四年级语文上册第六单元小巷人家课件1湘教版.ppt

1、江南水乡江南水乡 说教材说教材小巷人家小巷人家这篇课文这篇课文是湘教版四年级上册的内容，本文是湘教版四年级上册的内容，本文记述了江南水乡小巷人家的清幽，记述了江南水乡小巷人家的清幽，静谧，美丽环境的描写，表达了作静谧，美丽环境的描写，表达了作者对小巷人家所特有的诗情画意的者对小巷人家所特有的诗情画意的依恋以及对故乡的怀念之情。依恋以及对故乡的怀念之情。根据新课程标准和本文的具体教学内容根据新课程标准和本文的具体教学内容，结合四年级学生的实际情况，我确定了，结合四年级学生的实际情况，我确定了本课时的教学目标：本课时的教学目标：1 1、知识技能目标朗读课文，感受江南、知识技能目标朗读课文，感受江南

2、水乡诗情画意般的美景。学习作者具体、水乡诗情画意般的美景。学习作者具体、形象地描写事物的方法。形象地描写事物的方法。2 2、过程与方法朗读感悟，理解课、过程与方法朗读感悟，理解课文内容，感受江南水乡之美。文内容，感受江南水乡之美。3 3、情感态度价值观作者通过描写、情感态度价值观作者通过描写江南水乡特有的诗情画意，赞美家乡，表江南水乡特有的诗情画意，赞美家乡，表达对家乡的依恋和热爱达对家乡的依恋和热爱三、本课的教学重点是三、本课的教学重点是:理解课文，感受江南水乡诗情画意般理解课文，感受江南水乡诗情画意般的美景的美景 教学难点是：学习作者具体、形象地描写事物的方法教学难点是：学习作者具体、形象

3、地描写事物的方法四、说教法和学法四、说教法和学法 为了达到目标、突出重点、突破难点、我为了达到目标、突出重点、突破难点、我采取的教学方法如下：采取的教学方法如下：1.1.情景设置法情景设置法2.2.提问法提问法3.点拨法点拨法教给方法比教给知识更重要。学生是学习的主体，在教学中我教给方法比教给知识更重要。学生是学习的主体，在教学中我引导学生用自主合作学习的方式引导学生用自主合作学习的方式,力求最大限度地发挥学生的主力求最大限度地发挥学生的主动性、合作性动性、合作性,学法具体如下：学法具体如下：1.1.圈点标注法圈点标注法2.2.讨论法。讨论法。3.3.自主探究法自主探究法4.4.朗读法，朗读法

4、，5 5质疑法质疑法 江南水乡，宁静而秀江南水乡，宁静而秀美，那里是水的世美，那里是水的世界。在水乡之中是界。在水乡之中是各种各样的小桥、各种各样的小桥、小巷。今天我们学小巷。今天我们学习的课文习的课文小巷人小巷人家家 就是作者回忆就是作者回忆自己童年生活的江自己童年生活的江南小镇，我们一起南小镇，我们一起去欣赏去欣赏感受作者对感受作者对自己的家乡有着怎自己的家乡有着怎样独特的思想感情样独特的思想感情。21、小巷人家执教人：龙金芳执教人：龙金芳七、说教学过程七、说教学过程 围绕以上教学目标、教学重点围绕以上教学目标、教学重点和难点，从以人为本的教育理念出发，按照四年级学和难点，从以人为本的教育

5、理念出发，按照四年级学生的认知规律生的认知规律 ，我设计了以下几个教学环节：，我设计了以下几个教学环节：第一环节：创设情境，激趣导入。兴趣是最好的第一环节：创设情境，激趣导入。兴趣是最好的老师，基于这点，开课之初利用课件出示江南水乡优老师，基于这点，开课之初利用课件出示江南水乡优美景色的图片，这样做的目的，营造气氛，将学生带美景色的图片，这样做的目的，营造气氛，将学生带入情境，顺势进入入情境，顺势进入第二环节：初读课文，整体感知。新课标中明确指出第二环节：初读课文，整体感知。新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读

6、实践。替学生的阅读实践。”因此，在导入新课后我先让学生因此，在导入新课后我先让学生用自己喜欢的方式自由读课文，借助工具书疏通字词，用自己喜欢的方式自由读课文，借助工具书疏通字词，联系课文，理解词义。同时可提出问题：课文主要描写联系课文，理解词义。同时可提出问题：课文主要描写了哪些景物？让学生画出相关的词，引导学生找到小巷了哪些景物？让学生画出相关的词，引导学生找到小巷，庭院，小舟，河埠头这些词，庭院，小舟，河埠头这些词”这样做，目的是让学生这样做，目的是让学生在初读课文时对于课文有一个整体的感知，理清课文写在初读课文时对于课文有一个整体的感知，理清课文写作思路，为接下来的学习打好铺垫。作思路，

7、为接下来的学习打好铺垫。生字正音生字正音xing y zng lin lng xing y zng lin lng 巷巷 益益 增增 恋恋 玲玲lng wn tin zh b yulng wn tin zh b yu 珑珑 宛宛 恬恬 株株 拨拨 幽幽 认读词语并理解词语 留恋 玲珑可爱 移步换景 雅洁 娇嫩依人 恬静 宛如 幽静自由自由读，思考课文中都读，思考课文中都描写了哪些地方特有的描写了哪些地方特有的美景美景?小巷小巷 庭院庭院 水景水景 自由朗读课文,说说江南水乡给你留下了怎样的印象？用哪个词概括最合适？在课文中画出你最喜欢的美景。诗情画意诗情画意第三环节：研读赏析，体验情感。第三环

8、节：研读赏析，体验情感。在本环节中，我首先要求学生齐读课文在本环节中，我首先要求学生齐读课文，学习课文第，学习课文第1 1自然段。（自然段。（1 1）指名读，其他学生思考：课文第一句话在文中起什）指名读，其他学生思考：课文第一句话在文中起什么作用？这一自然段流露出作者怎能样的思想感情？么作用？这一自然段流露出作者怎能样的思想感情？（2 2）学生交流解答让学生明确第一句话是文章的中心句，它概括了文章）学生交流解答让学生明确第一句话是文章的中心句，它概括了文章的主要内容，这一自然段流露出作者对江南水乡的小巷，水巷的美丽的主要内容，这一自然段流露出作者对江南水乡的小巷，水巷的美丽 风光的赞风光的赞美

9、和留恋。美和留恋。2 2学生学习第学生学习第2 25 5自然段。学生轮读课文，并说一说这几个自然段分别自然段。学生轮读课文，并说一说这几个自然段分别写了哪里的景物？说说自己最喜欢作者描写的哪里的景物？师随机指导分析其中写了哪里的景物？说说自己最喜欢作者描写的哪里的景物？师随机指导分析其中一自然段。一自然段。以第以第3 3自然段为例，指导学生学习。师范读课文，提问：这一自然段具自然段为例，指导学生学习。师范读课文，提问：这一自然段具体描写了庭院里的哪些景物？让学生明确描写了青石板，白粉墙，河埠头，野草体描写了庭院里的哪些景物？让学生明确描写了青石板，白粉墙，河埠头，野草闲花，学生理解词语：雅洁、

10、娇嫩依人让学生说一说：这一段写出了庭院的什么闲花，学生理解词语：雅洁、娇嫩依人让学生说一说：这一段写出了庭院的什么特点？老师引导学生知道写出了庭院的玲珑可爱，特点？老师引导学生知道写出了庭院的玲珑可爱，指导学生有感情地朗读课文。学生同法学习课文第指导学生有感情地朗读课文。学生同法学习课文第2 2、4 4、5 5自然段，师相自然段，师相应出示水乡景观。应出示水乡景观。3 3学习课文第学习课文第6 6自然段学生齐读这一自然段，讨论：小巷人家有哪些特自然段学生齐读这一自然段，讨论：小巷人家有哪些特有的诗情画意有的诗情画意“永远令我依恋永远令我依恋”？让学生明确形状，式样丰富多彩的小巷，玲珑？让学生明

11、确形状，式样丰富多彩的小巷，玲珑可爱的小庭院，别有情趣的沿河风光，河埠边美丽的垂杨，这些小巷人家特有的可爱的小庭院，别有情趣的沿河风光，河埠边美丽的垂杨，这些小巷人家特有的诗情画意永远令我依恋诗情画意永远令我依恋总之，这一系列的总之，这一系列的“读、悟、议、赏、再读读、悟、议、赏、再读”，最终达到突破教学重点难点，最终达到突破教学重点难点的目的。的目的。品读感悟品读感悟1.朗读课文第1自然段，思考：课文第一句话在文中起什么作用？课文第一句话在文中起什么作用？是文章的中心句，概括了文章的主要内容是文章的中心句，概括了文章的主要内容这一自然段流露出作者怎样的思想感情？这一自然段流露出作者怎样的思想

12、感情？流露出作者对江南水乡的小巷、水巷的美丽风光的赞美和流露出作者对江南水乡的小巷、水巷的美丽风光的赞美和留恋。留恋。这种小巷弯曲多变，有这种小巷弯曲多变，有斜歪的，有直中带曲的，斜歪的，有直中带曲的，有曲中带直的。有些巷中有曲中带直的。有些巷中有拱门，有过街小楼，墙有拱门，有过街小楼，墙门的式样也丰富多彩。人门的式样也丰富多彩。人在巷中行走，移步换景，在巷中行走，移步换景，并不感到寂寞。并不感到寂寞。小巷小巷弯曲多变弯曲多变1.1.这是怎样的小巷？这是怎样的小巷？3.用用“有有 有有 有有”练习说话练习说话2.理解理解“移步换景移步换景”小小的庭院，也觉小小的庭院，也觉玲玲（ln）珑珑（ln

13、）可爱。青石板、白粉墙，后门的河埠头，可爱。青石板、白粉墙，后门的河埠头，一弯清水，显得格外雅洁。院子里，从一弯清水，显得格外雅洁。院子里，从石头缝中与墙角下长出的野草闲花，更石头缝中与墙角下长出的野草闲花，更觉娇嫩依人。觉娇嫩依人。庭院庭院玲珑可爱玲珑可爱这段具体描写了庭院里这段具体描写了庭院里的哪些景物？这一段写的哪些景物？这一段写出了庭院的什么特点？出了庭院的什么特点？柔橹（柔橹（l）一声，小舟咿呀，在河埠边）一声，小舟咿呀，在河埠边欣赏往来的小舟，别有一番情趣。环洞欣赏往来的小舟，别有一番情趣。环洞桥的倒影，宛（桥的倒影，宛（wn)如半弯明月，隔岸如半弯明月，隔岸人相望，小巷小桥通，构

14、成了恬人相望，小巷小桥通，构成了恬(tin)静静明洁、千变万化的水乡景色。明洁、千变万化的水乡景色。小舟小舟咿呀往来咿呀往来找出文中的比喻句找出文中的比喻句和对仗句。和对仗句。这段写出了小舟这段写出了小舟的什么特点？的什么特点？水巷人家的河埠水巷人家的河埠头，用几根石条构头，用几根石条构成，有踏步伸向水成，有踏步伸向水中。从河岸边墙角中。从河岸边墙角下，偶然长出几株下，偶然长出几株（zh）垂杨，微）垂杨，微风吹来，细长的枝风吹来，细长的枝条拨（条拨（b）动着水）动着水中的倒影，水面显中的倒影，水面显得更清灵了得更清灵了河埠头河埠头幽静清灵幽静清灵这段中哪些是静景描写，这段中哪些是静景描写，哪些

15、是动景描写？写出哪些是动景描写？写出了河埠头的什么特点？了河埠头的什么特点？3.3.齐读课文第齐读课文第6 6自然段，讨论：自然段，讨论：小巷人家有哪些特有的诗情画意小巷人家有哪些特有的诗情画意“永远令我依恋永远令我依恋”？这这段起什么作用？段起什么作用？小巷的弯曲多变、庭院的玲珑可爱、小小巷的弯曲多变、庭院的玲珑可爱、小舟的咿呀往来、河埠头的幽静清灵舟的咿呀往来、河埠头的幽静清灵 结尾：就是在这幽（结尾：就是在这幽（yuyu）静的环境中，度过了我的童静的环境中，度过了我的童年。这种小巷人家特有的诗年。这种小巷人家特有的诗情画意，情画意，永远令我依恋。永远令我依恋。开头：小城春色，小桥流水，小

16、巷（开头：小城春色，小桥流水，小巷（xinxin）人家，）人家，多美的江南水乡风光！多美的江南水乡风光！“小楼一夜听春雨，深巷明朝小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花卖杏花”“”“深巷卖樱桃，雨余红更娇深巷卖樱桃，雨余红更娇”，儿时读的诗，儿时读的诗句，在高楼日益（句，在高楼日益（yy）增（）增（znzn）多，小巷、水巷渐）多，小巷、水巷渐渐减少的今天，渐减少的今天，越来越值得吟诵与留恋（越来越值得吟诵与留恋（linlin）了。）了。首尾呼应首尾呼应江南水乡江南水乡小巷小巷弯曲多变弯曲多变庭院庭院玲珑可爱玲珑可爱小舟小舟咿呀往来咿呀往来河埠头河埠头幽静清灵幽静清灵诗情画意诗情画意永远依恋永远依恋21

17、 小巷人家小巷人家第四环节：总结评价，拓展第四环节：总结评价，拓展延伸。学生带着疑问走出课延伸。学生带着疑问走出课堂是学生可持续发展和终身堂是学生可持续发展和终身发展的必需。因此在对课文发展的必需。因此在对课文做出总结和评价后采取学生做出总结和评价后采取学生自由交流学习课文后的体会，自由交流学习课文后的体会，并用自己的画笔画出自己想并用自己的画笔画出自己想象中的江南水乡。这样能再象中的江南水乡。这样能再一次激发学生的学习兴趣。一次激发学生的学习兴趣。拿出你手中的笔，画拿出你手中的笔，画出你想象中的江南水乡出你想象中的江南水乡。想一想，画一画想一想，画一画教学反思：总之，本节课我通过多媒体课件形

18、教学反思：总之，本节课我通过多媒体课件形象直观的展示江南小巷的特点。试图通过朗读、象直观的展示江南小巷的特点。试图通过朗读、讨论、交流合作、拓展延伸等方式，以实现本节讨论、交流合作、拓展延伸等方式，以实现本节课的教学目标，突破重难点使绝大部分的学生都课的教学目标，突破重难点使绝大部分的学生都能积极参与到教学活动中来，让不同层次的学生能积极参与到教学活动中来，让不同层次的学生均有收获，能够培养学生对语文学习的均有收获，能够培养学生对语文学习的 兴趣。兴趣。力求通过语文课堂学习提高学生的语文素养。以力求通过语文课堂学习提高学生的语文素养。以上就是我今天说课的全部内容，谢谢各位老师。上就是我今天说课

19、的全部内容，谢谢各位老师。一个人的价值在于他的才华，而不在他的衣饰。一个人的价值在于他的才华，而不在他的衣饰。雨果雨果 一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就越有益。一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就越有益。高尔基高尔基 生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。马克思马克思 浪费别人的时间是谋财害命，浪费自己的时间是慢性自杀。浪费别人的时间是谋财害命，浪费自己的时间是慢性自杀。列列宁宁 哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。鲁迅鲁迅 完成工作的方法，是爱惜每一分钟。完成工作的方法，是爱惜每一分钟。达尔文达尔文 没有伟大的愿望，就没有伟大的天才。没有伟大的愿望，就没有伟大的天才。巴尔扎克巴尔扎克 读一切好的书，就是和许多高尚的人说话。读一切好的书，就是和许多高尚的人说话。笛卡尔笛卡尔 成功艰苦的劳动正确的方法少谈空话。成功艰苦的劳动正确的方法少谈空话。爱因斯坦爱因斯坦