湘艺版一下《音乐》第七课-(音乐游戏)打花巴掌-教案、教学设计--(配套课件编号:d028f).docx
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1、打花巴掌教学设计 一、教学理念 以“一切以学生为中心、以快乐为根本”为核心的基本理念,应贯穿于音乐教学 的全过程,本课程始终围绕音乐作品的风格特点,引导学生在参与获得的过程中 自主、合作、探究学习,本课我遵循学生心理发展水平和音乐认知特点,妥善处 理音乐知识、技能的学习与审美体验和文化认知的关系;综合运用节奏感知法、 图谱模唱法、对比听辨法、演唱记忆法、创作教学法,努力打造真实高效小学音 乐课堂。 二、教材目标 1、情感态度与价值观:引导学生积极参与音乐,扩大学生音乐文化视野,提高 学生对音乐的表现能力, 激发学生爱护、 保护环境之情和做一个学习好、 身体好、 品德好、爱运动的好孩子。 2、过
2、程与方法:运用节奏感知法、图谱模唱法、对比听辨法、演唱记忆法、创 作教学法等不同的音乐实践活动,培养学生的听辨、创编等音乐综合感知力。 3、知识与技能: 1) 、在完整聆听歌曲打花巴掌的基础上学会歌曲,体验歌曲内容和感受音乐 情绪,能以游戏的方式表现歌曲; 2) 、初步认识附点及附点音符。 能力目标:能边唱歌边做拍手游戏,并准确地按节奏打拍。通过创编活动培养学 生的创编能力,能在音乐实践中编创适当的歌词; 情感目标: 鼓励孩子们做一个学习好、 品德好、 身体好、 爱运动、 爱护花草树木, 保护环境的好孩子,引导学生积极参与音乐,扩大学生的音乐视野,提高学生对 音乐的表现、鉴赏和审美能力。 三、
3、教学分析 打花巴掌 是一首说唱风格的北京儿歌, 歌曲为一段体、 五声商调式、 2/4 拍。 旋律欢快流畅,顺口押韵,是两人或多人一组,边拍手边按节奏唱着花名的北京 传统游戏。兴趣是最好的老师,而游戏又是激发孩子们学习兴趣的最佳方式,这 些鼓励孩子们学习好、品德好、身体好的新词,赋予了打花巴掌新的生命,成为 孩子们喜欢的歌游戏。根据低年级学生活泼好动、注意力难以持久的特点,引导 学生通过图形谱辅助聆听、歌唱、创编、等活动,调动身体的各个感官,全身心 地投入音乐。 四、教学重点难点 重点:用欢快流畅的声音,有感情地演唱打花巴掌 ,体验歌曲内容,感受音 乐情绪。 难点:引导学生在音乐实践中自主编创适
4、当的歌词,表现歌曲。 五、教学课时 一课时 六、教学准备 多媒体设备及教学课件、图卡、电子琴等。 七、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、 组 织 教 学 音 乐 律 动 师生问好。 随教师模仿调皮、 柔美的动作律动进 教室。师生问好。 师生情感交流。 制造良好的课 堂气氛。 感受活 泼流畅的音乐。 二、 课 程 导 入 激 趣 导 入 提问: “同学们,老师知道 你们平时都喜欢玩游戏, 能说说你们都做些什么小 游戏吗?” 学生回答五花八门 的游戏名称。 低年级学生生活 中有趣的游戏与 教学进行有机结 合,激发兴趣。 提问: “会玩这么多游戏 呀!真羡慕你们,今天老 师也带来
5、了一个游戏,想 请大家来猜一猜是什么游 戏?”播放游戏视频。 观看视频,回答问 题。 采用视频直观导 入, 吸引学生的注 意力。 三、 揭示课题 朗读课题 朗诵起到点题作 用。 新 课 教 学 提问:“但是在做这个游戏 前,要过这个节奏关,你 们有信心吗?” 出示节奏, 注意强弱之分,学习认识 附点音符(师用响板拍节 奏,教师指导其吐字、咬 字清楚、准确) 。 清楚、 准确的读出节 奏。 为下面按节奏读 歌词进行铺垫。 师: “大家很厉害啊!你们 看,两条节奏手拉手变成 了好朋友,唱起了好听的 歌谣,我们大家也来试试 吧。 ” (按节奏读第一段歌 词)注意: “的”字的读音 读“dai” 。
6、教师用响板拍节奏, 学生按节奏读第一 段歌词。 在掌握了节奏的 情况下, 让学生自 行带入读歌词, 培 养学生的自主性。 师: “请同学们仔细观察, 歌曲的第一段的第一乐句 和第二乐句最后一个字有 什么相同的地方?” 韵母相同或相似。 培养学生观察能 力, 让学生自主发 现什么叫押韵。 师: “请同学们 4 人一组, 把空白的地方编写出来, 记得要押韵哦。 小组讨论。 小组合作创编歌 词, 让学生自己发 挥想象力、创造 力。 巩固学习节奏。师读: “打 花巴掌的,一月一。 ” 生接: “我们从 小 ” 按节奏读 自己的创编歌词。 通过读歌词, 使学 生更好的理解歌 曲的意思和情绪。 初听打花巴
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