无锡某校苏教版六年级数学下册第一单元《扇形统计图》教学分析及全部教案(含3课时).doc
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1、学科计划进度安排:第一单元 扇形统计图单元分析教学目标要求:1.使学生结合实例认识扇形统计图,能联系对百分数意义的理解,对扇形统计图提供的信息进行简单的分析,提出或解决简单的实际问题,初步体会扇形统计图描述数据的特点。2.使学生在认识扇形统计图的过程中,经历运用数据描述信息、作出判断、解决简单实际问题的过程,发展统计观念。3.使学生进一步体会统计在实际生活中的作用,感受数学与生活的密切联系,发展数学应用意识。教学重难点:结合对百分数意义的理解,对扇形统计图提供的信息进行简单的分析,提出或解决简单的实际问题。教学课时安排:3+1(机动)1-1:扇形统计图 总第 1 课时教学内容:教材第1页例1和
2、 第2页“练一练”,完成练习一1-3教学目标: 1认识扇形统计图,了解扇形统计图描述数据的特点,能简单分析扇形统计图。2.进一步培养学生观察、比较、概括能力和有条理的语言表达能力,培养学生数据分析能力。 3感受数学与生活地联系,体会数学的应用价值,提高对数学的兴趣。的特点。教学重点: 认识扇形统计图,感受扇形统计图的描述数据特点。教学难点:有联系地分析扇形统计图中的数据。前置性学习 :1.自学例1,完成填空(1)圆代表( );(2)扇形代表( );(3)扇形的大小反映( );(4)各个扇形所占的百分比之和为( )。2.用计算器计算完成数上第1页的表格。教学准备:多媒体课件、实物投影教学过程 :
3、一、预习交流:1.提问:在简单的统计里我们学习哪些统计图?板书:条形统计图、折线统计图 补充:折线统计图表示什么?(表示数量的增减变化)条形统计图表示什么?(表示数量的多少)2.出示扇形统计图。说明:这也是一种统计图,叫做扇形统计图。(板书:扇形统计图)哪位同学来说一说,这里的扇形统计图各表示的什么意思?说明:扇形统计图究竟有什么特点呢?它是怎样绘制出来的呢?这就是本节课要学习的内容。3.学生交流。 出示例1的扇形统计图。问:这个统计图上都有什么特点? 出示预习提纲:(1)圆代表( );(2)扇形代表( );(3)扇形的大小反映( );(4)各个扇形所占的百分比之和为( )。 根据学生回答小结
4、:扇形统计图能清晰地反映出各部分数量与总数量之间的关系。出示信息:我国国土总面积是960万平方千米。你用计算器算出各类地形的面积分别是多少?生说,师填入表中。二、质疑解疑1.提出问题从上面的统计图中你能获得哪些信息?扇形的大小反映了什么?各个扇形所占的百分比之和为多少?从这个扇形统计图里可以清楚地看出什么?2.小组合作,讨论交流。3.汇报交流。4.比一比。(练一练)我国的国情,地大物博,人口众多。和世界比一比,你有什么想法?出示扇形统计图(练一练)学生交流。教师相机进行国情教育。三、课堂练习1练习一第1题。提问:每个统计图里的圆表示什么?各个扇形部分表示什么意思?引导学生对两个统计图中的项目进
5、行具体的比较,再交流。左边一副图中蔬菜、水果类所占比例比较高,第一天的食物搭配比较合理。2练习一第2题。引导学生观察扇形统计图,并估计各扇形区域与花生米果盘区域的大小关系,用百分数表示各部分,并说出具体的思考过程:红枣大约占40%,葡萄干大约占10%,开心果大约占30%。3.练习一第3题。根据统计图,你能知道些什么?用计算器计算,并填写统计表。根据统计表你有知道了什么?4课堂总结通过这节课的学习,你有哪些收获?你认为自己表现得怎样?你有什么收获?四、当堂检测补充习题P1教学反思: 课标中指出要从学生已有知识经验出发,让他们亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行释与应用的过程,基于这样的理念,我
6、注重让学生与已学过的条形统计图进行对比,在对比中理解和掌握扇形统计图的特点和作用。这样的设计不仅有助于学生对扇形统计图的理解和掌握,而且通过对比学生还会进一步理解每种统计图都有它独特的作用。 1-2:选择统计图 总第 2 课时教学内容:教材第23页的例2和第4页的练一练,完成练习一第4题教学目标: 1.在选择统计图的过程中,进一步掌握三种统计图的特点。2.能根据每种统计图的特点与统计的目的和数据的特点进行分析,合理选择合适的统计图来表示相关信息。3.在学习过程中,培养学生观察比较,分析推理的能力。教学重点:在选择统计图的过程中进一步掌握三种统计图的特点。教学难点:正确选择合适的统计图来表示相关
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