第10课模仿画家画一画（ppt课件+教案）-岭南版四年级下册《美术》.rar

岭南版本美术科目四下第岭南版本美术科目四下第 10 课模仿画家画一画教学设计课模仿画家画一画教学设计课课 时：时：1 课时课课 类类：造型表现教学策略教学策略/教学思路：教学思路：本课教学过程中注意引导学生感受大师作品的不同美感，了解它们不同的表现方式；在临摹基础上，要鼓励学生自由地、大胆地联想，进行再创造。并且注意引导学生分析他最感兴趣的是画家作品的什么地方，改后的画面与画家作品有什么联系。教材分析：教材分析：本课以写生、临摹、改变画面效果等手法，培养学生的手绘造型能力。线描形式、装饰风格、黑白层次、画面处理等不同特征表现给学生崭新的体验，启迪创作思维，鼓励大胆创作。学情分析：学情分析：画家的作品对学生们来说是神奇的，他们往往感觉到可望而不可即，因此，本课让学生在欣赏、感受画家作品的基础上，带领他们走近画家艺术作品的世界，选择自己感兴趣的、最喜欢的部分进行模仿，学习画家的“经验”，并在模仿的基础上大胆地联想，尽情地表现。教学方法：教学方法：演示法，提问法，互动法等教学用具：教学用具：课件、范作学生用具：学生用具：彩色颜料、水彩或水粉工具、油画棒、彩色画笔等。课题 模仿画家画一画单元第三单元学科美术年级四年级教 学目标1感受画家作品美妙的色彩和生动造型。2能找出自己感兴趣的画家作品，借鉴画家作品的内容和风格，大胆联想后进行临摹或再创作。3愿意参与欣赏体验和创作活动，体验其中的乐趣。重点模仿画家作品进行美术再创作。难点在感受画家作品的基础上进行大胆的联想。教学过程教学环节教学活动学生活动设计意图导入新课师：同学们，在上课之前，老师想了解一下，你们都有哪些偶像呢？师：看来同学们大部分都有各自的偶像。其实偶像一词来源于宗教，是塑造出来给人崇拜的对象，是在某些方面有一技之长的人。它可以是艺术家、作家、娱乐圈艺人等，也可以是我们的老师，父母，朋友。我们追捧崇拜、模仿学习他们优秀的地方，以致达到我们心中的理想。学生踊跃发言。用追星话题引入，激起学生兴趣，进入课堂。师：在艺术圈，大师们也“追星”，也喜欢模仿自己偶像的作品。只不过仿也要仿出水平，仿出风度才行。那怎样才算仿出水平呢？这节课就让我们一起来看看吧！讲授新课一、名人名画赏析。师：同学们听说过著名的蒙娜丽莎的微笑吗？它为什么如此神秘呢？师（出示 PPT 及相应图片）：蒙娜丽莎 画像没有眉毛和睫毛，面庞看起来十分和谐。直视蒙娜丽莎的嘴巴，会觉得她没怎么笑；然而当看着她的眼睛，感觉到她脸颊的阴影时，又会觉得她在微笑。蒙娜丽莎的微笑中，含有 83%的高兴、9%的厌恶、6%的恐惧、2%的愤怒。蒙娜丽莎，坐在一把半圆形的木椅上，背后是一道栏杆，隔开了人物和背景，背景有道路、河流、桥、山峦，它们在达芬奇“无界渐变着色法”的笔法下，和蒙娜丽莎的微笑融为一体，散发着梦幻而神秘的气息。师：出于对达芬奇的蒙娜丽莎的致敬，哥伦比亚画家博特罗创作了肥胖版的蒙娜丽莎，巨大的面庞和小得几乎看不见的手形成了鲜明的对比。画家博特罗以艳丽的色彩、圆润的线条塑造出风趣幽默的蒙娜丽莎，体现了“艺术应给人愉悦和快乐”的主张。二、画家作品与学生作品对比欣赏。师：在欣赏了这么多作品之后，老师想请同学们找一找，画家作品与学生作品有哪些不同的地方呢？（出示 PPT）（师利用多媒体适当点拨）三、优秀学生作品欣赏。学 生欣赏。学 生自由讨论2 分钟，师随机抽取几名学生回答。学生踊跃发言。丰富学生对不同画种和不同艺术风格的认识，开拓学生的表现形式和创作思维。有目的地欣赏作品，让学生懂得从色彩、造型、表现手法上去模仿再创作。让学生懂得寻找切入点去模仿再创作。增强学生模仿创作的自信心。课堂练习要求学生选一幅感兴趣的画家作品进行局部临摹，师随堂指导。在一定时间内学学生反馈学习效果。生作画。拓展提高师展示生动有趣的世界名画模仿秀。（出示 PPT）拓展学生思路。课堂总结师：模仿是画家对他崇拜的作品的一种自由借鉴，同时也是一种致敬。欣赏画家的绘画，总有一种怦然心动的感觉：美妙的色彩，生动的造型，带给我们美的感受，使我们产生丰富的联想。面对大师们的作品，有人感受到了内心世界的平静，而有的人感受到的却是创作的动力。或许“超越”才是每一个创作者所毕生追求的。也正是后世者们不断地探索与努力，历史的车轮才能永恒向前。学 生自己进行总结。提高学生的语言组织能力。板书模仿画家画一画一、名人名画对比欣赏。二、名人名画赏析。三、画家作品与学生作品对比欣赏。四、优秀学生作品欣赏。作业布置画家作品中的哪一部分(内容、色彩、造型等)是你最感兴趣的？使你产生什么联想？请同学们在临摹画家作品风格的基础上大胆联想并表现出来。提高学生的观察能力和创造力。第第1010课课 模仿画家画一画模仿画家画一画岭南版岭南版四年级下册美术四年级下册美术新知导入谁是你的偶像？新知导入 偶像是塑造出来给人崇拜的对象，是在某些方面有一技偶像是塑造出来给人崇拜的对象，是在某些方面有一技之长的人。它可以是艺术家、作家、娱乐圈艺人，也可以是我之长的人。它可以是艺术家、作家、娱乐圈艺人，也可以是我们的老师，父母，朋友等等。我们追捧崇拜、模仿学习他们优们的老师，父母，朋友等等。我们追捧崇拜、模仿学习他们优秀的地方，以致达到我们心中的理想。秀的地方，以致达到我们心中的理想。你还知道哪些画家？新知讲解 蒙娜丽莎蒙娜丽莎画像没有眉毛和睫毛，面庞画像没有眉毛和睫毛，面庞看起来十分和谐。直视蒙娜丽莎的嘴巴，会看起来十分和谐。直视蒙娜丽莎的嘴巴，会觉得她没怎么笑；然而当看着她的眼睛，感觉得她没怎么笑；然而当看着她的眼睛，感觉到她脸颊的阴影时，又会觉得她在微笑。觉到她脸颊的阴影时，又会觉得她在微笑。蒙娜丽莎的微笑中，含有蒙娜丽莎的微笑中，含有83%83%的高兴、的高兴、9%9%的厌的厌恶、恶、6%6%的恐惧、的恐惧、2%2%的愤怒。蒙娜丽莎，坐在的愤怒。蒙娜丽莎，坐在一把半圆形的木椅上，背后是一道栏杆，隔一把半圆形的木椅上，背后是一道栏杆，隔开了人物和背景，背景有道路、河流、桥、开了人物和背景，背景有道路、河流、桥、山峦，它们在达山峦，它们在达芬奇芬奇“无界渐变着色法无界渐变着色法”的笔法下，和蒙娜丽莎的微笑融为一体，散的笔法下，和蒙娜丽莎的微笑融为一体，散发着梦幻而神秘的气息。发着梦幻而神秘的气息。名人名画赏析蒙娜丽莎蒙娜丽莎1503 1503 达芬奇（意大利）达芬奇（意大利）新知讲解 出于对达出于对达芬奇的蒙娜丽莎的致敬，哥伦芬奇的蒙娜丽莎的致敬，哥伦比亚画家博特罗创作了肥胖版的蒙娜丽莎，巨大的比亚画家博特罗创作了肥胖版的蒙娜丽莎，巨大的面庞和小得几乎看不见的手形成了鲜明的对比。面庞和小得几乎看不见的手形成了鲜明的对比。1212岁的蒙娜丽莎岁的蒙娜丽莎描绘了他想象中儿时的蒙娜丽描绘了他想象中儿时的蒙娜丽莎，构图与达芬奇基本相同，只是用他特有的博特莎，构图与达芬奇基本相同，只是用他特有的博特罗语言罗语言“胖胖”置换了画面中的诸多意象，充气置换了画面中的诸多意象，充气般的脸庞让观众看后有禁不住想要捏一把的冲动。般的脸庞让观众看后有禁不住想要捏一把的冲动。画家博特罗以艳丽的色彩、圆润的线条塑造出风趣画家博特罗以艳丽的色彩、圆润的线条塑造出风趣幽默的蒙娜丽莎，体现了幽默的蒙娜丽莎，体现了“艺术应给人愉悦和快乐艺术应给人愉悦和快乐”的主张。的主张。名人名画赏析1212岁的蒙娜丽莎岁的蒙娜丽莎1978 1978 博特罗（哥伦比亚）博特罗（哥伦比亚）新知讲解找一找：画家作品与学生作品不同的地方？新知讲解我心中的蒙娜丽莎我心中的蒙娜丽莎蒙娜丽莎蒙娜丽莎1503 1503 达芬奇（意大利）达芬奇（意大利）1212岁的蒙娜丽莎岁的蒙娜丽莎1978 1978 博特罗（哥伦比亚）博特罗（哥伦比亚）找一找：画家作品与学生作品不同的地方？新知讲解其他学生创意作品新知讲解找一找：画家作品与学生作品不同的地方？韩熙载夜宴图（中国画局部）五代 顾闳中线描方法色块装饰方法新知讲解找一找：画家作品与学生作品不同的地方？猴（油画）现代 马克（德国）线描放大方法新知讲解找一找：画家作品与学生作品不同的地方？秋夜（版画）现代 张广用蜡笔工具凸显马的特征新知讲解胡锦雄中秋时节优秀学生作品欣赏模仿作品新知讲解基督 雅弗林斯基优秀学生作品欣赏模仿作品新知讲解生命之树 克里姆特优秀学生作品欣赏模仿作品新知讲解库奇可爱的家乡优秀学生作品欣赏模仿作品课堂练习请同学们自行选一幅感兴趣的画家作品进行局部临摹。梵高 星月夜林风眠舞蹈拓展提高世界名画模仿秀 中国东部城市浙江杭州的一所小学，举办了一场艺术竞赛，鼓励学生通过真人扮演或实物创作来重新演绎世界名画。学生创作了超过400多件作品，其中有70件获得了奖励并且在周二的校园展览上展出。让我们一起来看看部分精彩作品吧！一个小学生模仿了鲁本斯巴里切罗的世界名画男子画像拓展提高世界名画模仿秀 一个三年级的男孩真人扮演了来自约翰内斯.维米尔的世界名画戴珍珠耳环的少女。拓展提高世界名画模仿秀 一个一年级女孩和她的父母一起，用橡皮泥捏成钟表和其他物品，再现了西班牙画家萨尔瓦多达利的名画永恒的记忆。拓展提高世界名画模仿秀 一个五年级学生用西红柿、白萝卜、红豆和其他事物再现了荷兰画家梵高的静物画雏菊与罂粟花。课堂总结 模仿是画家对他崇拜的作品的一种自由借鉴，模仿是画家对他崇拜的作品的一种自由借鉴，同时也是一种致敬。欣赏画家的绘画，总有一种怦同时也是一种致敬。欣赏画家的绘画，总有一种怦然心动的感觉：美妙的色彩，生动的造型，带给我然心动的感觉：美妙的色彩，生动的造型，带给我们美的感受，使我们产生丰富的联想。面对大师们们美的感受，使我们产生丰富的联想。面对大师们的作品，有人感受到了内心世界的平静，而有的人的作品，有人感受到了内心世界的平静，而有的人感受到的却是创作的动力。或许感受到的却是创作的动力。或许“超越超越”才是每一才是每一个创作者所毕生追求的。也正是后世者们不断地探个创作者所毕生追求的。也正是后世者们不断地探索与努力，历史的车轮才能永恒向前。索与努力，历史的车轮才能永恒向前。作业布置 画家作品中的哪一部分(内容、色彩、造型等)是你最感兴趣的？使你产生什么联想？请同学们在临摹画家作品风格的基础上大胆联想并表现出来。