二年级上册第六单元整合备课课件.pptx

1、2 2 本单元围绕本单元围绕“伟人伟人”这一主题编排了这一主题编排了 大禹治水大禹治水朱德的扁担朱德的扁担难忘的泼水节难忘的泼水节3 3篇人物故事。故事语言简洁，内容紧凑。教学中，篇人物故事。故事语言简洁，内容紧凑。教学中，既要既要引领学生感受伟人心系百姓的高贵品质引领学生感受伟人心系百姓的高贵品质，初步渗透革命传统教育，初步渗透革命传统教育，也要借助关键词，了解课文内容，也要借助关键词，了解课文内容，练习讲述故事练习讲述故事。“借助词句，了解课文内容借助词句，了解课文内容”是本单元教学的重点。在前面的第一单是本单元教学的重点。在前面的第一单元和第三单元，围绕这个训练点，教科书中已经有所铺垫。

2、教学中，要元和第三单元，围绕这个训练点，教科书中已经有所铺垫。教学中，要以读为主线，通过以读为主线，通过“初读，把课文读通、读顺初读，把课文读通、读顺细读，借助关键词句细读，借助关键词句，了解故事内容，了解故事内容讲述，借助关键词句，练习表达讲述，借助关键词句，练习表达”的教学来学习伟的教学来学习伟人故事。人故事。1 1 在学生多次感受形声字形旁表义特点的基础上，本单元通过在学生多次感受形声字形旁表义特点的基础上，本单元通过语文园地语文园地“我的发现我的发现”着重揭示了形声字的另一个特点着重揭示了形声字的另一个特点“声声旁表音旁表音”，并在语文园地利用形声字的这一构字规律，引导学生，并在语文园

3、地利用形声字的这一构字规律，引导学生猜读汉字；在猜读汉字；在大禹治水大禹治水课后习题中，安排了根据生字构字特课后习题中，安排了根据生字构字特点及语境先猜猜带点字的意思，再查字典验证的练习；在语文园点及语境先猜猜带点字的意思，再查字典验证的练习；在语文园地地“字词句运用字词句运用”中通过泡泡的形式，提示要根据词语的意思中通过泡泡的形式，提示要根据词语的意思来判断多音字的读音。教学中要引导学生利用形声字的规律去识来判断多音字的读音。教学中要引导学生利用形声字的规律去识字，激发学生学习汉字的兴趣。字，激发学生学习汉字的兴趣。1 1精卫填海精卫填海、乘着光速飞驰乘着光速飞驰胸有成竹胸有成竹、雪花人雪花

4、人成名前后成名前后看门人游历看门人游历“小人国小人国”曾参杀猪曾参杀猪、季布季布“一诺千金一诺千金”（一）课文（一）课文 1.1.学习课文中的生字词，能认读学习课文中的生字词，能认读4747个生字，并会写个生字，并会写2222个生字，在学个生字，在学习中发现习中发现“形声字形声字”的规律。的规律。2.2.学习生字词中学会积累词语，学会查字典理解汉字的意思。学习生字词中学会积累词语，学会查字典理解汉字的意思。3.3.进一步训练进一步训练“借助关键词句了解课文的主要内容、讲述故事借助关键词句了解课文的主要内容、讲述故事”，提高学生的语言表达能力。提高学生的语言表达能力。4.4.感受伟人心系百姓的高

5、贵品质，初步渗透革命传统教育感受伟人心系百姓的高贵品质，初步渗透革命传统教育.（二）口语交际（二）口语交际 1.1.观察图画，了解每幅图的意思，能按顺序讲清楚图意。观察图画，了解每幅图的意思，能按顺序讲清楚图意。2.2.认真听，知道别人讲的是那幅图的内容。认真听，知道别人讲的是那幅图的内容。（三）语文园地（三）语文园地 1.1.认识认识1111个生字，在识字中学词，认识常见的交通工具。个生字，在识字中学词，认识常见的交通工具。2.2.根据语境读准多音字，学习多音字据义定音的方法。根据语境读准多音字，学习多音字据义定音的方法。3.3.给句子加上恰当的标点。给句子加上恰当的标点。4.4.发现发现“

6、放、防、房放、防、房”的读音与的读音与“方方”很接近，了解形声字声旁表很接近，了解形声字声旁表音的构字规律。音的构字规律。5.5.积累一组励志名句，初步感受名句蕴含的道理。积累一组励志名句，初步感受名句蕴含的道理。6.6.阅读民间故事阅读民间故事鲁班造锯鲁班造锯，感受鲁班的智慧。，感受鲁班的智慧。课型课型课课时时课题课题教学素养教学素养拓展内容拓展内容素养点素养点确定依据确定依据单元导读课单元导读课1全组课文全组课文整体识字整体识字+课文朗读课文朗读写字指导课写字指导课1 1“泼、洪、认、泼、洪、认、师、但、伍、战、师、但、伍、战、炮炮”左窄右宽的字，左中右左窄右宽的字，左中右结构结构“难难”

7、；易错字；易错字（漏笔画（漏笔画“令、泼、令、泼、被被”）写字规律写字规律写字写字指导课指导课1 1“灾、军、穿、灾、军、穿、令令”；“道、扁、道、扁、度、向度、向”；“业、业、产、士、龙产、士、龙”；“穿穿”等字注意上大下等字注意上大下小；小；“道道”等字注意左等字注意左下包围（先上后下）；下包围（先上后下）；独体字独体字写字规律写字规律精读引领课精读引领课1 1大禹治水大禹治水借助提示，复述故事；借助提示，复述故事；学写学写“被被”字字课后题课后题精卫填海精卫填海精读引领课精读引领课1 1朱德的扁担朱德的扁担积累积累“戴着斗笠戴着斗笠”等短等短语语课后题课后题乘着光速飞驰乘着光速飞驰精读精

8、读实践实践课课1 1 难忘的泼水节难忘的泼水节练习说好人物的外貌和练习说好人物的外貌和动作动作课后题课后题凿壁借光凿壁借光季季布布“一诺千金一诺千金”课型课型课课时时课题课题教学素养教学素养拓展内容拓展内容素养点素养点确定依据确定依据组文阅读课之自由组文阅读课之自由阅读阅读1 1“名人故事名人故事”借助提示，复述故事；借助提示，复述故事；文本文本成名前后、成名前后、只有一个贝多只有一个贝多芬、芬、看门人游看门人游历历“小人国小人国”组文阅读课之自由组文阅读课之自由阅读课阅读课1 1“名人故事名人故事”积累动词短语积累动词短语文本文本雪花人、曾雪花人、曾参杀猪、参杀猪、季布季布一诺一诺表达训练表

9、达训练课课1 1看图讲故事看图讲故事按顺序讲清楚，认真倾按顺序讲清楚，认真倾听，知道别人讲的是哪听，知道别人讲的是哪幅图的内容幅图的内容小提示小提示达标训练达标训练课课1 1“多音字多音字”、“标点符标点符号的使用号的使用”、形声字形声字、日积月累。日积月累。语文园地语文园地整本书阅读整本书阅读1 1神话故事神话故事把你最喜欢的神话故事把你最喜欢的神话故事讲给同学听讲给同学听文本文本【教学过程教学过程】二、圈画生字，互学认二、圈画生字，互学认读读1 1、小组、小组合作，借助拼音初读课文合作，借助拼音初读课文。2 2、标注自然段，圈画生字词、标注自然段，圈画生字词。3 3、小组合作，互教互学生字

10、新词、小组合作，互教互学生字新词。4 4、师生合作阅读课文、师生合作阅读课文。换换：1、出示读书要求：通读本组课文，把课文读、出示读书要求：通读本组课文，把课文读正确、通顺正确、通顺，同时标注，同时标注自然段序号，圈画生自然段序号，圈画生字词字词，遇到，遇到难读的生字，反复难读的生字，反复拼读。拼读。2、学生根据要求，自读课文。、学生根据要求，自读课文。3、小组合作，认读词语。、小组合作，认读词语。伤害伤害 灾难灾难 难走难走 仍然仍然 教训教训 恢复恢复 朱德朱德 扁担扁担 不料不料 民族民族 敲起敲起 踩着踩着 驶过驶过泼水节泼水节 健康长寿健康长寿 毒蛇猛兽毒蛇猛兽 山高路陡山高路陡【教

11、学目标教学目标】1.1.会写本单元中左右结构的汉字，掌握左右结构、左中右结构字的书写规律。会写本单元中左右结构的汉字，掌握左右结构、左中右结构字的书写规律。2.2.感受左右结构的微妙变化，区分并牢记易漏笔画字的书写。感受左右结构的微妙变化，区分并牢记易漏笔画字的书写。3.3.养成良好的书写习惯养成良好的书写习惯。【教学过程教学过程】一、复习一、复习巩固：出示巩固：出示带有词语的带有词语的句子句子（1 1）自己读，同桌互助读。）自己读，同桌互助读。（2 2）小老师领读。）小老师领读。（3 3）展示检查读。）展示检查读。经常泛滥的洪水，给百姓带来无数灾难。禹是鲧的儿子，为了治水，经常泛滥的洪水，给

12、百姓带来无数灾难。禹是鲧的儿子，为了治水，他离开家乡十三年，吸取鲧在治水中失败的教训，和千千万万的人一起采他离开家乡十三年，吸取鲧在治水中失败的教训，和千千万万的人一起采用疏通河道的办法，使洪水退去。从此，大家过上了安居乐业的生活。用疏通河道的办法，使洪水退去。从此，大家过上了安居乐业的生活。1928年，朱德同志带领队伍到井冈山，跟毛泽东同志带领的队伍会师年，朱德同志带领队伍到井冈山，跟毛泽东同志带领的队伍会师了。红军在山上，敌人在山下。为了巩固井冈山根据地，战士们常常要到了。红军在山上，敌人在山下。为了巩固井冈山根据地，战士们常常要到山下去挑粮。朱德同志跟战士们一起白天挑粮，他晚上还要研究怎

13、样跟敌山下去挑粮。朱德同志跟战士们一起白天挑粮，他晚上还要研究怎样跟敌人打仗。大家心疼朱德同志，就藏起了他的扁担。人打仗。大家心疼朱德同志，就藏起了他的扁担。1961年，傣族人民迎来了一年一度的泼水节。人们欢呼着从四面八方年，傣族人民迎来了一年一度的泼水节。人们欢呼着从四面八方赶来，地上撒满火红的凤凰花，一条条龙舟驶过江面，一串串花炮升上天赶来，地上撒满火红的凤凰花，一条条龙舟驶过江面，一串串花炮升上天空。人群中，周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，空。人群中，周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。多么难忘的泼水节啊！向人们泼洒，为人们祝福

14、。多么难忘的泼水节啊！【教学过程教学过程】二、观察生字、归类写字。二、观察生字、归类写字。1.1.出示本单元要求书写的生字。出示本单元要求书写的生字。1515课：洪课：洪 难难 道道 认认 被被1616课：担课：担 伍伍 师师 战战 1717课：泼课：泼 炮炮 令令（1 1）写字之前先观察，发现规律常规类。）写字之前先观察，发现规律常规类。（2 2）相同结构、部首和部件，教师示范仔细听。）相同结构、部首和部件，教师示范仔细听。2.2.归类写字，总结方法归类写字，总结方法（1 1）左右结构书写）左右结构书写：洪：洪 认认 担担 伍伍 师师 战战 炮炮 （2 2）左中右结构书写：）左中右结构书写：

15、难难（3 3）易错字书写：被）易错字书写：被 泼泼 忘忘 令令【教学过程教学过程】3 3.汉字书写规律总结汉字书写规律总结 本课左右结构的汉字：在书写时注意左窄右宽，左右要紧凑。本课左右结构的汉字：在书写时注意左窄右宽，左右要紧凑。“难难”这一左中右结构的字：在书写时这一左中右结构的字：在书写时左中右左中右三部分要紧凑，整个字书写注意三部分要紧凑，整个字书写注意“高低高低高高”。本课易错字的书写本课易错字的书写：注意：注意不要漏笔画，像不要漏笔画，像“被、泼、令被、泼、令”，或添加或添加笔画，像笔画，像“忘忘”。4 4.书写指导书写指导（1 1）每一组教师范写一个或两个具有代表性的，小老师提醒

16、书写要点，注意重点笔画。）每一组教师范写一个或两个具有代表性的，小老师提醒书写要点，注意重点笔画。左右结构的字范写：炮左右结构的字范写：炮 左中右结构的字范写：左中右结构的字范写：难难 易错的字范写：被、忘易错的字范写：被、忘 （2 2）教师投影指导书写。）教师投影指导书写。（3 3）学生练写。）学生练写。（4 4）及时反馈、点评书写情况。）及时反馈、点评书写情况。5 5.交流交流评价评价：回顾回顾左右结构、左中右结构和易错汉字的书写规律。左右结构、左中右结构和易错汉字的书写规律。【教学目标教学目标】1.1.会写本单元中会写本单元中上下结构上下结构的字、的字、半包围结构半包围结构的字、的字、独

17、体字独体字的书写规律。的书写规律。2.2.感受上下结构的微妙变化，注意半包围结构的字书写要美观。感受上下结构的微妙变化，注意半包围结构的字书写要美观。3.3.养成良好的书写习惯。养成良好的书写习惯。【教学过程教学过程】一、复习一、复习巩固：出示巩固：出示本单元要求认识的生字、新词。本单元要求认识的生字、新词。1515课：洪水课：洪水 灾难灾难 难道难道 认为认为 农业农业 生产生产 安居乐业安居乐业 1616课：扁担课：扁担 同志同志 队伍队伍 会师会师 红军红军 战士战士 1717课：难忘课：难忘 泼水节泼水节 一年一度一年一度 龙船龙船 花炮花炮（1 1）到课文中标注，借助拼音自主认读。）

18、到课文中标注，借助拼音自主认读。（2 2）去掉拼音，同桌互助，检查认读。在会认读的词语上打对号。）去掉拼音，同桌互助，检查认读。在会认读的词语上打对号。（3 3）同桌互助，把难读的词语多读几遍。）同桌互助，把难读的词语多读几遍。（4 4）去掉拼音，多种形式检查认读。）去掉拼音，多种形式检查认读。【教学过程教学过程】二、观察生字、归类写字。二、观察生字、归类写字。1.1.出示本单元要求书写的生字。出示本单元要求书写的生字。1515课：灾课：灾 业业 产产 1616课：扁课：扁 志志 军军 士士 1717课：忘课：忘 度度 穿穿 龙龙 向向 （1 1）写字之前先观察，发现规律常规类。）写字之前先观

19、察，发现规律常规类。（2 2）相同结构、部首和部件，教师示范仔细听。）相同结构、部首和部件，教师示范仔细听。2.2.归类写字，总结方法归类写字，总结方法（1 1）上下结构的字）上下结构的字：灾：灾 志志 军军 穿穿 （2 2）半包围结构的字：）半包围结构的字：道道 扁扁 度度 向向（3 3）独体字：业）独体字：业 产产 士士 龙龙【教学过程教学过程】二、观察生字、归类写字。二、观察生字、归类写字。3.3.汉字书写规律总结汉字书写规律总结上下上下结构的字结构的字：在书写时注意：在书写时注意上窄下宽，上下要紧凑上窄下宽，上下要紧凑。“道道”这一左下包围的字和这一左下包围的字和“扁、度扁、度”这两个

20、左上包围的字：在书写时要先上后下；这两个左上包围的字：在书写时要先上后下；“向向”字书写要注意先外后内。字书写要注意先外后内。独体独体字字的书写：在书写时注意的书写：在书写时注意笔画穿插要紧凑笔画穿插要紧凑，“士士”可与可与“土土”对比书写对比书写 ，加强，加强记忆。记忆。4.4.书写指导书写指导（1 1）每一组教师范写一个或两个具有代表性的，小老师提醒书写要点，注意重点笔画。）每一组教师范写一个或两个具有代表性的，小老师提醒书写要点，注意重点笔画。上下结构的字范写：穿上下结构的字范写：穿 半包围结构的字范写：半包围结构的字范写：道、道、度度 独体字范写：士独体字范写：士（2 2）教师投影指导

21、书写。）教师投影指导书写。（3 3）学生练写。）学生练写。（4 4）及时反馈、点评书写情况。）及时反馈、点评书写情况。5 5.交流评价交流评价回顾上下结构、半包围结构和独体字的书写规律回顾上下结构、半包围结构和独体字的书写规律。【教学目标教学目标】1 1.认识认识“洪、毒洪、毒”等等1515个生字，会写个生字，会写“洪、灾洪、灾”等等8 8个字，会写个字，会写“洪水、经常洪水、经常”等等1616个词语个词语。删除：删除：会写会写“洪、灾洪、灾”等等8 8个个字，字，会写会写“洪水、经常洪水、经常”等等1616个词语个词语 【整合内容整合内容】丛书丛书二第二第6767页页3333季布季布“一诺千

22、金一诺千金”3434曾参杀猪曾参杀猪 换：丛书换：丛书5656页页精卫填海精卫填海【教学过程教学过程】1.1.尝试阅读，扫除尝试阅读，扫除障碍障碍（1 1）齐读课题。结合课题概括课文内容。（）齐读课题。结合课题概括课文内容。（2 2）出示大禹头像，简介大禹）出示大禹头像，简介大禹。换：换：1.1.激趣导入，走进神话人物激趣导入，走进神话人物“禹禹”。（1 1）板书课题，齐读课题。）板书课题，齐读课题。（2 2）出示大禹图片，介绍大禹：传说是我国部落联盟的领袖，曾经带领百姓治水，）出示大禹图片，介绍大禹：传说是我国部落联盟的领袖，曾经带领百姓治水，是为民造福的英雄是为民造福的英雄。3.3.品读重

23、点，积累品读重点，积累运用运用（1 1）思考：大禹是如何治水的？结果怎样？自读课文，讲述在禹治水方法。借）思考：大禹是如何治水的？结果怎样？自读课文，讲述在禹治水方法。借助课后练习第助课后练习第 2 2 题提示，按照顺序题提示，按照顺序大禹治水大禹治水。洪水使人们生活痛苦。洪水使人们生活痛苦-鲧用筑坝鲧用筑坝挡水的办法，没有治好挡水的办法，没有治好洪水洪水-禹治水，三过家门而不入禹治水，三过家门而不入-禹用疏通河道的办法，带禹用疏通河道的办法，带领人们治好了洪水领人们治好了洪水。调整顺序：调到课文最后一自然段学完后学生练习讲述故事。调整顺序：调到课文最后一自然段学完后学生练习讲述故事。（3 3

24、）品读：很久很久以前，滔滔的洪水淹没了农田，冲倒了房屋，害得老百姓无家）品读：很久很久以前，滔滔的洪水淹没了农田，冲倒了房屋，害得老百姓无家可归可归。换：指导朗读：很久很久以前，洪水经常泛滥。大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒换：指导朗读：很久很久以前，洪水经常泛滥。大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害百姓和牲畜，人们的生活痛苦极了。蛇猛兽到处伤害百姓和牲畜，人们的生活痛苦极了。抓住抓住“泛滥、泛滥、淹没淹没、冲毁、冲毁、伤害伤害”连起来说说洪水泛滥时的情景。连起来说说洪水泛滥时的情景。结合视频感受洪水的可怕结合视频感受洪水的可怕。品读感悟品读感悟：抓住关键词语展开想象，读出自己的感受。抓

25、住关键词语展开想象，读出自己的感受。增：用一句话说说这一段的内容。（洪水使人们生活痛苦。）增：用一句话说说这一段的内容。（洪水使人们生活痛苦。）3.3.品读重点，积累品读重点，积累运用运用（4 4）读）读第二自然段第二自然段体会体会“治水治水”决心决心感受感受“治水治水”艰辛艰辛感知感知“治水治水”之之智智抓时间，感受大禹抓时间，感受大禹治水舍小家顾大家，舍己为人的精神治水舍小家顾大家，舍己为人的精神。换：换：1 1、读第二自然段，练习讲述、读第二自然段，练习讲述自由朗读，说一说：谁？怎么治水？结果怎样？自由朗读，说一说：谁？怎么治水？结果怎样？指名朗读鲧治水的方法。指名朗读鲧治水的方法。练习

26、讲述本段，教师帮助学生梳理关键词：谁？怎么治理？结果怎样？练习讲述本段，教师帮助学生梳理关键词：谁？怎么治理？结果怎样？2 2、运用相同的方法学习三、四自然段，重点：、运用相同的方法学习三、四自然段，重点：体会体会“治水治水”决心感受决心感受“治水治水”艰辛感知艰辛感知“治水治水”之智抓时间，感受大禹之智抓时间，感受大禹治水舍小家顾大家，舍己为人的精神治水舍小家顾大家，舍己为人的精神。3.3.品读重点，积累品读重点，积累运用运用调整后：（调整后：（5 5）讲述故事：大禹治水的故事代代相传，让我们来完整讲）讲述故事：大禹治水的故事代代相传，让我们来完整讲述这个故事。述这个故事。借助板书，四人一组

27、合作讲述，每人讲一段，重点把禹治水的方法讲借助板书，四人一组合作讲述，每人讲一段，重点把禹治水的方法讲清楚。清楚。洪水洪水使人们生活痛苦使人们生活痛苦-鲧用筑坝挡水的办法，没有治好洪水鲧用筑坝挡水的办法，没有治好洪水-禹治禹治水，三过家门而不入水，三过家门而不入-禹用疏通河道的办法，带领人们治好了洪水禹用疏通河道的办法，带领人们治好了洪水。全班进行全班进行“故事大王故事大王”比赛，比赛，看哪组讲看哪组讲的故事最有条理的故事最有条理。4.以例悟法，迁移以例悟法，迁移阅读阅读：阅读文章换：阅读文章换：精卫填海精卫填海（1 1）在我国五千年的历史长河中，像大禹这样一心为大家的英雄人物还有很多。你）在

28、我国五千年的历史长河中，像大禹这样一心为大家的英雄人物还有很多。你还知道谁？还知道谁？（2 2）自读神话故事）自读神话故事精卫填海精卫填海借助拼音，自主阅读，标出借助拼音，自主阅读，标出自然段，并自然段，并说说说说故事主要内容，写出故事主要内容，写出提示。提示。借助提示，同桌之间讲讲借助提示，同桌之间讲讲“精卫填海精卫填海”的故事。的故事。女娃常常摇着小船到海上玩。女娃常常摇着小船到海上玩。有一回，海浪把小船打翻了，女娃被淹死了。有一回，海浪把小船打翻了，女娃被淹死了。女娃死后变成一只鸟，名字叫女娃死后变成一只鸟，名字叫“精卫精卫”。精卫一心想把大海填平。精卫一心想把大海填平。通过阅读通过阅读

29、精卫填海精卫填海，你明白了什么道理，你明白了什么道理？【教学目标教学目标】1 1.认识认识“朱、德朱、德”等等1414个生字，读准多音字个生字，读准多音字“难难”，会写，会写“扁、担扁、担”等等8 8个字，会写个字，会写“扁担、同志扁担、同志”等等1212个词语。借助图片和生活实际理解个词语。借助图片和生活实际理解“会师、斗笠会师、斗笠”等词语的意思。等词语的意思。删除：删除：会写会写“扁、担扁、担”等等8 8个个字，字，会写会写“扁担、同志扁担、同志”等等1212个词语个词语。【整合内容整合内容】丛书丛书二第二第6363页页2929成名前后成名前后 换：丛书换：丛书6969页页乘着光束飞驰乘

30、着光束飞驰【教学过程教学过程】2.2.自读圈画，了解内容（自读圈画，了解内容（1 1）快速读课文。（）快速读课文。（2 2）同桌交流，讲述课文内容。（）同桌交流，讲述课文内容。（3 3）全）全班交流班交流。换：（换：（1 1）学生自由读课文，要求读准字音、读通句子，遇到有难度的句子多读几遍。）学生自由读课文，要求读准字音、读通句子，遇到有难度的句子多读几遍。（2 2）认读词语，试着用其中几个词说说课文内容。）认读词语，试着用其中几个词说说课文内容。朱德、挑粮、战士、心疼、藏、找朱德、挑粮、战士、心疼、藏、找提出提出问题：大家为什么越发的敬爱朱德同志？问题：大家为什么越发的敬爱朱德同志？第三自然

31、段：第三自然段：（3 3）口语表达：他穿着草鞋口语表达：他穿着草鞋,戴着斗笠戴着斗笠,挑起满满的一担粮食挑起满满的一担粮食,跟大家一块儿爬山跟大家一块儿爬山。补充：补充：作为作为指挥官的朱德同志，深深的懂得：战士们只有填饱了肚子才能打胜仗指挥官的朱德同志，深深的懂得：战士们只有填饱了肚子才能打胜仗！读句子：！读句子：漆黑漆黑的夜里，山高路陡，他举着（的夜里，山高路陡，他举着（），冒着（），冒着（），挑起粮食，跟大家一块儿爬山。），挑起粮食，跟大家一块儿爬山。有了有了粮食就又有了胜利的希望，再危险也要与战士们一起下山挑粮粮食就又有了胜利的希望，再危险也要与战士们一起下山挑粮！出示：漆黑！出示：漆

32、黑的夜的夜里，山高路陡，他举着（里，山高路陡，他举着（），冒着（），冒着（），挑起粮食，跟大家一块儿爬山。），挑起粮食，跟大家一块儿爬山。在在与敌人抗争的日子里，他们遇到的困难远远不止这些与敌人抗争的日子里，他们遇到的困难远远不止这些。出示：要是。出示：要是碰上阴雨天，五碰上阴雨天，五六十里的山路，他披着（六十里的山路，他披着（），踩着（），踩着（），挑起粮食，跟大家一块儿爬山），挑起粮食，跟大家一块儿爬山。4.4.以例悟法，迁移阅读以例悟法，迁移阅读（4 4）阅读）阅读成名前后成名前后。全班交流：文的爱迪生给你留下怎样的印象。全班交流：文的爱迪生给你留下怎样的印象？换：阅读换：阅读乘着光束飞

33、驰乘着光束飞驰。1.1.出示读书要求。出示读书要求。（1 1）认真地默读课文，用直线划出：爱因斯坦是怎样观察周围的事物的？）认真地默读课文，用直线划出：爱因斯坦是怎样观察周围的事物的？（2 2）爱因斯坦是怎样碰到难题又是怎样做的呢？他的想法为人类做出了哪些贡献？用）爱因斯坦是怎样碰到难题又是怎样做的呢？他的想法为人类做出了哪些贡献？用波浪线划出相关的词语和句子。波浪线划出相关的词语和句子。2.2.交流读书收获。交流读书收获。3.3.积累含有动词的短语。积累含有动词的短语。睁着眼睛睁着眼睛 骑着自行车骑着自行车 乘着光束乘着光束 拉着我们拉着我们看着烟斗看着烟斗 碰到难题碰到难题 吃着冰激凌吃着

34、冰激凌 试着试着解开解开【教学目标教学目标】1.1.认识认识“泼、族泼、族”等等1515个生字，读准多音字个生字，读准多音字“铺、盛铺、盛”，会写，会写“忘、泼忘、泼”等等8 8个个字，会写字，会写“难忘、泼水节难忘、泼水节”等等1212个词语。个词语。删除：删除：会写会写“忘、泼忘、泼”等等8 8个字，会写个字，会写“难忘、泼水节难忘、泼水节”等等1212个词语。个词语。【整合内容整合内容】丛书丛书二第二第6565页页凿壁借光凿壁借光增：增：丛书丛书6767页页季布季布“一诺千金一诺千金”【教学过程教学过程】2.2.自读圈画，了解内容（自读圈画，了解内容（2 2）借助拼音读准字音（）借助拼音

35、读准字音（3 3）借助语境理解）借助语境理解生字生字换换：（2 2）检查检查词语、多音字，重点句子。词语、多音字，重点句子。象脚鼓、凤凰花、银碗、柏树枝。象脚鼓、凤凰花、银碗、柏树枝。凤凰花铺成的地毯、盛满清水的银碗。凤凰花铺成的地毯、盛满清水的银碗。周总理身穿襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到周总理身穿襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的人群中。他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯地毯”，同傣，同傣族人民一起跳舞族人民一起跳舞。（3 3）集中）集中识记。识记。象脚鼓、凤

36、凰花、银碗、柏树枝象脚鼓、凤凰花、银碗、柏树枝。借助。借助人物、事物的图片，联系生活实际识记。人物、事物的图片，联系生活实际识记。凤凰花铺成的地毯、盛满清水的银碗凤凰花铺成的地毯、盛满清水的银碗。利用。利用具体语境识记认读多音字。具体语境识记认读多音字。【教学过程教学过程】3 3、品、品读重点，积累读重点，积累运用运用傣族人民为什么会这样欢迎周总理傣族人民为什么会这样欢迎周总理？补充资料：补充资料：周总理是新中国的第一任总理，每天他都要处理党和国家许多重要的事情，工作周总理是新中国的第一任总理，每天他都要处理党和国家许多重要的事情，工作非常繁忙。为了和傣族人民共同庆祝泼水节，总理从百忙之中抽出

37、时间，不远千里，非常繁忙。为了和傣族人民共同庆祝泼水节，总理从百忙之中抽出时间，不远千里，来到了傣族人民的身边。就是这样一位关心傣族人民的好总理，傣家人从心底里欢来到了傣族人民的身边。就是这样一位关心傣族人民的好总理，傣家人从心底里欢迎他。迎他。【教学过程教学过程】学习四至六自然段。感受共度节日、互相祝福的热闹场面。（学习四至六自然段。感受共度节日、互相祝福的热闹场面。（1 1）观察插图，从）观察插图，从课文中找出描写周总理样子的句子读一读课文中找出描写周总理样子的句子读一读。对照插图，说说周总理的打扮。用一个词概括周总理的面部表情对照插图，说说周总理的打扮。用一个词概括周总理的面部表情。改改

38、：对照插图，说说周总理的打扮。用周总理：对照插图，说说周总理的打扮。用周总理“身穿身穿”.“.“包着包着”.周总理身穿襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人周总理身穿襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的群中。他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯地毯”，同傣族，同傣族人民一起跳舞人民一起跳舞。【教学过程教学过程】（2 2）周总理是怎样跟傣族人民欢度节日的？）周总理是怎样跟傣族人民欢度节日的？重点品读描写周总理外貌、神态、动作的词句重点品读描写周总理外貌、神态、动作的词句,体会

39、总理的平易近人和体会总理的平易近人和亲切亲切。换：换：用用“”“”画出描写周总理泼水的句子，用画出描写周总理泼水的句子，用“”画出描写画出描写傣族人民泼水的句子。傣族人民泼水的句子。【教学过程教学过程】4 4.以例悟法，迁移阅读以例悟法，迁移阅读（3 3）自主阅读）自主阅读凿壁借光凿壁借光。思考：你觉得少年时的匡衡是个。思考：你觉得少年时的匡衡是个怎样怎样的孩的孩子？画出描写匡衡的语句。子？画出描写匡衡的语句。增增：自主：自主阅读阅读凿壁借光凿壁借光。思考：你觉得少年时的匡衡是个怎样的孩思考：你觉得少年时的匡衡是个怎样的孩子？画出描写匡衡的语句子？画出描写匡衡的语句。圈圈划文中像划文中像“借着

40、微弱的光线借着微弱的光线”的动词短语。的动词短语。自主自主阅读阅读季布季布“一诺千金一诺千金”。思考：你思考：你怎么理解怎么理解“一诺千金一诺千金”一词？一词？划出文中的划出文中的句子。句子。圈圈划文中像划文中像“流传着谚语流传着谚语”的动词的动词短语短语。【整合内容整合内容】丛书二丛书二成名前后成名前后只有一个贝多芬只有一个贝多芬胸有成竹胸有成竹 【教学过程教学过程】1.1.明确任务明确任务（1 1）看图想象）看图想象。出示图形，仔细观察出示图形，仔细观察。看到圆圈你想到了什么看到圆圈你想到了什么？（2 2）发挥想象，大胆想象，你会有更多收获）发挥想象，大胆想象，你会有更多收获。换换：谈话导

41、入：古往今来：谈话导入：古往今来，我们熟知的名人故事数不胜数，这节课我们一起读一读，我们熟知的名人故事数不胜数，这节课我们一起读一读三个名人故事三个名人故事成名前后成名前后只有一个贝多芬只有一个贝多芬胸有成竹胸有成竹，一起去认识他们吧！，一起去认识他们吧！3.3.交流交流分享分享（1 1）成名前后成名前后亲爱的小朋友，你知道爱迪生是谁吗？我们一起去认识认识他吧。亲爱的小朋友，你知道爱迪生是谁吗？我们一起去认识认识他吧。思考交流：爱迪生在成名前和成名后分别都是怎么做的？在文中用思考交流：爱迪生在成名前和成名后分别都是怎么做的？在文中用“”和和“”划出相关的句子读一读。划出相关的句子读一读。（2

42、2）只有一个贝多芬只有一个贝多芬贝多芬为什么公然拒绝公爵的请求，不为客人弹奏？贝多芬为什么公然拒绝公爵的请求，不为客人弹奏？在写给公爵的信中，你怎么理解在写给公爵的信中，你怎么理解“公爵现在有的是，将来也有的是，而我贝多芬公爵现在有的是，将来也有的是，而我贝多芬却永远只有一个！却永远只有一个！”这句话？这句话？（3 3）胸有成竹胸有成竹你怎么理解你怎么理解“胸有成竹胸有成竹”，在文中找找相关的句子划下来读一读？，在文中找找相关的句子划下来读一读？要想做事要想做事“胸有成竹胸有成竹”的话，你认为应该怎样做的话，你认为应该怎样做？4 4、试着讲讲这几个故事。、试着讲讲这几个故事。【整合内容整合内容

43、】丛书二丛书二雪花人雪花人曾参杀猪曾参杀猪和和看门人游历看门人游历“小人国小人国”【教学过程教学过程】3.3.交流交流分享分享（1 1）雪花人雪花人为什么叫他为什么叫他“雪花人雪花人”？我们一起去认识认识他吧。？我们一起去认识认识他吧。思考交流：雪花人为人类做出了哪些贡献？在文中用思考交流：雪花人为人类做出了哪些贡献？在文中用“”划出相关的句子读划出相关的句子读一读。一读。（2 2）曾参杀猪曾参杀猪曾参为什么真的把猪给杀了？划出相关的句子读一读。曾参为什么真的把猪给杀了？划出相关的句子读一读。从从“曾参杀猪曾参杀猪”这个故事中，你认识了一位怎样的父亲？这个故事中，你认识了一位怎样的父亲？（3

44、3）看门人游历看门人游历“小人国小人国”列文虎克成功的秘诀是什么？划出相关的语句读一读。列文虎克成功的秘诀是什么？划出相关的语句读一读。“小人国小人国”是指的什么是指的什么？4 4、积累文章中的动词短语。、积累文章中的动词短语。【教学目标教学目标】1.1.能读懂多幅图组成的漫画故事，能想象故能读懂多幅图组成的漫画故事，能想象故事的结尾，把故事讲清楚、讲完整。事的结尾，把故事讲清楚、讲完整。2.2.能认真倾听，知道别人讲的是哪一幅图的能认真倾听，知道别人讲的是哪一幅图的内容。内容。3.3.积极参与表演，能在故事的情境中交际，积极参与表演，能在故事的情境中交际，做到吐字清晰、语句连贯。做到吐字清晰

45、、语句连贯。1.1.识字识字加油站加油站（2 2）说说）说说用处用处借助句子如：借助句子如：“救护车是救护车是用来（用来（）的，明确交通工具用途。）的，明确交通工具用途。补充：补充：小组之间讨论：小组之间讨论：“科学考察船科学考察船”的用途是什么？的用途是什么？可以通过查阅资料或者寻求家长、老师的帮助可以通过查阅资料或者寻求家长、老师的帮助。2.2.字词句字词句运用运用（2 2）给下面的句子加上标点，读一读。）给下面的句子加上标点，读一读。出示出示标点符号歌标点符号歌读一读。读一读。说说说说4 4个常用标点的用法。个常用标点的用法。补充：加标点的注意事项：一要注意句子之间的停顿，如果句子没有表

46、达完补充：加标点的注意事项：一要注意句子之间的停顿，如果句子没有表达完要用要用“，”。二。二要注意整句话的语气要根据句末的语气词作出判断要注意整句话的语气要根据句末的语气词作出判断。补充：补充：5 5、我我爱阅读爱阅读（1 1）鼓励学生自主阅读民间故事）鼓励学生自主阅读民间故事鲁班造锯鲁班造锯，了解故事的，了解故事的内容。内容。（2 2）同桌之间交流两个问题：）同桌之间交流两个问题：鲁班是怎么发明锯的？用直线划出相关的句子。鲁班是怎么发明锯的？用直线划出相关的句子。你从鲁班身上学习到了怎样的品质？你从鲁班身上学习到了怎样的品质？1 1你你喜欢哪些神话故事中的人物？神话故喜欢哪些神话故事中的人物？神话故事中的哪一人物给你留下了深刻的印象？事中的哪一人物给你留下了深刻的印象？2 2你喜欢讲哪个神话故事？你喜欢讲哪个神话故事？