地理教学论第二章课件.ppt
- 【下载声明】
1. 本站全部试题类文档,若标题没写含答案,则无答案;标题注明含答案的文档,主观题也可能无答案。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
2. 本站全部PPT文档均不含视频和音频,PPT中出现的音频或视频标识(或文字)仅表示流程,实际无音频或视频文件。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
3. 本页资料《地理教学论第二章课件.ppt》由用户(晟晟文业)主动上传,其收益全归该用户。163文库仅提供信息存储空间,仅对该用户上传内容的表现方式做保护处理,对上传内容本身不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知163文库(点击联系客服),我们立即给予删除!
4. 请根据预览情况,自愿下载本文。本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
5. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007及以上版本和PDF阅读器,压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 地理 教学 第二 课件
- 资源描述:
-
1、2023-2-32023-2-3美国心理学家古诺特博士曾深情地说:美国心理学家古诺特博士曾深情地说:“在经在经历了若干年的教师工作之后,我得到了一个令历了若干年的教师工作之后,我得到了一个令人惶恐的结论:人惶恐的结论:教育的成功和失败,教育的成功和失败,我我是决定性因素。是决定性因素。我我个人采用的方法和每天的情绪个人采用的方法和每天的情绪是造成学习气氛是造成学习气氛和情境的主因。身为老师,我具有极大的力量,和情境的主因。身为老师,我具有极大的力量,能够让孩子们活得愉快或悲惨,我可以是制造能够让孩子们活得愉快或悲惨,我可以是制造痛苦的工具也可以是启发灵感的媒介,我能让痛苦的工具也可以是启发灵感
2、的媒介,我能让人丢脸也能叫人开心,能伤人也能救人。人丢脸也能叫人开心,能伤人也能救人。”可见:教师在教学活动中的重要性!可见:教师在教学活动中的重要性!2023-2-3百年大计,教育为本百年大计,教育为本 教育大计,教师为本。教育大计,教师为本。2023-2-3教学目的:地理教师是地理教学活动的主导因素教学目的:地理教师是地理教学活动的主导因素,具有不具有不可替代的作用可替代的作用,通过本章学习我们能理性的认识通过本章学习我们能理性的认识做一名合做一名合格的地理教师的基本职责和应具备的基本素养,了解新课格的地理教师的基本职责和应具备的基本素养,了解新课程下教师的功能定位,知道老师面对的压力及成
3、长发展的程下教师的功能定位,知道老师面对的压力及成长发展的途径,明确自己今后的努力方向途径,明确自己今后的努力方向,端正学习态度端正学习态度。内容要点:内容要点:一、地理教师的职责与素养一、地理教师的职责与素养二、新课程与教师成长二、新课程与教师成长三、教师的压力与心理健康三、教师的压力与心理健康教学方法:课堂讨论,老师总结。教学方法:课堂讨论,老师总结。教学手段:计算机多媒体教学手段:计算机多媒体第二章第二章 地理教师地理教师论论2023-2-3第二章地理教师第二章地理教师论论一、地理教师的职责与素养二、新课程与教师成长三、教师的压力与心理健康作业2023-2-3教师的责职是什么?(老师在忙
4、什教师的责职是什么?(老师在忙什么?)么?)教师应具备的基本素养有哪些?(一教师应具备的基本素养有哪些?(一名优秀地理教师应该具备什么条件名优秀地理教师应该具备什么条件)教师应遵守怎样的礼仪规范?教师应遵守怎样的礼仪规范?教师如何成长发展?(老师如何持续教师如何成长发展?(老师如何持续发展?发展的途径是什么?)发展?发展的途径是什么?)教师的压力主要有哪些?教师的心理教师的压力主要有哪些?教师的心理健康如何调节健康如何调节?2023-2-3地理教师论教学要求:地理教师论教学要求:活动方式活动方式1 11 1、分组交流学习心得。、分组交流学习心得。2 2、小组代表在全班交流学习结果。、小组代表在
5、全班交流学习结果。3 3、师生总结。、师生总结。活动方式活动方式2 2以问题为中心以问题为中心-课前自主学习探究课前自主学习探究课上自由汇报交流课上自由汇报交流-师生质疑答疑补充完善师生质疑答疑补充完善教师总结。教师总结。活动技巧活动技巧1 1、积极参与主题讨论活动、积极参与主题讨论活动2 2、认真倾听抓取发言同学的中心思想、认真倾听抓取发言同学的中心思想3 3、尽量有条理地表达,注意表述的逻辑性、尽量有条理地表达,注意表述的逻辑性4 4、争取以放松、自由的心态与师生沟通、交流。、争取以放松、自由的心态与师生沟通、交流。2023-2-3一、地理教师的职责与素养一、地理教师的职责与素养1 1、地
6、理教师基本素养、地理教师基本素养2 2、地理教师的基本职责、地理教师的基本职责3 3、新课程实施与地理教师角色的基本、新课程实施与地理教师角色的基本定位定位2023-2-3全国十杰老师全国十杰老师:雷俊仙雷俊仙“没有没有爱心爱心的人最好不要选择教师这个的人最好不要选择教师这个职业,因为选择了这个职业就意味着职业,因为选择了这个职业就意味着奉奉献献,就要把爱的种子撒向每一个孩子,就要把爱的种子撒向每一个孩子。”“没有过硬的没有过硬的教书本领教书本领,同样会误人子,同样会误人子弟。弟。“你们送给老师最好的礼物就是努力学你们送给老师最好的礼物就是努力学习,学习做人的品质及文化知识,等你习,学习做人的
7、品质及文化知识,等你们们学有所成学有所成就就是对老师最好的报答是对老师最好的报答。”2023-2-3全国十杰教师全国十杰教师:张思明张思明师德,是教师素质的灵魂;师德,是教师素质的灵魂;师爱,师爱,又是师德的灵魂。又是师德的灵魂。教育的最高境界教育的最高境界是不留痕迹的爱,我希望自己能够是不留痕迹的爱,我希望自己能够达到这个境界。达到这个境界。张思张思明明2023-2-3全国十杰老师全国十杰老师陈百年陈百年:“人是感情动物,没有感情就没有教人是感情动物,没有感情就没有教育。育。”闫桂珍闫桂珍口头禅:口头禅:“哀莫大于误人子弟哀莫大于误人子弟,幸莫过于青胜于蓝。幸莫过于青胜于蓝。”史定海史定海:
8、教师是终身学习的教师是终身学习的学习者学习者,是教育问,是教育问题的题的研究者研究者,要跟上时代的节拍,就必须不,要跟上时代的节拍,就必须不断地断地“充电充电”,更新,更新教育思想,转变教育理教育思想,转变教育理念。念。2023-2-3你从他们简短的话语中感悟到了你从他们简短的话语中感悟到了什么什么?说一说说一说:2023-2-3可以说这些简短的话语中可以说这些简短的话语中,概括了老师的基本素概括了老师的基本素养养,教师的悲喜教师的悲喜,老师的发展老师的发展.我的感悟:我的感悟:基本素养基本素养:教师要德才兼备(情教师要德才兼备(情-愿不愿,知愿不愿,知-会不会,能会不会,能-能不能)能不能)
9、教师的悲喜教师的悲喜:悲悲:误人子弟误人子弟,喜喜:学生学有所成学生学有所成.老师的发展老师的发展:要与时俱进要与时俱进,终身学习终身学习,研究创新研究创新.2023-2-3教师素养构成教师素养构成2023-2-3地理教师的知识素养地理教师的知识素养P123教师的知识结构从功能上可分为四个方面教师的知识结构从功能上可分为四个方面:本体性知识(本体性知识(地理专业知识)地理专业知识)条件性知识(条件性知识(教育理论知识)教育理论知识)实践性知识实践性知识(自我知识、人际知识、情(自我知识、人际知识、情境知识、反思知识)境知识、反思知识)文化知识文化知识(除地理学科知识以外的知识)除地理学科知识以
10、外的知识)2023-2-3本体性知识即坚实的地理专业知识:本体性知识即坚实的地理专业知识:地理教师必须构建完备的地理专业知识结地理教师必须构建完备的地理专业知识结构构(自然、人文、区域地理知识,地图、自然、人文、区域地理知识,地图、地理信息技术知识等)地理信息技术知识等)达到地理本科毕业达到地理本科毕业水平;领会地理课程标准、精通中学地理水平;领会地理课程标准、精通中学地理教材;了解地理科学的前沿知识如研究热教材;了解地理科学的前沿知识如研究热点。点。地理教师的知识素养地理教师的知识素养2023-2-3条件性知识即宽厚的教育理论知识条件性知识即宽厚的教育理论知识包括教育学、包括教育学、心理学、
11、课程论、教学论、科研论、地理教学心理学、课程论、教学论、科研论、地理教学论知识等。论知识等。对本体知识起支撑作用。对本体知识起支撑作用。在教学活动中,在教学活动中,老师经常面临的问题是如何把老师经常面临的问题是如何把自己所知所能转化为学生可以理解的内容。自己所知所能转化为学生可以理解的内容。老老师必需知道如何对本体性知识进行了举例比拟、师必需知道如何对本体性知识进行了举例比拟、解释或表征,以符合解释或表征,以符合 学生既有的认知结构和学生既有的认知结构和生活经验。掌握条件性知识是完善教师知识结生活经验。掌握条件性知识是完善教师知识结构的重要内容。构的重要内容。否则:就会是茶壶里煮饺子。否则:就
12、会是茶壶里煮饺子。2023-2-3实践知识(实践知识(自我知识、人际知识、情境自我知识、人际知识、情境知识、反思知识)知识、反思知识)自我知识自我知识(自我概念、自我评价、自我教学效(自我概念、自我评价、自我教学效能感、对自我调节的认识等。)此类知识体现能感、对自我调节的认识等。)此类知识体现在老师是否知道运用在老师是否知道运用“自我自我”进行教学,是否进行教学,是否了解自己的教学特点和教学风格,扬长避短适了解自己的教学特点和教学风格,扬长避短适度发展;能否从失误中学习,并及时调整自己度发展;能否从失误中学习,并及时调整自己的态度和行为。的态度和行为。人际知识人际知识,包括对学生的感知和了解、
13、热情和,包括对学生的感知和了解、热情和激情。老师不仅是向学生传授知识,而且是以激情。老师不仅是向学生传授知识,而且是以一种个人的方式体现自己所传授的知识。一种个人的方式体现自己所传授的知识。2023-2-3情境知识情境知识,主要透过老师的,主要透过老师的教学机智教学机智反反映出来。教学机智是老师作瞬间判断和映出来。教学机智是老师作瞬间判断和迅速决定时自然展现的一种行为倾向。迅速决定时自然展现的一种行为倾向。它依赖老师对情境的敏感、思维的敏捷、它依赖老师对情境的敏感、思维的敏捷、认知的灵活性、判断的准确、对学生的认知的灵活性、判断的准确、对学生的感知、行为的变通等。感知、行为的变通等。反思知识反
14、思知识,主要表现在老师日常行动中。,主要表现在老师日常行动中。老师的反思是一种实践取向的反思,有老师的反思是一种实践取向的反思,有不同的类型,但他们更经常做的是不同的类型,但他们更经常做的是“在在行动中反思,以行促思。行动中反思,以行促思。”2023-2-3 广博的广博的文化文化知识,知识,学生的全面发展,在某种程度学生的全面发展,在某种程度上取决于老师文化知识的广度与深度。上取决于老师文化知识的广度与深度。地理学科具有二重性,所以地理老师文化知识既地理学科具有二重性,所以地理老师文化知识既要包括社会科学,现代科学和技术的一般常识,要包括社会科学,现代科学和技术的一般常识,又要包括中学文理各科
15、的相关知识。另外还应具又要包括中学文理各科的相关知识。另外还应具备一些逻辑学、美学等方面的知识,这些知识会备一些逻辑学、美学等方面的知识,这些知识会使老师的思维更严密,教学更有感染力。使老师的思维更严密,教学更有感染力。文化知识的学习是一个逐渐积累的过程,需要终文化知识的学习是一个逐渐积累的过程,需要终身学习积累。身学习积累。2023-2-3能力素养能力素养P128P128 地理教师的能力素养包括地理教师的能力素养包括基础能力,基础能力,职业能力与自我完善的能力职业能力与自我完善的能力1 1基础能力思维能力、基础能力思维能力、信息技术运用信息技术运用能力、表达能力、能力、表达能力、审美能力、审
16、美能力、处理人际关处理人际关系能力等系能力等2023-2-32 2职业能力职业能力P128P128地理教学设计能力地理教学设计能力(具有(具有教案、学案、说课稿设计的能力)、)、地理教学实施能力地理教学实施能力(语言表达能力,板书(语言表达能力,板书板画板图能力,制作、收集、运用教具及板画板图能力,制作、收集、运用教具及现代教学手段的能力)现代教学手段的能力)教学评价能力教学评价能力(自评,同行互评,学生学业评)自评,同行互评,学生学业评)等等3 3自我完善能力自学能力、自我完善能力自学能力、教育科教育科研能力、自我反思能力等研能力、自我反思能力等2023-2-3师德素养师德素养人格的力量是无
17、穷的,榜样的力量是持久的人格的力量是无穷的,榜样的力量是持久的高尚的政治思想品德素养高尚的政治思想品德素养教师是学生政治上思想上的教师是学生政治上思想上的引路人。引路人。核心是爱心。核心是爱心。具有正确的政治方向具有正确的政治方向基本要求:基本要求:爱国爱国、正直诚实,、正直诚实,遵纪守法遵纪守法,为人师表。为人师表。(以身示范以身示范,以自己言行示范,以自己言行示范,授学生以求知、做事、做人的准绳。孔子曾说过授学生以求知、做事、做人的准绳。孔子曾说过“其身其身正不令而行,其身不正,虽令不从。正不令而行,其身不正,虽令不从。”因此教师要因此教师要以身以身作则,言传身教。作则,言传身教。)具有高
18、尚的职业道德具有高尚的职业道德爱岗:热爱地理教育事业、热爱岗:热爱地理教育事业、热爱学生爱学生。具有具有辨证唯物主义的世界观辨证唯物主义的世界观、树立正确的人生观、价值、树立正确的人生观、价值观、地理观观、地理观(如人口观资源观、环境观、可持续发展观如人口观资源观、环境观、可持续发展观、宇宙观。、宇宙观。)2023-2-3教师品德的感染力无可替代教师品德的感染力无可替代刘伯里院士谈道,教师对学生的影响不刘伯里院士谈道,教师对学生的影响不仅仅是授业解惑、简单的说教。网络教仅仅是授业解惑、简单的说教。网络教育、远程教育现在虽然逐渐开展起来,育、远程教育现在虽然逐渐开展起来,但教师品德的感染力无可替
19、代。但教师品德的感染力无可替代。爱学生就要了解爱学生就要了解学生,爱学生就要学生,爱学生就要公平公平对待所有学生,爱学生就要对待所有学生,爱学生就要尊重尊重学生学生的的人格和创造精神。人格和创造精神。视他们为自己的朋友视他们为自己的朋友和共同探求真理的伙伴。和共同探求真理的伙伴。2023-2-3“四块糖果的故事四块糖果的故事”陶行知当小学校长时,看到一个学生用泥块砸同学,就当即陶行知当小学校长时,看到一个学生用泥块砸同学,就当即制止了他,并要求他放学后到校长室去。放学后这个学生等制止了他,并要求他放学后到校长室去。放学后这个学生等在校长室门口准备挨训,陶行知却拿出一颗糖送给他说:在校长室门口准
20、备挨训,陶行知却拿出一颗糖送给他说:“这是奖给你的,因为这是奖给你的,因为你按时来你按时来到了这里,而我却迟到了!到了这里,而我却迟到了!”陶行知又拿出一块糖说:陶行知又拿出一块糖说:“这块糖是奖给你的,因为当我不这块糖是奖给你的,因为当我不让你打人时,你立即就住手了。这说明让你打人时,你立即就住手了。这说明你尊重我你尊重我!”这时,这时,陶行知又拿出第三块糖送到他的手里说:陶行知又拿出第三块糖送到他的手里说:“我调查过了,你我调查过了,你用泥块砸那些男生,是因为他们欺负女生,说明你正直善良,用泥块砸那些男生,是因为他们欺负女生,说明你正直善良,有跟坏人做斗争的勇气!有跟坏人做斗争的勇气!”孩
21、子感动极了,哭着说:孩子感动极了,哭着说:“陶陶校长,您打我两下吧!我错了,我打的不是坏人,校长,您打我两下吧!我错了,我打的不是坏人,而是我的同学呀!而是我的同学呀!”陶行知满意地说:陶行知满意地说:“你能正确认识你的你能正确认识你的错误错误,我再奖给你一块糖,我再奖给你一块糖.可惜我只有这一块糖了,我的糖奖可惜我只有这一块糖了,我的糖奖完了,我看我们的谈话也该完了吧!完了,我看我们的谈话也该完了吧!”说完,就走出了校长说完,就走出了校长室。室。2023-2-3评论:评论:教育的智慧教育的智慧在这个小故事中充分在这个小故事中充分显示出来,看似简单的几句话,却让学显示出来,看似简单的几句话,却
22、让学生明白了许多道理,教育效果让人惊叹。生明白了许多道理,教育效果让人惊叹。启示启示:教育孩子需要多教育孩子需要多赏识与钟爱赏识与钟爱,需要,需要用用“博爱博爱”去接纳。教师要有母亲一样去接纳。教师要有母亲一样的胸怀的胸怀,去包容自己的学生去包容自己的学生.2023-2-3教师礼仪教师礼仪所谓礼仪所谓礼仪是指人们在交往中约定俗成的是指人们在交往中约定俗成的表表示尊敬的行为规范示尊敬的行为规范,具体表现为礼貌、仪,具体表现为礼貌、仪表等。表等。教师礼仪教师礼仪:教师在教学活动中在人际交往:教师在教学活动中在人际交往中体现的中体现的相互尊重的行为准则相互尊重的行为准则。教师仪表教师仪表主要是指教师
23、的主要是指教师的仪表仪容仪表仪容与与言行言行举止举止方面的规范方面的规范.2023-2-3荀子荀子修身修身不学礼无以立不学礼无以立人无礼则不生人无礼则不生事无礼则不成事无礼则不成国无礼则不宁国无礼则不宁容貌、仪态、进退、疾走、慢走,有礼就雍容儒雅,容貌、仪态、进退、疾走、慢走,有礼就雍容儒雅,无礼则倨傲偏邪、庸俗粗野。所以人不学礼就没有立无礼则倨傲偏邪、庸俗粗野。所以人不学礼就没有立身之处,不守礼就没法生存,做事没有礼就不能成功,身之处,不守礼就没法生存,做事没有礼就不能成功,国家没有礼则不安宁。国家没有礼则不安宁。2023-2-3陶行知陶行知千教万教教人求真千教万教教人求真千学万学学做真人千
24、学万学学做真人启示启示教学目标:用一颗真诚的心,去追求人生教学目标:用一颗真诚的心,去追求人生的真理。的真理。2023-2-3教师礼仪教师礼仪礼仪的作用:体现人与人之间的尊重。礼仪的作用:体现人与人之间的尊重。尊重他人是一种美德,被他人尊重是一种权尊重他人是一种美德,被他人尊重是一种权利,所以教师礼仪是对学生的尊重,是学生利,所以教师礼仪是对学生的尊重,是学生的一种权利。的一种权利。在个人形象越来越重要的今天,如何做一个在个人形象越来越重要的今天,如何做一个“漂亮漂亮”的老师的老师?教师在教学活动中应具备教师在教学活动中应具备怎样的基本礼仪?怎样的基本礼仪?尤其是在教学活动中教尤其是在教学活动
25、中教师的仪容仪表、言谈举止应注意哪些问题?师的仪容仪表、言谈举止应注意哪些问题?这是值得我们探讨的一个问题。这是值得我们探讨的一个问题。2023-2-3教师仪容仪表应注意:教师仪容仪表应注意:女教师要注意:女教师要注意:发型发式:不做流行夸张的发型发型发式:不做流行夸张的发型 面部修饰:不浓妆艳抹。淡妆上岗更显人的修养和面部修饰:不浓妆艳抹。淡妆上岗更显人的修养和审美情趣审美情趣佩带的装饰品:数量少,质量精美高雅,搭配和谐。佩带的装饰品:数量少,质量精美高雅,搭配和谐。不佩带转移学生注意力的饰物,不戴有色镜,不不佩带转移学生注意力的饰物,不戴有色镜,不留长指甲留长指甲男教师要注意男教师要注意:
展开阅读全文