习作：学写倡议书2课件.pptx

1、习作六 学写倡议书语文人教版六年级上第一课时六年级上册语文课件-习作：学写倡议书 第一课时人教（部编版）(共22张PPT)六年级上册语文课件-习作：学写倡议书 第一课时人教（部编版）(共22张PPT)六年级上册语文课件-习作：学写倡议书 第一课时人教（部编版）(共22张PPT)六年级上册语文课件-习作：学写倡议书 第一课时人教（部编版）(共22张PPT)六年级上册语文课件-习作：学写倡议书 第一课时人教（部编版）(共22张PPT)六年级上册语文课件-习作：学写倡议书 第一课时人教（部编版）(共22张PPT)现在的水资源严重缺乏，世界上很多地方都严重缺水，那些孩子们真可怜，我们要保护水资源，从现

2、在开始节约用水。现在的环境污染太严重了。雾霾带给人们的疾病困扰很厉害，我们要多植树造林六年级上册语文课件-习作：学写倡议书 第一课时人教（部编版）(共22张PPT)六年级上册语文课件-习作：学写倡议书 第一课时人教（部编版）(共22张PPT)那些想法、点子，我们可以把它统称为建议。建议又分口头建议、书面建议。建议又分口头建议、书面建议。六年级上册语文课件-习作：学写倡议书 第一课时人教（部编版）(共22张PPT)六年级上册语文课件-习作：学写倡议书 第一课时人教（部编版）(共22张PPT)倡议书倡议书指的是由某一组织或社团拟定、就某事向社会提出建议或提议社会成员共同去做某事的书面文章。它作为日

3、常应用写作中的一种常用文体，在现实社会中有着较广泛的使用。六年级上册语文课件-习作：学写倡议书 第一课时人教（部编版）(共22张PPT)六年级上册语文课件-习作：学写倡议书 第一课时人教（部编版）(共22张PPT)如果你有一个想法希望得到大家的支持，并一起去实施，可以写一份倡议 书。如，号召同学节约用水、不使用一次性用品，倡议居民进行垃圾分类。读读下面的倡议书，和同学交流写倡议书需要注意什么。六年级上册语文课件-习作：学写倡议书 第一课时人教（部编版）(共22张PPT)六年级上册语文课件-习作：学写倡议书 第一课时人教（部编版）(共22张PPT)六年级上册语文课件-习作：学写倡议书 第一课时人

4、教（部编版）(共22张PPT)六年级上册语文课件-习作：学写倡议书 第一课时人教（部编版）(共22张PPT)（1）倡议书的格式要正确。（2）倡议书要写清楚存在的问题，产生的原因，解决的办法。六年级上册语文课件-习作：学写倡议书 第一课时人教（部编版）(共22张PPT)六年级上册语文课件-习作：学写倡议书 第一课时人教（部编版）(共22张PPT)六年级上册语文课件-习作：学写倡议书 第一课时人教（部编版）(共22张PPT)六年级上册语文课件-习作：学写倡议书 第一课时人教（部编版）(共22张PPT)找一找身边存在的环境被破坏，被污染的的现象，你们能不能说说，都发现了哪些问题？生活中，人们浪费水，

5、水资源被农药等化学用品污染。浪费电，不随手关灯，无人看电视还一直开着等。空气的污染，白色塑料带的滥用，汽车尾气的过量排放等。学校中，乱扔果皮纸屑，浪费纸张等问题。提出倡议要求六年级上册语文课件-习作：学写倡议书 第一课时人教（部编版）(共22张PPT)六年级上册语文课件-习作：学写倡议书 第一课时人教（部编版）(共22张PPT)明确格式(1)题目：在第一行中间写上“倡议书”三个字(2)称号：倡议的对象(3)署名、日期：最后署名要写上提出倡议的团队名称或个人姓名，再另起一行写上提出建议的日期。六年级上册语文课件-习作：学写倡议书 第一课时人教（部编版）(共22张PPT)六年级上册语文课件-习作：

6、学写倡议书 第一课时人教（部编版）(共22张PPT)六年级上册语文课件-习作：学写倡议书 第一课时人教（部编版）(共22张PPT)六年级上册语文课件-习作：学写倡议书 第一课时人教（部编版）(共22张PPT)写一份倡议书，根据现实生活提出合理化的建议，格式要正确要规范。六年级上册语文课件-习作：学写倡议书 第一课时人教（部编版）(共22张PPT)六年级上册语文课件-习作：学写倡议书 第一课时人教（部编版）(共22张PPT)六年级上册语文课件-习作：学写倡议书 第一课时人教（部编版）(共22张PPT)六年级上册语文课件-习作：学写倡议书 第一课时人教（部编版）(共22张PPT)1.本文是中年级学

7、生接触的简单的文言文，它犹如在孩子面前打开了一扇窗户，铺开了一条通道，让他们穿越时空隧道，走近历史先贤。2.在阅读与思考中汲取古代优秀文化的精髓，这将为培养学生学习古文的兴趣，对于掌握学习古文的方法，为打好学习古文的基础具有重要的地位和作用。3.为他们进一步了解祖国文化做好铺垫，并对其一生文化素养的积淀起到非常关键的作用。4.学生初识古文，初步了解古文的学习方法，刚刚读出古文的一点味道来，一定有一种意犹未尽的感觉。这个时候引导学生反复朗读，既能满足学生的求知欲望，又能考查一下学生是否能够体会到语言的精妙之处，一举两得。5.为了让作品更加吸引人，在教学过程中，引导学生通过人物的外貌、语言、动作、心理等方面进行描写，突出人物的特点，同时在写作过程中要求学生融入自己的情感。6.月迹可以理解为月亮在孩子心中留下的美好印迹；也可以理解为月的变化轨迹，寻月的过程就是寻找美的过程，它有轨迹。7.齐读句子。我们找到了！春天的眼慢慢张开，早开的野花随风摇曳，向过往的人们传递春的信息。