二年级下册语文古诗二首∣部编[新教材]1课件.ppt

1、 我们的祖国多么广大我们的祖国多么广大大兴安岭，雪花还在飞舞。长江两岸，柳枝已经发芽。海南岛上，到处盛开着鲜花。我们的祖国多么广大。我们的祖国多么广大！春回大地春回大地 万物复苏万物复苏桃红柳绿桃红柳绿 莺歌燕舞莺歌燕舞冰雪融化冰雪融化 泉水叮咚泉水叮咚百花齐放百花齐放 百鸟争鸣百鸟争鸣莺莺 拂拂 堤堤柳柳醉醉 咏咏 妆妆丝丝绦绦 裁裁 剪剪鸢鸢绿丝绦绿丝绦柳条柳条河堤河堤纸鸢纸鸢高鼎高鼎:（1851185118611861），），清代后清代后期诗人。字象一，又字拙吾，仁和期诗人。字象一，又字拙吾，仁和（今浙江省杭州市）人。高鼎生活在（今浙江省杭州市）人。高鼎生活在鸦片战争之后，大约在咸丰年间

2、，其鸦片战争之后，大约在咸丰年间，其人无甚事迹，其诗也多不合那个时代，人无甚事迹，其诗也多不合那个时代，一般人提到他，只是因为他写了一首一般人提到他，只是因为他写了一首有名的有关放风筝的有名的有关放风筝的村居村居诗。著诗。著有有拙吾诗稿拙吾诗稿。走近作者走近作者 村居村居 【清】高鼎【清】高鼎草长莺飞二月天，草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。忙趁东风放纸鸢。景景人人美丽美丽生机生机勃勃勃勃热爱，赞美春天！热爱，赞美春天！zhngzhng（长大）（长大）chngchng（长处）（长处）长长多音字多音字牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。他

3、与虞世南俱以书法驰名初唐，并称“欧虞”。后人以其书于平正中见险绝，最便于初学者，号为“欧体”。自由自在 日久天长 相依为命 不可估量 举世闻名废寝忘食：顾不上吃饭，忘记了睡觉。形容勤奋专心。祝颂语。以最一般的“此致”、“敬礼”为例。“此致”可以有两种正确的位置来进行书写，一是紧接着主体正文之后，不另起段，不加标点；二是在正文之下另起一行空两格书写。“敬礼”写在“此致”的下一行，顶格书写。后应该加上一个惊叹号，以表示祝颂的诚意和强度。关羽：温酒斩华雄、千里走单骑、过五关斩六将、单刀赴会、刮骨疗伤、走麦城人心齐，泰山移。例如“刃”字是在“刀”的锋利处加上一点，以作标示；“凶”字则是在陷阱处加上交叉

4、符号；“上”、“下”二字则是在主体“一”的上方或下方画上标示符号；“三”则由三横来表示。这些字的勾画，都有较抽象的部分。(2)我国的姓氏文化历史悠久,源远流长。存卷四。西湖游览志余录其诗一首。行书是楷书的快写体，介于草、楷之间，既不像草书潦草，也不像楷书工整，笔画连绵呼应，字字独立，写得快，认得清。4.这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。村居村居【清清】高鼎高鼎草长莺飞二月天，草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟拂堤杨柳醉春烟。农历二月，村子前后青草渐渐发芽生长，黄莺飞农历二月，村子前后青草渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。

5、杨柳的枝条轻拂着堤岸，在水泽和草木间蒸来飞去。杨柳的枝条轻拂着堤岸，在水泽和草木间蒸发的水汽，烟雾般地凝聚着，令人心醉。发的水汽，烟雾般地凝聚着，令人心醉。醉：迷醉，陶醉。醉：迷醉，陶醉。拂堤杨柳：杨柳枝条很拂堤杨柳：杨柳枝条很长，垂下来，微微摆动，长，垂下来，微微摆动，像是在抚摸堤岸。像是在抚摸堤岸。村居：在乡村里居村居：在乡村里居住时见到的景象。住时见到的景象。春烟：春天水泽、草木春烟：春天水泽、草木等蒸发出来的雾气。等蒸发出来的雾气。梳理文意梳理文意儿童儿童散学散学归来早，忙趁东风放归来早，忙趁东风放纸鸢纸鸢。村里的孩子们早早就放学回家了。他们急忙借着村里的孩子们早早就放学回家了。他们急

6、忙借着东风愉快地放起了风筝。东风愉快地放起了风筝。散学：放学。散学：放学。纸鸢：泛指风筝，它是一种纸做纸鸢：泛指风筝，它是一种纸做的形状像老鹰的风筝。鸢：老鹰。的形状像老鹰的风筝。鸢：老鹰。诗的前两句：草长莺飞，把春天的一切景物都写活了，人们诗的前两句：草长莺飞，把春天的一切景物都写活了，人们仿佛看到了那种万物复苏，欣欣向荣的景象，使人们的眼前仿佛涌仿佛看到了那种万物复苏，欣欣向荣的景象，使人们的眼前仿佛涌动着春的脉搏。诗人一个动着春的脉搏。诗人一个“醉醉”字，生动地写出了春日大地艳阳高字，生动地写出了春日大地艳阳高照、烟雾弥漫，微风中杨柳左右摇摆的姿态。写活了杨柳的娇姿；照、烟雾弥漫，微风中

7、杨柳左右摇摆的姿态。写活了杨柳的娇姿；写活了杨柳的柔态；写活了杨柳的神韵。写活了杨柳的柔态；写活了杨柳的神韵。诗的后两句：这两句写出了人物的活动。儿童放学归来，迎诗的后两句：这两句写出了人物的活动。儿童放学归来，迎着春风放风筝，同时也在放飞希望，放飞幸福快乐的时光，享受无着春风放风筝，同时也在放飞希望，放飞幸福快乐的时光，享受无忧无虑的童年。刻画了孩子们的天真烂漫，映衬出春天的勃勃生机。忧无虑的童年。刻画了孩子们的天真烂漫，映衬出春天的勃勃生机。整体感知整体感知阅读方法解密：阅读方法解密：巧背古诗巧背古诗技巧：技巧：1.1.熟读古诗。熟读古诗。2.2.大体了解诗意。大体了解诗意。3.3.边读边

8、想像画面。边读边想像画面。4.4.抓重点词练习背诵。抓重点词练习背诵。诗诗sh sh 书写指导：书写指导：左窄右宽，右部左窄右宽，右部横画上下短，中间长。横画上下短，中间长。部首：部首：讠讠组词：组词：古诗古诗 诗人诗人造句：造句：今天我们学习了今天我们学习了一首古诗。一首古诗。音序：音序：S S结构结构:左右左右 我会写我会写“鸣”指鸟的叫声，于是用“口”和“鸟”组成而成。（6）反问。书，被人们称为人类文明的“长生果”。12、墙角的花儿，你孤芳自赏时，天地便小了；空中的鸟，你展翅蓝天时，宇宙就大了；井底的蛙，你越出地面时，眼界便宽了；山顶的松，你挺直腰杆后，根基就牢了。7课、尊严例如，太阳象

9、个红球，慢慢地升起来。设问：在天晴了的时候，应该到哪里去走走呢？到小径中去走走。二枇杷：常绿小乔木，叶子长椭圆形，花小，白色。果实淡黄色或橙黄色，外皮上有细毛。生长在较温暖的地区，果实可以吃，叶子和核可入药。也指这种植物的果实。3、课文写了外祖父的哪几件事？表达了外祖父怎样的思想感情？答：课文写了外祖父吟诗落泪，珍爱梅图，思国伤感，赠墨梅图，送梅花绢等五件事。表达了这位华侨老人对祖国深深的眷恋，对家乡的思念，对祖国的热爱之情。竹喧归浣女，莲动下渔舟。3.普罗米修斯一文会考查对文中人物特点的分析。村村cn cn 书写指导：书写指导：左右等宽，第左右等宽，第四笔是点不是捺。四笔是点不是捺。部首：部

10、首：木木组词：组词：村居村居 农村农村造句：造句：村居村居是一首是一首古诗。古诗。音序：音序：C C结构结构:左右左右 童童tng tng 书写指导：书写指导：第五话长托上盖第五话长托上盖下下“里里”的竖在竖中线上。的竖在竖中线上。部首：部首：立立组词：组词：儿童儿童 童年童年造句：造句：儿童诗祖国的未儿童诗祖国的未来和花朵。来和花朵。音序：音序：T T结构结构:上下上下 1 1、了解古诗的作者。、了解古诗的作者。2 2、熟读古诗，想象故事描写的画面。、熟读古诗，想象故事描写的画面。3 3、用自己的话说说古诗描写的画面。、用自己的话说说古诗描写的画面。4 4、感受诗人的感情。、感受诗人的感情。

11、5 5、背诵积累古诗。、背诵积累古诗。贺知章贺知章（约（约659659约约744744），唐），唐代诗人，字季真，晚年自号代诗人，字季真，晚年自号“四明四明狂客狂客”，越州永兴（今浙江萧山），越州永兴（今浙江萧山）人。贺知章与张若虚、张旭、包融人。贺知章与张若虚、张旭、包融齐名，合称为齐名，合称为“吴中四士吴中四士”。主要作品：主要作品：回乡偶书回乡偶书采采莲曲莲曲咏柳咏柳等。等。走进作者走进作者 咏柳咏柳 【唐】贺知章【唐】贺知章碧玉碧玉妆成一树高，妆成一树高，万条垂下万条垂下绿丝绦绿丝绦。不知细叶谁裁出，不知细叶谁裁出，二月春风二月春风似似剪刀。剪刀。景景想想象象美丽美丽生机生机勃勃勃勃热

12、爱，赞美春天！热爱，赞美春天！柳树柳树柳树是落叶乔木或灌木，为喜光树种。耐水能力柳树是落叶乔木或灌木，为喜光树种。耐水能力强，在遭受水淹时，能生出许多不定根，漂浮水中，强，在遭受水淹时，能生出许多不定根，漂浮水中，有吸收和运输养分的机能。柳树以插条繁殖为主，也有吸收和运输养分的机能。柳树以插条繁殖为主，也可种子繁殖。柳树木材质轻洁白，坚韧细致，纹理通可种子繁殖。柳树木材质轻洁白，坚韧细致，纹理通直，容易切削，干燥后不易变形。柳属植物药用历史直，容易切削，干燥后不易变形。柳属植物药用历史悠久，公元前悠久，公元前15501550年古埃及文献记载。有旱柳、垂柳、年古埃及文献记载。有旱柳、垂柳、白柳、

13、镘头柳等品种。白柳、镘头柳等品种。相关资料相关资料s s (似乎似乎)shsh（似的）（似的）似似多音字多音字咏柳咏柳 【唐唐】贺知章贺知章碧玉妆碧玉妆成成一树一树高，万条垂下绿丝高，万条垂下绿丝绦绦。碧玉：碧绿色的玉。这里用碧玉：碧绿色的玉。这里用以比喻春天嫩绿的柳叶。以比喻春天嫩绿的柳叶。一棵高高的柳树长满了翠绿的新叶，看上去就像一棵高高的柳树长满了翠绿的新叶，看上去就像是用碧绿的玉石装扮成的。从树上垂下无数条柳条就是用碧绿的玉石装扮成的。从树上垂下无数条柳条就像绿色的丝带。像绿色的丝带。妆：装饰，打扮。妆：装饰，打扮。一树：满树。一：满，全。在中国一树：满树。一：满，全。在中国古典诗词和

14、文章中，数量词在使用古典诗词和文章中，数量词在使用中并不一定表示确切的数量。下一中并不一定表示确切的数量。下一句的句的“万万”，就是表示很多的意思。，就是表示很多的意思。绦：用丝编成的绦：用丝编成的绳带。这里指像绳带。这里指像丝带一样的柳条。丝带一样的柳条。梳理文意梳理文意不知细叶谁不知细叶谁裁裁出，二月春风出，二月春风似似剪刀。剪刀。这满树细细的柳叶是谁裁剪出来的呢？二月的春这满树细细的柳叶是谁裁剪出来的呢？二月的春风就像剪刀一样裁剪出这满树的柳叶。风就像剪刀一样裁剪出这满树的柳叶。似：如同，好像。似：如同，好像。裁：裁剪。裁：裁剪。诗的前两句：诗的前两句：“妆妆”字写柳树像是精心打扮过一样

15、；字写柳树像是精心打扮过一样；“高高”字衬托出柳树袅袅婷婷的风姿；字衬托出柳树袅袅婷婷的风姿；“碧玉碧玉”表现了柳树鲜嫩新翠。此表现了柳树鲜嫩新翠。此句运用了比喻的修辞手法写出了柳树的全貌，突出了柳树绿、高的句运用了比喻的修辞手法写出了柳树的全貌，突出了柳树绿、高的特点。特点。“垂垂”写出了柳枝的长和柔；用写出了柳枝的长和柔；用“绿丝绦绿丝绦”来比喻柳枝，写来比喻柳枝，写出了柳枝随风飘拂的样子，形象展现了柳枝的美丽。这一句，把柳出了柳枝随风飘拂的样子，形象展现了柳枝的美丽。这一句，把柳枝茂密、柔软、下垂的特点充分地表现了出来。枝茂密、柔软、下垂的特点充分地表现了出来。诗的后两句：诗的后两句：“

16、细叶细叶”一词，写出了柳叶细巧的特点。巧用一词，写出了柳叶细巧的特点。巧用设问，用设问，用“谁裁出谁裁出”表达自己对柳叶的赞叹。表达自己对柳叶的赞叹。整体感知整体感知碧碧b b 书写指导：书写指导：上下比例匀称、上下比例匀称、宽窄基本相似，笔画复杂宽窄基本相似，笔画复杂注意结构紧凑。注意结构紧凑。部首：部首：石石组词：组词：碧玉碧玉 碧绿碧绿造句：造句：碧绿的湖水就像碧绿的湖水就像美玉一样。美玉一样。音序：音序：B B结构结构:上下上下 我会写我会写妆妆zhung zhung 书写指导：书写指导：左窄右宽，左窄右宽，“女女”的横画较长。的横画较长。部首：部首：女女组词：组词：化妆化妆 淡妆淡妆

17、造句：造句：化妆品都很贵。化妆品都很贵。音序：音序：Z Z结构结构:左右左右 绿绿l l 书写指导：书写指导：左窄右宽，第三左窄右宽，第三笔是提。笔是提。部首：部首：纟纟组词：组词：绿色绿色 绿堤绿堤造句：造句：柳树的叶子就像垂柳树的叶子就像垂下的万条绿丝。下的万条绿丝。音序：音序：L L结构结构:左右左右 丝丝s s 书写指导：书写指导：上半部分左右保上半部分左右保持一致，最后一笔要长而且持一致，最后一笔要长而且平直。平直。部首：部首：一一组词：组词：丝绦丝绦 丝绸丝绸造句：造句：柳树的叶子就像垂柳树的叶子就像垂下的万条绿丝。下的万条绿丝。音序：音序：S S结构结构:上下上下 剪剪jin j

18、in 书写指导：书写指导：第一二画要短小，第一二画要短小，第三画要平直。第三画要平直。部首：部首：刀刀组词：组词：剪刀剪刀 剪子剪子造句：造句：不知绿叶谁裁出，不知绿叶谁裁出，二月春风似剪刀。二月春风似剪刀。音序：音序：J J结构结构:上下上下 拓展：拓展：作者把柳枝比作丝绦，你觉得柳枝还像什么？作者把柳枝比作丝绦，你觉得柳枝还像什么？请仿写一个比喻句。请仿写一个比喻句。细细的柳枝像婀娜的少女在风中翩翩起舞。细细的柳枝像婀娜的少女在风中翩翩起舞。什么是设问？什么是设问？设问，是为了强调某部分内容，故意先提出问题，然后回答，即明设问，是为了强调某部分内容，故意先提出问题，然后回答，即明知故问，自

19、问自答。知故问，自问自答。找中心句的方法有哪些？找中心句的方法有哪些？正确的运用设问，能引人注意，启发思考；有助于层次分明，结构正确的运用设问，能引人注意，启发思考；有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动；突出某些内容，使文章紧凑；可以更好地描写人物的思想活动；突出某些内容，使文章起波澜，有变化。起波澜，有变化。答题模式：答题模式：此处通过一问一答的设问形式，强烈地表达了作者此处通过一问一答的设问形式，强烈地表达了作者XXXXXXXX的情感并引的情感并引起读者的深思。起读者的深思。认识设问认识设问2.2.咏柳咏柳描绘的是什么景色？表现了春天的什么特点？描绘的是什么景色？表现了春

20、天的什么特点？咏柳咏柳写了柳树和春风。柳树高大、碧绿，枝写了柳树和春风。柳树高大、碧绿，枝条长而柔软，叶子细小。春风温暖。表现了春天生机条长而柔软，叶子细小。春风温暖。表现了春天生机勃勃和无穷的创造力。勃勃和无穷的创造力。3.3.咏柳咏柳运用了哪些修辞手法？有什么好处？运用了哪些修辞手法？有什么好处？咏柳咏柳运用了比喻和设问的修辞方法。运用比喻的好处运用了比喻和设问的修辞方法。运用比喻的好处是：诗人把柳树的枝叶比作碧玉，写出了柳树颜色绿、生机勃勃是：诗人把柳树的枝叶比作碧玉，写出了柳树颜色绿、生机勃勃的特点，让人感觉到柳树的颜色很美；把柳枝比作绿丝绦，写出的特点，让人感觉到柳树的颜色很美；把柳

21、枝比作绿丝绦，写出 柳枝随风飘拂、轻柔美丽、颜色翠绿的特点，让人感觉柳树的样柳枝随风飘拂、轻柔美丽、颜色翠绿的特点，让人感觉柳树的样子很美；吧二月春风比作剪刀，把无形的春风写得有形可循，让子很美；吧二月春风比作剪刀，把无形的春风写得有形可循，让人感觉到春的勃勃生机和无穷的创造力，表达了作者对春的喜爱人感觉到春的勃勃生机和无穷的创造力，表达了作者对春的喜爱之情。运用设问的好处是：不但写出了柳叶的特点，更主要的是之情。运用设问的好处是：不但写出了柳叶的特点，更主要的是引起读者的思考，巧妙过渡，表达了自己对春的热爱之情。引起读者的思考，巧妙过渡，表达了自己对春的热爱之情。咏咏 柳柳总写：总写：碧玉碧

22、玉树高树高爱柳树爱柳树爱春天爱春天爱大自然爱大自然柳条柳条 万条万条绿丝绦绿丝绦柳叶柳叶 细叶细叶谁裁出谁裁出分写分写 想象：想象：春风春风似剪刀似剪刀课文结构课文结构咏柳咏柳是一首咏物诗，通过描写在春风吹拂下是一首咏物诗，通过描写在春风吹拂下柳树迷人的姿态，表达了诗人对柳树、对春天的喜爱柳树迷人的姿态，表达了诗人对柳树、对春天的喜爱和对大自然的赞美之情。和对大自然的赞美之情。课文主旨课文主旨送送 别别 （隋）无名氏（隋）无名氏 杨柳青青著地垂，杨花漫漫搅天飞。杨柳青青著地垂，杨花漫漫搅天飞。柳条折尽花飞尽，借问行人归不归柳条折尽花飞尽，借问行人归不归推荐阅读推荐阅读纸鸢纸鸢（宋）寇准（宋）寇

23、准碧落秋方静，腾空力尚微。碧落秋方静，腾空力尚微。清风如可托，终共白云飞。清风如可托，终共白云飞。推荐阅读推荐阅读春夜喜雨春夜喜雨杜甫杜甫好雨知时节，当春乃发生。好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。晓看红湿处，花重锦官城。国学诵读国学诵读 赋得古原草送别赋得古原草送别 【唐唐】白居易白居易离离原上草，一岁一枯荣。离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。又送王孙去，萋萋满别情。国学诵读国

24、学诵读【与柳有关风俗文化与柳有关风俗文化】(1)(1)中国古代民间有插柳迎春的风俗。寒食节，家家户户门前中国古代民间有插柳迎春的风俗。寒食节，家家户户门前常插柳以迎接春天的到来。常插柳以迎接春天的到来。(2)(2)古人有折柳枝赠别亲友的风俗。折柳送别有两层寓意：其古人有折柳枝赠别亲友的风俗。折柳送别有两层寓意：其一，一，“柳柳”与与“留留”谐音，折柳含有谐音，折柳含有“挽留挽留”之意；其之意；其二二 ，柳树极易生长，用它赠送亲友，期望亲友无论漂泊，柳树极易生长，用它赠送亲友，期望亲友无论漂泊何方都能何方都能“枝繁叶茂，落叶生根枝繁叶茂，落叶生根”，顽强生活。，顽强生活。走进中华传统文化走进中华

25、传统文化2.2.读一读，填一填。读一读，填一填。教师点拨：教师点拨：这是本课两首诗中的名句，这是本课两首诗中的名句，注意在熟读古诗或背诵古诗的基础上进行。填写诗注意在熟读古诗或背诵古诗的基础上进行。填写诗注意前后的衔接，不要丢字加字。注意前后的衔接，不要丢字加字。参考答案：参考答案：草长莺飞二月天，拂堤扬柳草长莺飞二月天，拂堤扬柳醉春烟。醉春烟。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。莺飞莺飞 ，拂堤杨柳醉，拂堤杨柳醉 。不知细叶谁裁出，不知细叶谁裁出，。3.3.读一读，记一记。读一读，记一记。教师点拨：教师点拨：这是本课会认的字组成的词语，注意读一这是本课会认的字组成

26、的词语，注意读一读，记一记，了解生字的意思。读，记一记，了解生字的意思。河堤河堤 堤岸堤岸 杨柳杨柳 柳条柳条吹拂吹拂 春风拂面春风拂面 化妆化妆 梳妆打扮梳妆打扮一、给加点字选择正确的读音，打一、给加点字选择正确的读音，打“”。1 1草长莺草长莺(yn(ynyng)yng)飞二月天，飞二月天，拂拂(f(ff)f)堤堤(d(dt)t)杨柳杨柳(li(lili)li)醉醉(zu(zuzhu)zhu)春烟。春烟。2 2碧玉妆碧玉妆(zung(zungzhung)zhung)成一树高，成一树高，万条垂下绿丝万条垂下绿丝(s(ssh)sh)绦绦(to(totio)tio)。.二、读拼音写词语。二、读拼音写词语。g sh cn j r tng g sh cn j r tng b y hu b y hu zhung l s zhung l s y s y s jin dojin do剪剪 刀刀绿绿 色色化化 妆妆村村 居居碧碧 玉玉儿儿 童童古古 诗诗雨雨 丝丝三、比一比，选字填空。三、比一比，选字填空。对过村对过村()庄庄()去去()错错里童同里童同相相()儿儿()()()外外思丝诗思丝诗唐唐()()()考考 ()线线村村丝丝过过对对同同童童里里诗诗思思