九年级语文下册第四单元16驱遣我们的想象课件新人教版.ppt
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- 关 键 词:
- 九年级 语文 下册 第四 单元 16 驱遣 我们 想象 课件 新人
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1、驱遣我们的想象驱遣我们的想象1.1.能够把握作者的主要观点,理清作者的论证能够把握作者的主要观点,理清作者的论证思路。思路。2.2.能够品味文中意蕴深刻的语言。能够品味文中意蕴深刻的语言。3.3.理解文章内容,学理解文章内容,学会会欣赏文艺作品的方法。欣赏文艺作品的方法。学习目标学习目标新课导入新课导入 三年以来的语文课堂上,我们已三年以来的语文课堂上,我们已学习了不少经典篇目,它们大多都具学习了不少经典篇目,它们大多都具有很高的文学价值。说说欣赏这些文有很高的文学价值。说说欣赏这些文艺作品,我们应该注意些什么。艺作品,我们应该注意些什么。走近作者走近作者【叶圣陶】【叶圣陶】189418941
2、9881988,原名叶绍钧,字秉,原名叶绍钧,字秉臣、圣陶,生于江苏苏州,臣、圣陶,生于江苏苏州,现代作家、教育家。有现代作家、教育家。有“优优秀的语言艺术家之称,终秀的语言艺术家之称,终身致力于出版及语文的教学。身致力于出版及语文的教学。整体感知整体感知 阅读全文,在文中找出能表达阅读全文,在文中找出能表达作者观点的句子。作者观点的句子。文字是一道桥梁。通过了这一道桥梁,文字是一道桥梁。通过了这一道桥梁,读者才和作者会面。读者才和作者会面。作者想做到的是:写下来的文字正好传作者想做到的是:写下来的文字正好传达出他的所见所感。达出他的所见所感。就读者的方面说,他们要通过文就读者的方面说,他们要
3、通过文字去接触作者的所见所感。字去接触作者的所见所感。像这样驱遣着想象来看,这一幅像这样驱遣着想象来看,这一幅图画就显现在眼前了。同时也就接触了图画就显现在眼前了。同时也就接触了作者的意境。作者的意境。综综合上述观点,结合文题总结作合上述观点,结合文题总结作者在全文中所表达的中心观点。者在全文中所表达的中心观点。欣赏文艺作品,要学着驱遣自己的想欣赏文艺作品,要学着驱遣自己的想象力,通过文字去接触作者的所见所感。象力,通过文字去接触作者的所见所感。作者要论述如何鉴赏文艺作品,为作者要论述如何鉴赏文艺作品,为什么在开篇大篇幅论述作者、读者以及什么在开篇大篇幅论述作者、读者以及文字之间的联系?文字之
4、间的联系?细读感悟细读感悟 要论述如何鉴赏文艺作品,首先要认识要论述如何鉴赏文艺作品,首先要认识到文艺作品的本质,即什么是文艺作品的问到文艺作品的本质,即什么是文艺作品的问题。以文字为载体,作者想要传达的所见所题。以文字为载体,作者想要传达的所见所感,读者想要接触的作者的所见所感,就是感,读者想要接触的作者的所见所感,就是文艺作品的本质。因此,论述作者、读者以文艺作品的本质。因此,论述作者、读者以及文字之间的联系是为了明确文艺作品的本及文字之间的联系是为了明确文艺作品的本质,是表达中心观点的前提。质,是表达中心观点的前提。阅读第阅读第5757自然段,说说作者是如自然段,说说作者是如何论证欣赏文
5、艺作品需要驱遣想象力的,何论证欣赏文艺作品需要驱遣想象力的,作者在论证的过程中运用了哪些论证方作者在论证的过程中运用了哪些论证方法,请简要分析。法,请简要分析。作者以赏析王维的诗句作者以赏析王维的诗句“大漠孤烟直,大漠孤烟直,长河落日圆入手,首先以纯理性思考的方长河落日圆入手,首先以纯理性思考的方式对诗句进展赏析,如式对诗句进展赏析,如“疑问:大漠上也许疑问:大漠上也许有几处地方聚集着人,难道不会有几缕的炊有几处地方聚集着人,难道不会有几缕的炊烟吗?这样的赏析全然得不到诗句中所蕴烟吗?这样的赏析全然得不到诗句中所蕴藏的壮景与情感,换句话说,这是不驱遣想藏的壮景与情感,换句话说,这是不驱遣想象力
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