卷四课堂语言运用课件.ppt

1、大綱：一一 參考資料參考資料二二 觀課安排及程序觀課安排及程序 三三 課堂語言運用課堂語言運用 評估範疇評估範疇(1)教師語文能力評核(普通話)評核綱要(2010年9月)z卷四課堂語言運用11頁：試卷說明39頁：評核範疇及等級描述(2)2010年教師語文能力評核普通話科試題卷四課堂語言運用評核報告http:/www.edb.gov.hkhttp:/www.edb.gov.hk 教師發展 培訓與學歷語文能力要求教師語文能力評核 附錄 O2O2一、一、觀課前：觀課前：|校曆和時間表校曆和時間表報名時遞交。請遞交時間表。尚未遞交或遞交後有任何修改，請傳真至：(語文教師資歷小組）。|觀課安排觀課安排每

2、位參加評核者由一位評核員觀課一次。為檢視不同等級的評分水平，有部分參加評核者會獲安排第二次觀課，由不同評核員進行。為了監察評核員的評分水平，在評核初期，少數參加評核者會由兩位評核員同時觀課一教節。|通知通知通知教師有關觀課的日期、時間、班別。|傳真：傳真：跟教師聯絡後，評核員再發傳真通知。如傳真上的資料有錯漏，請即通知評核員。請文件作備忘。|通知校方通知校方。|更改觀課時間：更改觀課時間：觀課時間更改。如因病或突發事情影響觀課，須立即通知本組。二、觀課：二、觀課：|到校：到校：評核員會先到校務處，然後再到教室觀課，如當天上課地點有變，請。|教學計劃：教學計劃：應考教師向評核員提供任何教學計劃、

3、教材或課本。|評核時間：評核時間：每次觀課時間為一教節，。教師須確保的教學時間。評核員在學生安頓後才開始評分。|教學內容教學內容:語音、朗讀、說話、聆聽、核對考卷.運用錄音，應以輔助教學為原則，不應完全以錄音中的範讀代替教學。|不能錄音或錄影。不能錄音或錄影。|評核員座位評核員座位:應與學生稍保持距離。請別安排太小的卓椅給評核員。|不設旁聽。不設旁聽。|勿影響評核員評分勿影響評核員評分:觀課過程中，教師邀請評核員參與任何教學活動，或與評核員作的交流。三、觀課後三、觀課後:|不需討論不需討論:觀課後，評核員不能與教師作任何有關評核的討論。|另行觀課另行觀課:如觀課受突發事情影響而未能完成，評核員

4、將視情況要求另行觀課。一、一、語音語音二、二、語言表達語言表達三、三、教學用語教學用語四、四、辨析及糾誤辨析及糾誤達到要求：四個範疇均達第3等或以上水平；有一個範疇只達2.5等，其餘範疇達3等或以上。|不能超過兩類發音錯誤 聲母聲母1.n-l-混淆2.zh-ch-sh-發不好3.r-發不好4.z-c-s-或 j-q-x-發不好 韻母韻母5.介母-或/和-u-丟失6.-n 和-ng混淆7.e,er或兒化韻發不好 聲調聲調8.第一和第四聲分不清；9.第二和第三聲分不清；有的調值不準 變調變調10.不依規律變調：一、不變調；三聲連讀輕聲輕聲11.輕聲發不好或說話中忽略輕聲詞 字音錯讀字音錯讀12.如

5、有過多未歸納為系統性的字音錯誤則算作字音錯讀一類。|細目一：詞句細目一：詞句(1)(1)能用恰當、規範的詞句說話。能用恰當、規範的詞句說話。(2)(2)話語生動。話語生動。|組織組織(1)(1)能清晰、有層次地說話。能清晰、有層次地說話。|細目二：語氣細目二：語氣(1)(1)音量適中音量適中(2)(2)吐字清楚。吐字清楚。(3)(3)節奏緩急有致。節奏緩急有致。(4)(4)能避免方言語調、語氣。能避免方言語調、語氣。|體態語體態語(1)(1)神態自然得體。神態自然得體。(2)(2)眼神變化適度。眼神變化適度。(3)(3)動作目的鮮明、適度。動作目的鮮明、適度。細目一：講授細目一：講授|指教師較

6、系統、完整的講解教學內容的教學用語。(1)(1)能準確、清楚、有條理地講解。能準確、清楚、有條理地講解。(2)(2)用語適合學生程度。用語適合學生程度。指示指示|指教師對學生提出要求、指導學生進行課堂活動的用語。(1)(1)能清楚地對學生提出要求及指導學生進行能清楚地對學生提出要求及指導學生進行課堂活動。課堂活動。(2)(2)用語適合學生程度。用語適合學生程度。細目二：提問細目二：提問|指教師依據教材和學生的提問而提出的詢問。(1)(1)提問能適時、適度、適量。提問能適時、適度、適量。(2)(2)能配合學生程度。能配合學生程度。細目三：交流細目三：交流|指教師與學生在課堂上進行種種交流活動時所

7、說的話。(1)(1)能給予學生適當的反饋。能給予學生適當的反饋。(2)(2)對課堂教學情境中發生的變化，對課堂教學情境中發生的變化，能自然地進行語言應對。能自然地進行語言應對。回應回應(1)(1)能對學生提問、答話、意見作能對學生提問、答話、意見作出適當回應。出適當回應。細目四：導入細目四：導入|指教師上課開始時對學生講的與教學目標有關、能調動學生興趣的用語。(1)(1)能用適當、清析的話語導入教能用適當、清析的話語導入教學。學。過渡過渡|指在教學從一個環節到另一個環節的過渡用語。(1)(1)能引導學生轉移學習重點。能引導學生轉移學習重點。結語結語|指教師講完一部分內容（小結）或課堂結束時所說的話（總結）。(1)(1)能概括教學重點。能概括教學重點。細目一：辨析細目一：辨析細目二：糾誤細目二：糾誤(1)(1)能能指出指出學生的語音詞句拼學生的語音詞句拼寫錯誤。寫錯誤。(2)(2)能能糾正糾正學生的語音詞句拼學生的語音詞句拼寫錯誤，並加寫錯誤，並加說明說明。|語文教師資歷小組電話：2186 8749傳真：2123 1229電郵：ltqedb.gov.hk