湘艺版一下《音乐》第五课-（音乐知识）声音的强弱-教案、教学设计--(配套课件编号：f07eb).doc

1、山谷回音真好听教学设计 教学目标： 1、通过学唱歌曲山谷回音真好听 ，让学生能用强弱对比有感情地 演唱歌曲。 2、以丰富的想象力和创造热情，根据歌曲山谷回音真好听的音 乐创编歌词、动作，提高学生音乐表现力和创造性思维能力。 教学重点： 1、学唱歌曲。 2、根据歌曲音乐创编歌词。 教学难点：能用强弱对比有感情地演唱歌曲。 教学用具：钢琴、课件、鼓 教学过程： 一、 组织教学： 1、听小鹿 小鹿律动进教室。 2、师生以音乐形式问好。 二、情景导入： 师： 首先考考大家的小耳朵， 看谁的小耳朵最灵， 你听到了什么声音。 1.听一听 师：通过播放声音听到了哪些声音？这些声音有什么特点？（鸟，流 水，雷

2、电，风） 生： （声音一会大一会小；一会远一会近） 。 2.敲一敲 出示打击乐-大鼓， 请学生尝试敲一敲， 区分用力敲击时和轻轻敲击 时声音的变化并总结出在音乐中大的、重的声音叫强，小的、轻的声 音叫弱。 3.做一做 游戏规则：教师敲鼓，学生分组画圈，当鼓声敲得大时，画大圆圈， （大圆圈表示强）当鼓声敲得小时，画小圆圈。 （小圆圈表示弱） 【设计意图：通过听、敲、做一系列活动，让学生在感知和实践 中收获体验，通过游戏活动，巩固声音的强弱，也为新歌学习作好铺 垫。 】 4、播放山谷小视频 今天，老师想带同学们到一个神奇的地方。让我们仔细地听这里有什 么样的有趣的自然现象？ 5、出示课件。 师：回

3、音是发生在山谷中一种自然现象，当我们向山谷发出声音时， 声音传到山谷中的物体上时，声音就会被反射回来形成了回音。 师：你知道回声和我们的发出的原声相比，有什么不同吗？ 生：原音声音大、回音声音小。 6、出示课件。 师：在音乐中声音的大小，我们一般称为“强” “弱”板书 f 表示强， p 表示弱。 7、出示课件。 师：那你们现在最想对大山说点什么？ 师：现在，有谁愿意对着山谷说话，谁来当回音？ 生：喂，你好吗？（强）喂，你好吗？（弱） 生：喂，大山，你好吗？（强）喂，大山，你好吗？（弱） 师与学生讨论，哪组学生表演得好，为什么？ 生：回音应该比原声要弱一些。 师：同学们观察生活非常仔细，现在由老

4、师来当原声，同学们扮演回 声。 师： （呼喊状）喂，你好吗？ 生： （弱）喂，你好吗？ 师：注意，现在老师的原声有变化了！ （播放课件） 师：12 34 5 生：12 34 5 师：i6 i6 5 生：i6 i6 5 师：那现在老师的原声又有变化了！ 再仔细听是什么？ 师：12 34 5 啊 生：12 34 5 啊 师：i6 i6 5 啊 生：i6 i6 5 啊 唱回声 1、出示课件 师：今天我们要学习一首与回声有关的歌曲，请大家仔细听，你有没 有听到回声？ 初次聆听(感受歌曲情绪) 教师范唱 （师：想不想听老师唱呢？竖起耳朵一起来听一听。老师范唱，让学 生亲身感受有感情地歌唱） 。 （3）乐

5、谱学习 （4）学习歌词 （学生齐读歌词，注重“啊”的强、弱练习。 ） （3）学唱歌曲 教师引领学生进行一、二、五乐句的异同比较和三、四乐句的强、弱 处理。 （4）巩固歌曲 用随琴齐唱、男女生分组唱、师生唱等形式巩固歌曲。 （一方先唱一 方后唱） 。 【设计意图： 通过学唱歌曲， 学生可以从 “感受实践巩固” 中感悟歌曲音乐形象，提高音乐审美力和音乐表现力。 】 三、启发创编 1、出示课件 师：大家根据刚才学过的歌曲，重新给它编一编歌词。我们一起来试 试吧？（师生共同完成） ，如：黄鹂唱歌，真美妙，真美妙，她和同 伴一起唱，一起唱。啊，啊，啊，啊。黄鹂唱歌真美妙，真美妙。 2.结合旋律唱新词 根据新词自由唱一唱练习（教师参与引导） 3.合作演唱 把学习内容与拓展创作内容相融合，再有感情地表现歌曲。 【设计意图：以学生为主体，进行编创活动，让学生在歌曲音乐 中发挥想象，大胆创造，表现音乐。 】 四、寻找回声 1、出示课件 （师：回音在我们生活中随处可见，我们今后要认真观察留心我们生 活中的声音和音乐。最后学生跟随音乐演唱歌曲，下课.）