湘艺版一下《音乐》第四课-（歌表演）母鸡叫咯咯-教案、教学设计-部级优课-(配套课件编号：73c89).doc

1、 1 课课 例例 教教 学学 设设 计计 母鸡叫咯咯母鸡叫咯咯 湖南文艺出版社音乐一年级下册第四课 课课 例例 教教 学学 设设 计计 2 母鸡叫咯咯母鸡叫咯咯 执教教师：执教教师： 使用教材：使用教材：湖南文艺出版社音乐一年级下册第四课 教学对象：教学对象：小学一年级 教学课时：教学课时：一 课 时 教学课型教学课型：综 合 课 教学目标：教学目标： （一）能大胆自信地用自己的声音和形体来表现歌曲母鸡叫咯咯，从而表 现出对小动物的喜爱之情。 （二）认识“mp”和“mf”两个力度记号，并能感受两者力度的不同。 （三）培养和激发学生对音乐的兴趣，在演唱、朗读、歌表演、游戏等各项音 乐活动中为学生

2、提供多方面的感受，充分发挥学生的想象力和创造力。 （四）通过合作编创歌词、歌曲和动作表演等，培养学生的团结协作能力和创 新精神。 教学重点、难点：教学重点、难点： 重点：重点：能够用欢快的声音演唱，并表演歌曲母鸡叫咯咯，把握好第二声部 伴唱的象声词节奏。 难点：难点：认识“mp”和“mf”两个力度记号，并能感受两者力度的不同。 歌曲中第二声部象声词的伴唱与把握，要求做到吐字清楚，节奏清 晰；注意歌曲的速度与情绪、情感的把握。 在熟悉歌曲的前提下，通过各种音乐手段多方面的巩固和发展歌曲 母鸡叫咯咯。 教材分析：教材分析： 3 歌曲母鸡叫咯咯旋律轻快、节奏明朗，表现了母鸡生蛋后向人报喜的 可爱形象

3、。 本课选自湖南文艺出版社义务教育教科书音乐一年级下册第四课，歌 曲 母鸡叫咯咯 是一首活泼有趣的德国民歌， 2/4 拍， 由带再现的两段体构成。 歌曲的节奏规整，旋律巧妙地运用了同音反复和小跳、重复和变化重复等手法 模仿了母鸡生蛋的啼叫声，很形象、有趣。歌词译配也很有特点，生动地描绘 出母鸡生蛋时“脖子伸伸、两翼扑扑”的高兴样子。歌曲只有六度，也只用了 六个音，易唱易记，是一首能博得学生喜爱的外国民歌。 学情分析学情分析: 一年级的学生以形象思维为主，具有好奇、好动、模仿力强等特点，对学 生应用欣赏的眼光看待，让他们在鼓励和赞扬声中不断增强学习音乐的兴趣。 课前准备：课前准备： 钢琴、多媒体

4、、课件、教案、课本、头饰、小鸡奖品、编创纸等。 教学方法教学方法： 情景教学法、律动法、演示法、猜谜法、提问法、练习法、游戏法等。 教学过程教学过程： 教学环节教学环节 教教 师师 活活 动动 学学 生生 活活 动动 教学设计意图教学设计意图 时时 间间 1 1、老师：“孩子们好，欢迎来 到菜小音乐农场，让我们在农 场里尽情地唱起来、 跳起来吧！ ” （多媒体播放请来看看我们的 村庄，并带着孩子们一起做律 动。） 学生跟着一起老师做律 动。 创设情景，以律动的方式激 起学生学习的热情。 4 一、一、 导导 入入 阶阶 段段 2 2、老师：“孩子们，农场的小 动物知道你们今天要来，都很高 兴，急

5、着要出来欢迎大家。你们 刚才都听到了、看到了哪些小动 物呢？”（多媒体出示小动物的 图片） 学生争先恐后地说出小 动物的名称小狗、 大马、小鸭、小猪、小 鸡、小牛、小驴、小羊。 通过激发学生对动物的兴 趣，进一步将学生引入课堂 主题。 3-6 分分 钟钟 3、老师：“孩子们，每种动物 都有自己独特的叫声，如果我们 学会了它们的声音，小动物们就 更愿意和大家交朋友啦，你们想 学吗？好！让我们一起来学学 吧！”（可选择其中几种动物来 学习，多媒体出示这几种动物相 对应的带有节奏的叫声，师注意 发声位置并有节奏的示范每种 动物的叫声。） 3 学生积极地跟着老师边 拍手边有节奏的学习各 种动物的叫声。

6、 通过学习各种动物的叫声， 加深同学们对小动物的印 象；注意每种动物的发声位 置，以此来练声，达到唱好 歌曲的目的；边拍手边有节 奏的学习动物叫声，潜移默 化中感受2/4 拍的强弱规律， 为学习歌曲母鸡叫咯咯 奠定了基础。 4、老师：“有个小动物看到大 家玩得那么开心，它也赶了过 来，我们来猜猜它是谁？身穿花 花衣， 清早喔喔啼， 红花头上戴， 催人早早起。（多媒体出示谜语 和谜底）公鸡的叫声又是怎样的 呢？请大家模仿一下。”（请同 学们按照之前的动物节奏边拍 手边念，并出示在多媒体上。） 5、老师：“咦！奇怪了，平时 我看到的都是公鸡全家一起出 动，今天怎么只有公鸡和小鸡出 来了呢？你们知道

7、公鸡家里还 有谁吗？（生答：母鸡）哎！我 听到母鸡在那边唱起来了，我们 一起听一下它去干什么了？” （多媒体播放动画视频母鸡叫 咯咯） 学生猜谜语，并边拍手 边带着节奏自学公鸡的 叫声；与老师一起找寻 母鸡的踪迹，慢慢走进 动物的世界。 教学环节环环相扣，使同学 们更好的融入到本课当中 来，为下面的课堂教学营造 了良好的课堂气氛；学生有 节奏的自学公鸡的叫声，为 解决歌曲节奏打下基础；以 找寻母鸡的踪迹为线索，激 发学生的好奇心，为接下来 进一步学习歌曲创设情景。 5 二二、 正正 式式 新新 授授 阶阶 段段 1、老师：“母鸡的歌唱完了， 不知哪个孩子的耳朵最灵敏，听 出了歌曲中母鸡在干什么

8、（生 答：生蛋）那你能用一个动作来 表示生蛋吗？（生表演）母鸡生 完蛋后又做了什么小动作？（伸 伸脖子，扑扑翅膀，向人们报 喜。）对了！母鸡生蛋后会“2/4 脖子 伸伸 | 两翼 扑扑 | 向 人 报喜 | 添快 乐|。”（师 有节奏的边拍手边念歌词） 学生积极地思考并回答 老师提出的问题。以生 动、形象的动作模仿母 鸡生蛋的情景。 以生动、形象的动作模仿母 鸡生蛋的情景，充分发挥学 生的想象力，让学生更能理 解歌曲的情绪情感；第一次 出现难点节奏，为进一步学 习歌曲打下基础。 15-25 分钟分钟 2、老师：“孩子们，今天我们 就要来学习这首非常有趣、好听 的德国儿歌母鸡叫咯咯。” （多媒体

9、出示课件，介绍歌曲题 目母鸡叫咯咯） 学生了解歌曲的背景。 出示课题。 3、老师：“现在我们再完整的 听一遍，这次请孩子们带上问题 来听：这首歌曲你听了以后，心 情是怎么样的？（生答：高兴、 开心）是的！母鸡的心情和你 们一样，那我们能带上这样的心 情用母鸡的叫声“咯”来模唱歌 曲的旋律吗？”（要求：轻声， 注意发声的位置，边唱边听琴 声，先慢速模唱，熟练后再回原 速； 师生配合用 “咯” 模唱旋律， 降低模唱难度，并让孩子们学会 发现节奏和旋律特点。） 学生仔细聆听全曲并带 上高兴的心情用“咯” 来模唱歌曲的旋律；师 生配合模唱，发现歌曲 节奏和旋律特点。 通过对整首歌曲的聆听，使 同学们更

10、进一步地学好这首 歌；以“咯”来练声，达到 唱好歌的目的，并解决难点 节奏、音准等；师生配合模 唱，让学生对“带再现的两 段体结构”有初步感受。 6 4、老师：“：孩子们表现得很 不错！那你们有没有发现，刚才 你们模唱的那两句不仅节奏和 旋律一样，连歌词也是一样的 呢！现在你们还敢不敢接受挑战 呢？（生答：敢）好！老师边做 动作边有节奏的念歌词，孩子们 也不能闲着，仔细听老师念的力 度有什么不同？（处理歌曲中的 “mp”、“mf” ）（生答：前 面声音弱一点，后面声音强一 点）大家听得很仔细，讲得很准 确，那为什么到后面要强一点 呢？（生答：因为母鸡生蛋了， 它很高兴，想向人们报喜。）孩 子们

11、真棒！你们有没有注意到歌 谱上面有两个这样的标记？（多 媒体出示“mp”、 “mf” ） “m” 是“中”的意思；“p”是“弱” 的意思；“f”是“强”的意思。 那么“mp”就是“中弱”，唱得 弱点；“mf”是“中强”，唱得 强点，因为母鸡生下蛋后，很开 心、很自豪，特别想告诉大家。 现在请孩子们跟着老师，带上动 作，用这样的心情一起来有节奏 的念歌词吧。”（注意强调字的 准确与声音的要求） 学生认识并感受“mp” 和 “mf” 两个力度记号。 师范唱，让学生更直观的认 识和感受“mp”和“mf”两 个力度记号；有节奏的念歌 词，为更好的学习歌曲打下 基础。 5、老师：“大家念得真不错！ 现在

12、我们带上高兴的心情，注意 前后力度的对比，把歌词加进去 来轻声演唱一遍。”（多唱几遍 后试着连贯地演唱，提醒孩子们 的发声位置；熟悉歌曲后再加入 动作表演唱。） 6 6、老师与孩子们合作演唱 分组演唱代表演唱加 入动作表演唱等，老师弹奏整首 旋律或跟着伴奏一起；注意歌曲 的速度、力度、情绪、情感的把 握。 学生集体用轻快的声音 演唱歌曲，并用形体来 表现歌曲母鸡叫咯 咯，从而表现出对小 动物的喜爱之情。 通过各种形式多方面的学习 和巩固歌曲母鸡叫咯咯。 7 7、老师：“孩子们，母鸡生下 蛋后特别开心，老师也忍不住 向它表示祝贺，你们听，老师 是怎样祝贺它的。”（多媒体 播放范唱，师带动作加入“

13、咯 咯哒”的伴唱。） 8、学习伴唱部分。（学生先跟 着老师慢速念“咯咯哒”，等 熟悉后再回原速；播放范唱， 学生用念白为歌曲伴唱；分组 合作演唱和加入动作分组合作 表演唱，将孩子们分成两个声 部，一部分演唱歌曲，另一部 分按照歌谱或老师的手势给歌 曲伴唱，可边唱边做表演动作。 在熟悉歌曲的前提下注意歌曲 的速度、力度、情绪、情感的 把握。） 学生认真聆听老师的范 唱，并学习伴唱部分。 歌曲中第二声部象声词的伴 唱与把握，要求做到吐词清 楚，节奏清晰；注意歌曲的 速度与情绪、情感的把握； 通过对整曲旋律的认识， 重、 难点的突破，使同学们对该 歌曲的学习达到最高点。 三 、 三 、 拓拓 展展

14、阶阶 段段 1 1、老师：“孩子们，鸡妈妈生 下了鸡蛋，农场里的小动物纷纷 赶了过来，它们把美好的心情编 成了歌曲唱了起来，你们听，小 羊唱着歌儿来了！（老师表演唱 小羊叫咩咩）孩子们，你们 愿意加入小动物们的行列吗？ 那请为小羊加入伴唱部分吧！” （孩子们带动作伴唱第二声部） 2 2、老师：“孩子们真聪明！你 们也能为其他小动物编编歌词 和动作吗？” 学生认真听老师编创的 歌曲，并积极思考。 通过模仿老师的编创，充分 发挥他们的想象力与创造 力；通过合作，培养了学生 的团队协作能力和创新精 神。 5-7 分分 钟钟 3、编创歌词并表演唱。（为降 低难度，师可为生代笔，然后再 请生到台上来表演

15、唱，其他同学 带动作为其伴唱第二声部。） 学生积极配合，发挥最 大的想象空间进行编 创； 学生上台角色扮演， 并相互评价。 8 四 、 小 四 、 小 结结 阶阶 段段 老师： “孩子们， 今天我们在菜 小音乐农场里玩了一天你们开 心吗？今天我们不但玩得开心， 还认识了“mp”和“mf”两个 力度记号，不仅学会了德国儿歌 母鸡叫咯咯，还学会了自己 编创歌曲，大家真能干，农场里 可爱的动物们欢迎大家下次再 来！现在让我们带着美好的心 情， 唱着轻快的 母鸡叫咯咯 ， 踏上回家的路吧！孩子们，再 见！”（多媒体播放范唱，老师 带着全班同学边唱边跳走出教 室。） 学生谨记老师的教诲， 怀着对小动物的喜爱之 情，再次边唱边跳母 鸡叫咯咯跟着老师一 起走出教室。 总 结 和 梳 理 本 课 的 知 识 内 容 。 1-2 分 钟 分 钟