业领域知名高校对比与三所农业领域知名高校对比Wageningen University不含研究所UC DavisCornellCAU专任教师专任教师15711571159615961628162816131613科研经费2.78亿欧元7.54亿美元 8.02亿美元 9.8亿人民币学生人数9248354151957019342本科生3812277281439312085硕士生37131050+224720304470博士生19003336+105431472787每年博士学位授予数量273582/不含professional7

19、70/含professional700进入ESI前1%学科数1421227(9)三、完善内部评价体系推进三、完善内部评价体系推进综合改革综合改革评价可以引导高校综合改革方向评价可以引导高校综合改革方向 评价体现着一种标准 评价承载着改革目标 评价彰显着发展标准评价可以作为高校综合改革主体评价可以作为高校综合改革主体 改革大学评价机制 改革教师评价机制 改革学生评价机制评价在高校综合改革中的意义评价在高校综合改革中的意义教育规划纲要教育规划纲要提出对高校实行分类管理，核提出对高校实行分类管理，核心是要建立多元评价体系，形成科学合理的政策心是要建立多元评价体系，形成科学合理的政策导向和资源配置方式

20、，增加特色办学在评价体系导向和资源配置方式，增加特色办学在评价体系中的权重。中的权重。深化教育领域综合改革实施方案（2014-2018年）提出要健全高校自我评估、院校评估、专业认证及评估、国际评估和教学基本状态数据常态监测“五位一体”的教学评估制度。评价机制改革的背景评价机制改革的背景刘延东副总理在教育部直属高校工作咨询委员会第刘延东副总理在教育部直属高校工作咨询委员会第二十四次全体会议上的讲话精神二十四次全体会议上的讲话精神完善以科研成果创造性、实用性以及科研对人才培养贡献度为导向的评价激励机制评价要多元开放，克服单纯数量评价倾向，充分体现不同岗位考核评价导向的针对性和过程的规范性完善以分类

21、管理为基础、业绩贡献和能力水平为导向的绩效考核指标体系，体现不同岗位工作内容的多样性、指标权重的科学性、工作业绩的等值性。评价机制改革的背景评价机制改革的背景中国农业大学评价改革设想中国农业大学评价改革设想建立教师建立教师队伍队伍分分系列系列管理制度，管理制度，制定不同的评价标制定不同的评价标准，实行不同的支持模式，创新团队组织形式；准，实行不同的支持模式，创新团队组织形式；实施以学生学习成效为导向的教师教学及学业评价实施以学生学习成效为导向的教师教学及学业评价体系，逐步开展国际专业认证；体系，逐步开展国际专业认证；成立成立现代农业现代农业卓越创新研究院卓越创新研究院，构建新型的教师聘构建新型

22、的教师聘任、评估、薪酬体系，逐步形成以任、评估、薪酬体系，逐步形成以课题组长课题组长为核心为核心的科研队伍结构的科研队伍结构；中国农业大学评价改革设想（中国农业大学评价改革设想（2 2）改革完善学生评价、激励和资助体系；改革完善学生评价、激励和资助体系；完善完善学院绩效基金学院绩效基金制度，制度，强化学院自主管理强化学院自主管理；建立完善学科评估体系，启动学科国际评估，根建立完善学科评估体系，启动学科国际评估，根据评估结果调整资源投入，推动学科发展更新；据评估结果调整资源投入，推动学科发展更新；改革完善教育教学、科学研究及社会服务的评价改革完善教育教学、科学研究及社会服务的评价及奖励体系，体现工作业绩的等值性。及奖励体系，体现工作业绩的等值性。敬请批评指正！敬请批评指正！