五年级上册语文鸟的天堂部编版教学课件.pptx

1、 河面很宽，白茫茫的水上没有一点儿波浪。河面很宽，白茫茫的水上没有一点儿波浪。船平静地在水面移动。三支桨有规律地在水里划，船平静地在水面移动。三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲那声音就像一支乐曲。这里运用了这里运用了比喻比喻的修辞手法，把有规律的修辞手法，把有规律的划桨声比作一支乐曲，的划桨声比作一支乐曲，写出了写出了“我们我们”走进自然时的那种愉快的心情走进自然时的那种愉快的心情。课文解读 我们的船渐渐我们的船渐渐逼近逼近榕树了。我有机会看清它的真榕树了。我有机会看清它的真面目，真是一株面目，真是一株大大树，枝干的数目树，枝干的数目不可计数不可计数。枝上又。枝上又生根，有许多根直垂到

2、地上，伸进泥土里。一部分树生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧卧在水面上。在水面上。写出了榕树的茂盛写出了榕树的茂盛拟人化的手法，准确生动地刻拟人化的手法，准确生动地刻画了从远处看到的榕树的姿态。画了从远处看到的榕树的姿态。你从这段描写中体你从这段描写中体会到了什么？会到了什么？榕树正值茂盛的时期，好榕树正值茂盛的时期，好像在把它的全部生命力展示给像在把它的全部生命力展示给我们看。那么我们看。那么多多的绿叶，的绿叶，一簇一簇堆在另一簇上面堆在另一簇上面，不留一点儿，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地缝隙。那翠绿的

3、颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，照耀着我们的眼睛，似乎每一似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在片绿叶上都有一个新的生命在颤动颤动。这美丽的南国的树！。这美丽的南国的树！榕树叶子的颜色绿得发亮，给人榕树叶子的颜色绿得发亮，给人以翠色欲滴的感觉。作者从绿色中感以翠色欲滴的感觉。作者从绿色中感受到生命力的涌动，也感受到了大榕受到生命力的涌动，也感受到了大榕树的蓬勃生机。树的蓬勃生机。阅读第12自然段，思考：“大、小、花、黑”写出了鸟的种类多和颜色多；昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。本段中加引号的“鸟的天堂”和不加引号的“鸟

4、的天堂”有什么不同？“有的有的有的”写出了鸟的形态各异。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。这里运用了排比的修辞手法。作者两次去“鸟的天堂”，情况有什么不同？当小船向着高塔下面的乡村划去的时候，我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。所谓“面”，指的是对人、事、景物的概括性叙述或描写，“面”可以顾及全局，体现广度。三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。鸟儿在这里栖息繁衍，过着幸福的生活，所以说这里是鸟的天堂。我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。阅读第阅读第1212自然段，思考：自然段，思考：自主阅读

5、1.1.两个两个“到处到处”写出了什么？写出了什么？2.2.最后一句话写出了鸟的什么特点？最后一句话写出了鸟的什么特点？我们继续拍掌，树上就变我们继续拍掌，树上就变得得热闹热闹了，了，到处到处都是鸟声，都是鸟声，到到处处都是鸟影。都是鸟影。两个两个“到处到处”用得用得非常恰当，直接说明鸟非常恰当，直接说明鸟的数量多，数不胜数，的数量多，数不胜数，表现出表现出“鸟的天堂鸟的天堂”的的热闹景象。热闹景象。两个两个“到处到处”有什么有什么好处？好处？枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。鸟儿在这里栖息繁衍，过着幸福的生活，所以说这里是鸟的天堂。有兴趣的同学读读巴金先生的其他作品，召的特点，作者

6、抓住这些特点，对榕树进行了_ _态的描写，突出了榕树奇特的美。所以在作者心中，大榕树确确实实是鸟的天堂。两个“到处”用得非常恰当，直接说明鸟的数量多，数不胜数，表现出“鸟的天堂”的热闹景象。点面结合，可以既有深度又有广度地反映人、事、景的形象状态，最充分地表达思想，抒发感情。作者两次去“鸟的天堂”，情况有什么不同？“、”开“走近巴金”文学交流会。作者第一次到鸟的天堂并没有看到_ _，而是由昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。的特点，作者抓住这些特点，对榕树进行了_ _态的描写，突出了榕树奇特的美。那翠绿的颜色，明亮地

7、照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。大的，小的，花的，黑的，大的，小的，花的，黑的，有的有的站在树枝上叫，站在树枝上叫，有的有的飞起来，飞起来，有的有的在扑翅膀。在扑翅膀。这里运用了排比的修辞手这里运用了排比的修辞手法。法。“大、小、花、黑大、小、花、黑”写出写出了鸟的种类多和颜色多；了鸟的种类多和颜色多；“有有的的有的有的有的有的”写写出了鸟的形态各异。出了鸟的形态各异。讨论交流作者两次去“鸟的天堂”，情况有什么不同？次序次序第一次到第一次到“鸟的天堂鸟的天堂”时间时间所见景物所见景物特点特点傍晚傍晚榕树榕树大、茂盛大、茂盛第二次到第二次到“鸟的天堂鸟的天堂”早晨早晨鸟

8、鸟多、欢快多、欢快 当小船向着高塔下面的乡村划去的时候，我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。我感到一点儿留恋。昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！本段中加引号的本段中加引号的“鸟的鸟的天堂天堂”和不加引号的和不加引号的“鸟的鸟的天堂天堂”有什么不同？有什么不同？加引号的加引号的“鸟的天堂鸟的天堂”指那棵大榕树，指那棵大榕树，表示一种特定的称谓。不加引号的表示一种特定的称谓。不加引号的“鸟的天鸟的天堂堂”是作者亲眼所见鸟儿们的生活十分自由、是作者亲眼所见鸟儿们的生活十分自由、幸福，真像在天堂中一样。所以在作者心中，幸福，真像在天堂中一样。所以在作者心中，大榕树确确实实是鸟的天堂。

9、大榕树确确实实是鸟的天堂。讨论交流 这茂盛的大榕树为什么会成为鸟的天堂呢？榕树为鸟类提供了生存空间，当地的居民爱鸟、护鸟。同时鸟的粪便成为榕树生长的肥料，使这棵榕树长得愈加繁茂。鸟儿在这里栖息繁衍，过着幸福的生活，所以说这里是鸟的天堂。感悟提升 走进鸟的天堂，那美丽迷人的南国风光扑走进鸟的天堂，那美丽迷人的南国风光扑面而来，满眼蓬勃的绿意，生机无限；满树欢乐面而来，满眼蓬勃的绿意，生机无限；满树欢乐的鸟儿，纵情歌唱，这树与鸟、人，与自然的和的鸟儿，纵情歌唱，这树与鸟、人，与自然的和谐之美令人怦然心动。愿我们都能将这份美好珍谐之美令人怦然心动。愿我们都能将这份美好珍藏心底，热爱自然，热爱生命。藏

10、心底，热爱自然，热爱生命。写法特点点面结合 所谓所谓“点点”，指的是最能显示人、事、，指的是最能显示人、事、景物特点的详细描写，景物特点的详细描写，“点点”可以突出重点，可以突出重点，体现深度；所谓体现深度；所谓“面面”，指的是对人、事、，指的是对人、事、景物的概括性叙述或描写，景物的概括性叙述或描写，“面面”可以顾及可以顾及全局，体现广度。全局，体现广度。点面结合，可以既有深度又有广度地反点面结合，可以既有深度又有广度地反映人、事、景的形象状态，最充分地表达思映人、事、景的形象状态，最充分地表达思想，抒发感情。想，抒发感情。我们继续拍掌，树上就变得我们继续拍掌，树上就变得热闹热闹了，了，到处

11、到处都是鸟声，都是鸟声，到处到处都都是鸟影。是鸟影。大的，小的，花的，黑大的，小的，花的，黑的，的，有的有的站在树枝上叫，站在树枝上叫，有的有的飞飞起来，起来，有的有的在扑翅膀。在扑翅膀。一只画眉一只画眉飞了出来，被我们飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。声真好听。结构梳理鸟鸟的的天天堂堂第一次第一次（傍晚）（傍晚）大榕树大榕树第二次第二次（早晨）（早晨）干：不可计数枝：枝上生根根：直垂地上叶：充满生机（静态美）（静态美）群鸟群鸟多到处鸟声到处鸟影欢：叫、飞、扑（动态美）（动态美）一、根据要求

12、完成词语练习。一、根据要求完成词语练习。看到这幅图，我想用词语看到这幅图，我想用词语“、”来形容图中的大榕树；我想来形容图中的大榕树；我想用成语用成语“”来形容来形容图中的鸟的数量；如果我在现场看到这么多鸟儿齐飞图中的鸟的数量；如果我在现场看到这么多鸟儿齐飞的景象，我想用的景象，我想用“”来表达我当时的感受。来表达我当时的感受。随堂练习枝繁叶茂枝繁叶茂郁郁葱葱郁郁葱葱不可计数不可计数应接不暇应接不暇 作者第一次到鸟的天堂并没有看到作者第一次到鸟的天堂并没有看到_ _ _，而是由，而是由_ _ _到到_ _ _地观察到大榕树的地观察到大榕树的_ _ _、_ _ _和和_ _ _的特点，作者抓住这些特点，对榕树进行了的特点，作者抓住这些特点，对榕树进行了_ _ _态的描态的描写，突出了榕树奇特的美。写，突出了榕树奇特的美。远远近近茂盛茂盛生机勃勃生机勃勃静静鸟鸟大大二、根据课文内容填空。二、根据课文内容填空。1.有兴趣的同学读读巴金先生的其他作品，召 开“走近巴金”文学交流会。2.通过对课文鸟的天堂的学习，你一定掌 握了静态和动态的描写方法，请拿起笔来，描写一个场景，要有静态描写和动态描写。课后作业