湘艺版一下《音乐》第十课-（听赏）玩具兵进行曲-教案、教学设计--(配套课件编号：f01cd).doc

1、 欣赏课欣赏课玩具玩具兵兵进行曲进行曲 教学内容：教学内容：欣赏玩具兵进行曲 教材分析：教材分析： 玩具兵进行曲由德国作曲家莱昂耶塞尔（18711942）创作于 1901 年前后，是一首以玩具兵为题材，适合于儿童聆听的管弦乐曲。作品 取材于作曲家小时候的一个充满了童话色彩的甜蜜的梦，按照梦境里的发生的 故事情景写成。在梦里，玩具兵们一个个从玩具箱里偷偷爬了出来。他们先排列 成整齐的队伍游行，后来又打闹嬉耍。正当天刚蒙蒙亮的时候，小主人醒了，玩 具兵们惊慌的逃回玩具箱子里。小主人起床，打开箱子一看，玩具们东倒西歪地 躺在里面。 乐曲全长 3:33，大调式，四二拍，乐曲结构为三部曲式。 作品结构图

2、： 引子：引子：0000；0000- -0000：2121 引子部分由四个小节构成。在短小的引子中，仍然沿用了进行曲的基 本风格特点：号角式的引子。首先由军鼓奏出了规整的鼓点，随后管乐组 奏出了用号角式的节奏写出的旋律，宣示着进行曲的开始。 第一部分第一部分 0000：22220 01 1：1717 第一部分为 C 大调，带再现的单二部曲式，结构为a+b+a。虽然主题旋 律曲调很简单，但是由于作家运用了一些适合儿童聆听的配器手法，使乐 曲在音色变化上很有新奇感，模拟玩具兵整齐的步伐，铿锵有力。 A a a+b+a B c + d + c A a+b+a 引子 尾声 a 主题旋律: 这一主题旋律

3、为单乐段，由两个乐句构成。首先由短笛奏出明快的 a 主题旋 律， 随后弦乐组在中音区重复了这一主题旋律。不同的音色变化赋予了演奏力度 的变化， 从而产生了音乐不断的推进感。 在由长笛奏出短小的 B 主题后， 由木琴、 弦乐组依次再次演奏出 a 主题旋律。 b 主题旋律： b主题仍然为两个乐句构成的单乐段， 虽然在节奏上与 a主题有所不同， 在情绪上仍保持了 a 主题的明快、活泼。主题旋律由长笛演奏，大管及管 乐组的适时穿插伴奏增加了乐曲的色彩。 在 b 主题旋律后，作者还增加了一个六小节的主题旋律扩展，采用了 渐慢的速度，由短笛和弦乐组相互配合，将 a 主题再次引入。 随后由木琴演奏 a 主题

4、，弦乐组变化重复 a 主题，将乐曲的 A 乐段结 束在主音“1”上。 整个乐段音乐情绪欢快、活泼，一开始就展现了进行曲节奏规整的音 乐特点。 第二部分第二部分 0 01 1：18180 02:122:12 乐曲的 B 部分一开始采用了低音号，演奏出了四个小节一连串上行的 三度跳进旋律，这一固定音型的过渡，将旋律非常巧妙地转到了近关系调 F 大调上。 B 部分的旋律仍然为带再现的单二部曲式，旋律清新，曲式结构为 c+d+c 。 c 主题旋律： 首先由长笛和短笛演奏出 c 主题，整个弦乐组采用了拉宽的音型为衬 托。整个主题旋律由四个乐句构成，为重复性乐段。 d 主题旋律： 随后出现的短小的 d 主

5、题由圆号主奏，整个铜管乐组的伴奏是乐曲显 得更加的威武雄壮。随后弦乐组再次奏响 c 主题后，由短笛变化重复演奏 了 c 主题。乐曲显得风趣活泼，表现了玩具兵形态各异，幽默滑稽的形象。 第三部分第三部分 0 02:132:130 03:33:30 0 这一部分为再现部分。在乐曲的第二部分演奏结束后，作者采用了一 个固定音型的同音反复，将旋律转回到 C 大调上。随后再现了 A 部分。 虽然演奏的相同，但是在演奏乐器上作者做出了不同的变化，不同的 音色呈现赋予了乐曲新的色彩。 尾声：尾声： 紧接着第三部分的主题旋律，作曲家采用了一连串半音阶快速下行滑 音，最后用一个长音结束，为我们形象地描绘了一副玩

6、具兵发现小主人醒 了、惊慌失措的迅速逃回到箱子里的画面。特别是最后乐曲结束时整个乐 队的齐奏出的单音，非常逼真地模仿出了玩具兵逃回箱子，关上箱盖的声 音。 学情学情分析：分析： 通过对歌曲的分析， 了解到这首管弦乐作品是以儿童喜欢的玩具兵为音乐形 象特点，因此可以把这一音乐形象作为课堂的主线。 作为二年级的学生，要熟悉并听辨音乐主题，必须多听多体验，同时以多种 方法去表现音乐，从而进行听辨。本课采用了律动、节奏、创编歌词演唱、表演 等方法，让学生在想象与模仿中，渐渐进入音乐，进行富有情节性的表演，从而 感受体验雄壮而活泼的情绪以及铿锵有力的进行曲节奏。在表演中逐渐熟悉音 乐，同时展现出学生的想

7、象力和创造力，也学会和同学进行合作，一起共同表现 音乐。 在创编歌词这一环节，因为第三主题音乐旋律中，出现很多附点节奏，也出 现几次大跳的音，对于二年级的学生来说比较难，因此在节奏上、旋律上，都做 了一些简单的改编，让学生更容易演唱。 教学目标：教学目标： 1能够在聆听中感知乐曲所讲述的故事发展，乐于用自己的身体动作或声音进 行表现。 2.。在聆听的基础上能够听辨乐曲的主题旋律，并能够用不同的方式随音乐进行 表现活动。 3能够感知音乐中的特殊音响所表达的场景，并能够用语言和身体动作进行表 现。 4在聆听活动中感受进行曲的音乐风格特点，能够用体态动作进行表现。 教学重教学重难难点：点：感受并听辨

8、音乐主题，感知作品结构。 教学时间：教学时间：一课时 教学年级：教学年级：二年级 教具准备：教具准备：钢琴、主题卡片、多媒体课件 教学过程：教学过程： 一、导入 师：孩子们，今天这堂课我们会进入到一个小朋友的梦里，去听一听、看一 看，梦里都发生了怎样的故事呢？ 师：夜深了，小主人睡着了，周围都静悄悄的。这时候，玩具兵在玩具箱里 悄悄地动了起来！ 二、聆听第一部分音乐 （一）聆听 a 主题音乐旋律 1. 安静聆听 教学行为： 播放 a 主题音乐 教师体态语轻声跑 师：孩子们，玩具兵的脚步声是怎样的呀？ 生： 师：玩具兵不敢惊动小主人，因此他们的脚步声是比较轻快的。也请你们试 着模仿一次！嘘，可千

9、万别把小主人吵醒啦！ 生： 2. 复听，动作表现 师：咱们再来试一次！注意，步子更轻巧一些！ 生： 师：你们真是一群可爱又安静的玩具兵！ 教学行为： 贴“脚印”卡片 带领学生一起模仿玩具兵轻声跑步 （二）聆听 b 音乐旋律 1. 安静聆听 师：玩具兵活过来以后，又在干什么呢？咱们接着听！ 教学行为： 环节目标：听记 a 主题旋律，并用身体律动动作进行表现。 播放 b 主题音乐 教师体态语很精神地踏步 师：这时候，他们的脚步声开始变得怎样了呢？ 生： 2. 复听，拍手拍腿进行节奏伴奏 师：这时候小主人已经完全睡着了，玩具兵们踏着整齐的步伐，从玩具箱里 面走了出来，因此这段音乐听起来特别有节奏感！

10、你们听！ （教师示范拍手加拍 腿） 老师正在用这样的节奏模仿玩具兵们整齐有力的脚步声呢！ 你们也来试试吧！ 生： 师：玩具兵们，准备跟上音乐咯！ 生： 师：真不错！再来一次，更整齐一些！一起为玩具兵们加油鼓劲儿吧！ 生： 师：你们真是一群神气的玩具兵！ 教学行为： 教师示范拍手加拍腿，并带领学生一起为音乐进行伴奏 贴“小手”卡片 （三）听辨 a、b 主题音乐旋律（共进行三次听辨） 1. 第一次听辨 师：接下来，玩具兵要和你们做一个听辨小游戏！听一听，哪一段音乐是轻 快活泼的脚步声， 哪一段又是整齐有力的脚步声呢？请你们用动作或是节奏来表 示！ 生： 教学行为： 播放 a 主题音乐 环节目标：听

11、记 b 主题旋律，感受进行曲的行进风格。 带领学生一起用动作表现音乐 师：小耳朵真灵敏，接着听！ 生： 教学行为： 播放 b 主题音乐 带领学生一起用节奏表现音乐 2. 第二次听辨 师：现在我们把两段音乐连起来听一听，仍然是用动作和节奏分别表示！ 生： 教学行为： 播放 a+b 主题音乐 带领学生一起分别用动作和节奏表现音乐 3. 第三次听辨 师：接下来，玩具兵想考考大家了，请第一组的孩子用动作表现轻快的脚步 声，第二组的孩子用节奏表现整齐有力的步伐！ 生： 教学行为：播放 a+b 主题音乐 师：看来玩具兵是难不倒你们啦！掌声送给自己！ 三、简介作品 师：画面中这个熟睡的孩子名叫莱昂.耶赛尔，

12、他做了一个奇特的梦。在梦 里，玩具兵们都活过来了！他们正迈着整齐的步伐操练着呢！长大以后，他便用 这个梦写成了一首好听的管弦乐玩具兵进行曲 。 教学行为：贴曲目卡片 四、完整聆听，分组表现 师：接下来我们一起完整聆听作品！ 师：在刚才的音乐中，你们听到了熟悉的旋律吗？ 生：听到了！ 环节目标：听辨 a、b 两个音乐主题，并能用不同的方式去表现音乐。 师：现在我们来听听乐曲的第一部分。当听到轻快的脚步时，请一组的孩子 们用动作来表现；当听到整齐的步伐时，请二组的孩子们用节奏来伴奏！ 生： 教学行为：贴“第一部分”卡片 师：孩子们，轻快的脚步声在第一部分中出现了几次啊？ 生：两次！ 师：看来大家都

13、跟上了玩具兵的脚步呢！请大家接着听乐曲的第二部分！ 教学行为：贴“脚印”卡片，贴“第二部分”卡片 五、聆听第二部分音乐 （一）聆听 c 主题旋律 1. 安静聆听 师：刚才我们聆听的是乐曲的第二部分。在这一部分的开始，玩具兵们正快 乐地唱着歌呢！ 教学行为： 贴“音符”卡片 范唱创编的带歌词的 c 主题 2. 用“lu”轻声哼唱 师：让我们和玩具兵一起唱起来吧！请大家轻声用“lu”进行哼唱。 环节目标：能安静地完整聆听乐曲。并在聆听乐曲的第一部分中，分组进行不同表现， 更进一步感受音乐情绪，熟记音乐主题旋律，并了解第一部分音乐 a+b+a结构，在活 动中感受进行曲风格。 生： 3. 带歌词演唱，

14、教师关注学生音准及发声状态 师：在你们的歌声里，老师仿佛看见了一群可爱的玩具兵！现在加上歌词唱 一唱！ 生： 师：作为玩具兵可自豪啦！ “我是一个 ” （范唱音准）请你们也唱出这份 自信！ 师：现在我可是一个活泼的玩具兵（范唱第二乐句音准）1起！ 师：最后一句，玩具兵们喊着口号，可有精神了！ （范唱音准及歌唱状态） 老师用怎样的声音去唱的呢？ 生： 师：玩具兵可自豪了，因此是用短暂、有力、饱满、结实的声音去演唱的。 4. 表演唱 师：跟着音乐一起唱一唱吧！ 教学行为：教师进行范唱，并注意纠正学生的音准及声音位置。 （二）聆听 d 主题音乐 教学行为：学生唱完以后，教师立即播放 d 主题音乐旋律

15、 1. 安静聆听 师：快乐的、活泼的、勇敢的玩具兵，他们踏着轻快的脚步，迈着整齐的步 伐，唱着愉快的歌，现在又在干什么呢？发挥你们的想象，谁来说一说？ 生： 2. 复听，动作表现 师：有打鼓的玩具兵，有吹号的玩具兵，也有打枪的玩具兵，来玩具兵们， 一起行动起来吧！ 教学行为：贴“玩具兵”卡片 师：这位同学的表情特别神气，还有你！我们向他们学习，再表演一次！ 环节目标：通过演唱创编旋律，感受并熟记 c 主题音乐主题旋律。在演唱中，唱出 玩具兵欢快、自豪的情绪。 生： 教学行为： 引导学生唱 c主题音乐 贴“音符”卡片（c主题音乐再现） ，并带领学生再次唱起 c主题音乐 3. 总结第二部分音乐的结

16、构 师：玩具兵在第二部分音乐中，一共唱了几次歌啊？ 生：两次！ 师：你们真是聪明的孩子！接着，我们一起跟随玩具兵的步伐继续前进吧！ 教学行为：贴“第三部分”卡片 六、聆听第三部分音乐 师：大家发现，第三部分音乐和前面哪一部分的音乐最相似呢？ 生：第一部分！ 师：是的，第三部分音乐仍然是由两段轻快活泼的脚步声和一段整齐有力的 脚步声构成的！ 教学行为： 揭示正确答案 贴“脚印”和“音符”卡片 七、全曲聆听（第二次全曲聆听） 师：孩子们，这就是玩具兵们的快乐旅程，最后让我们分别用动作、节奏、 唱歌和表演这些不同的表现方式，去和玩具兵们快乐地游戏吧！ 教学行为：提示学生不同的音乐主题用不同的表现方式

17、分组表演 八、尾声部分 师：美丽的梦就快结束了，在乐曲的尾声部分，你们能想象一下发生了什么 有趣的事吗？ 环节目标：感受第三部分的音乐结构，同时了解这也是一个再现部分。 环节目标：通过律动表演，感受并熟记 d 主题音乐主题旋律，启发学生感知音乐 形象，并感知 c+d+c乐段结构。 生： 教学行为：播放尾声音乐旋律 师：天快亮了，小主人也快醒了，玩具兵们急急忙忙地溜回了玩具箱里。当 小主人打开玩具箱一看，他心爱的玩具兵们都静静地躺在里面呢！接下来老师就 来扮演小主人，你们就来扮演玩具兵！注意，当我打开箱子那一刹那，你们可千 万不能动！ 生： 师：最后咱们跟上音乐的尾声部分，一起来表演吧！ 教学行为：师生共同表演尾声这一有趣的故事画面。 九、全曲表演（第三次全曲聆听） 师：这就是耶赛尔奇特的梦，玩具兵们，让我们最后重温一遍这个梦，共同 来表演吧！ 生： 十、总结 师：耶赛尔用音乐给我们讲的故事，在这里结束了。孩子们再见了！ 环节目标：感知音乐所描绘的画面，能够配合音乐用动作进行表现。 环节目标：进一步感知全曲结构，并进行不同的表现。