湘艺版一下《音乐》第十一课-（听赏）小螺号-教案、教学设计--(配套课件编号：1033a).doc

1、小螺号教案小螺号教案 教学目标：教学目标： 知识目标：学习和正确运用波音、上滑音，充分发挥其在歌曲中的表现作用。 能力目标：能准确、生动地演唱歌曲，对歌曲的歌词、旋律进行赏析， 情感目标： 准确的感受歌曲的情绪与意境， 能在歌唱中将对歌曲的感性认识与乐谱的理性认 识统一结合起来，充分体会速度、力度等音乐要素在歌曲中的表现作用，能用自己的方式充 分表达歌曲的情感。教学重点：体会速度、力度等音乐要素在歌曲中的表现作用。 教学难点：教学难点： 通过改变速度、力度来体会歌曲的情绪。 教具学具：教具学具： 电子琴、录音机，教学课件。 教学过程：教学过程： 一、导入： 师生问好。 师：同学们！看看老师给你

2、们带来了什么？ 生：海螺。 师：那大家想一想，我们这学期学的歌曲哪首是和海螺有关的啊？ 生： 小螺号 。 师：那你们喜不喜欢这首歌啊？ 生：喜欢。 师：那这节课就让老师带着大家再来回味一下这首歌曲（出示歌片） 小螺号 二、歌曲分析： 师：我想大家唱的一定很好听？那大家能不能先唱给老师听听啊？ 生：同学们唱 师：同学们唱的可真不错。老师也想唱给同学们听听，可以吗？ 生：可以。 师： 你们觉得老师唱的怎么样啊？既然这首歌大家都会唱， 那接下来就请同学们和老师一起 来分析一下这首歌曲， 首先呢让我们认真的听一遍， 听听这首歌曲可以分为几个乐段？你是 怎样分的？ 生：仔细聆听后分出乐段（两个） 。 师

3、：那我们先来听听乐段，看看它有几个乐句，有什么特点？情绪是怎样的？（特点可以 从、音符、旋律、节奏、符号上来找 情绪：欢快、跳跃地） 。 生：回答问题。 师：那你能准确的唱唱这些地方吗？ 生：带着这样的情绪演唱。 师：刚才我们唱的有几个地方不太准确，现在咱们一起来解决一下 生：跟着老师用琴来解决不准的地方。 师：这回解决完问题我们再来唱一遍乐段。 生：准确演唱乐段。 师：恩这回唱的比较准确了。A 乐段学习完了，我们再来听听 B 乐段，注意听的时候我们来 找一找特殊的符号。 生：仔细聆听，找出符号（波音记号） 。 师：再听 B 乐段注意波音记号是怎样唱的，请同学们来模唱一下。 生：试着模唱 师：

4、那你们能不能说一说，有这个符号和没这个符号有什么不同呢？ 生：回答（更加的生动了，没有则变得很平淡） 。 师：让我们再唱 B 乐段。感受歌曲的情绪（旋律舒展而又优美，波音的运用更营造了沙滩的 宽阔和湛蓝的海水这一情景，给人以身临其境的感受） 。 师：我们分乐段分析了以后再来完整的唱一遍，看看是不是唱的更好了？ 生：演唱全曲。 师：这回大家唱的更好了，但老师还发现一个问题，小螺号那么美，那么好听，你们听了心 情是什么样的？ 生： （愉快、高兴） 。 师：那这样的心情我们应该用什么样的声音表情唱出来呢？用你们的歌声来回答老师。 生：有感情的演唱全曲。 三、课堂拓展。 。 师：同学们唱的真好！这首歌

5、呀旋律欢快，节奏轻松，所以带给我们这样的心情，那老师有 个提议，我们改变一下它的速度、力度，看看又会带给我们怎样的感受和心情：首先我们先 来看看这首小螺号它的速度是什么样的? 生：快的、稍快地。 师：那么我们就把它改成慢速的来唱一唱。 生：跟琴用慢速演唱。 师：谁来说说速度变慢了又给你怎样的感受了？它的情绪发生了什么样的变化？ 生：说出带来的不同感受。 师：大家说的很好，想象力也很丰富啊！那就让我们带着这样的情绪再唱一遍。 生：有感情的演唱。 师：好了通过这样的演唱，我们可以发现，把速度改变了以后，整首歌的情绪都发生了变化 是不是？那老师再请大家听一首有关大海的歌大海啊！故乡 ，你仔细听这首歌

6、的速度、 力度是怎么样的？同时又带给你怎样的感受和心情？ 生：仔细聆听，回答问题（慢速、较弱、深情、优美地） 。 师：请同学们带着这样的心情和老师一起唱一唱。 师： 从同学们的歌声中老师能感受到你们唱的非常的深情优美， 那你们能不能也像刚才我们 处理小螺号一样来改变一下这首大海啊！故乡？你们想怎样改？ 生：变快。 师：好我们就这样来改一改，把它的速度变快大家来唱一唱： 师：速度变快后，谁能说说你又想到了什么？它的情绪发生了怎样的变化？给你怎样的感 受？ 生：回答。 师：同学们说的都不错，感受的也比较准确。 四、总结。 今天这节课我们进一步学习了歌曲小螺号 ，最主要的是还知道了不同的速度和力度会给 我们带来不同的感受和情绪。 五、作业。 老师给你们留一个小作业，回去后找一首自己喜欢的歌曲，然后像我们这节课一样，改变一 下它的速度、力度，唱给你的家人听，让他们也说说有什么不同的感受？