九年级语文下册《短诗五首》课件.pptx
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- 短诗五首 九年级 语文 下册 短诗 课件
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1、1.1.了解诗歌的写作背景,在阅读课文的过程中体味了解诗歌的写作背景,在阅读课文的过程中体味诗歌的情感,理解诗歌的主旨。诗歌的情感,理解诗歌的主旨。2.2.通过反复朗读,品味诗歌的语言,感受诗中的画通过反复朗读,品味诗歌的语言,感受诗中的画面,理解其意境美。面,理解其意境美。3.3.通过对比阅读,体会早期白话诗的共同特点,激通过对比阅读,体会早期白话诗的共同特点,激发对现代诗歌的审美情趣。发对现代诗歌的审美情趣。课时目标课时目标学情学情诊断诊断 情境导入情境导入沈尹默沈尹默 的书法用笔挥洒自的书法用笔挥洒自如,如行云流水,自然流畅。如,如行云流水,自然流畅。笔墨跌宕起伏,浓淡相间,笔墨跌宕起伏
2、,浓淡相间,有欧阳询之神韵,带赵孟頫有欧阳询之神韵,带赵孟頫之骨肌,深受众多文人墨客之骨肌,深受众多文人墨客的赏识。的赏识。沈尹默沈尹默(1883-19711883-1971)原名君默,浙兴吴兴原名君默,浙兴吴兴(今湖州吴兴区今湖州吴兴区)人,人,诗人、书法家。诗人、书法家。主要作品:主要作品:秋明室杂诗秋明室杂诗秋明长短句秋明长短句等。等。学情学情诊断诊断 作者简介作者简介戴望舒戴望舒(1905-19501905-1950)原名戴梦欧,浙江杭县原名戴梦欧,浙江杭县(今杭州今杭州)人,现人,现代诗人、翻译家。代诗人、翻译家。主要作品:主要作品:诗集诗集望舒草望舒草望舒诗稿望舒诗稿灾难的灾难的岁
3、月岁月等。等。学情学情诊断诊断 作者简作者简介介卞之琳卞之琳(1910-20001910-2000)江苏海门人,诗人、翻译家。江苏海门人,诗人、翻译家。主要作品:主要作品:诗集诗集鱼目集鱼目集慰劳信集慰劳信集雕虫纪雕虫纪历历,合集,合集汉园集汉园集等。等。学情学情诊断诊断 作者简作者简介介芦荻芦荻(1912-19941912-1994)原名陈培迪,广东南海人,诗人。原名陈培迪,广东南海人,诗人。主要作品:主要作品:诗集诗集桑野桑野驰驱集驰驱集等。等。学情学情诊断诊断 作者简作者简介介聂鲁达聂鲁达(1904-19731904-1973)智利当代著名诗人。获智利当代著名诗人。获19711971年诺
4、贝尔年诺贝尔文学奖。文学奖。主要作品:主要作品:二十首情诗和一支绝望二十首情诗和一支绝望的歌的歌漫歌漫歌等。等。学情学情诊断诊断 作者简作者简介介墓畔墓畔()()霜风霜风()()海涛海涛()()寂寞寂寞()()装饰装饰()()舵手舵手()()学情学情诊断诊断 积累字词积累字词totommpnpnshungshungshshdudu装饰:装饰:在身体或物体的表面加些附属的东西,使美观。舵手:舵手:掌舵的人。寂寞:寂寞:孤单冷清。学情学情诊断诊断 积累字词积累字词自主自主探究探究 朗 读 课 文,体 会 作 者 的 思 想 感 情。朗 读 课 文,体 会 作 者 的 思 想 感 情。品味课文品味课
5、文月夜月夜:在清冷中不乏坚守。:在清冷中不乏坚守。萧红墓畔口占萧红墓畔口占:虽孤寂、悲凉而:虽孤寂、悲凉而又充满惋惜、敬佩。又充满惋惜、敬佩。自主自主探究探究品味课文品味课文断章断章:赞美人生的自由与超越。:赞美人生的自由与超越。风雨吟风雨吟:为:为“人生人生”“”“社会社会”“”“民族民族”深深忧虑。深深忧虑。统一统一:赞美生命异而各美、同而共融。:赞美生命异而各美、同而共融。自主自主探究探究几 位 诗 人 有 着 怎 样 共 同 的 生 活 背 景?几 位 诗 人 有 着 怎 样 共 同 的 生 活 背 景?品味课文品味课文 他们都生活在五四运动和新文化运动时期,都有学习先进文化的经历,在
6、思想上和艺术上都不拘泥守旧,而是追求创新。他们的作品在语言和风格上都一反过去的拘束,表现得朴素自然。自主自主探究探究短 诗 中 的 意 象 各 有 哪 些?各 自 有 什短 诗 中 的 意 象 各 有 哪 些?各 自 有 什么 特 点?彼 此 有 怎 样 的 联 系?么 特 点?彼 此 有 怎 样 的 联 系?品味课文品味课文 月夜月夜:短诗清晰地勾勒了一幅“月夜”场景,意象有霜风、月光、高树和“我”。前两者以“境”为主,凄清;后两者以“象”为主,独立。自主自主探究探究品味课文品味课文 萧红墓畔口占萧红墓畔口占:静态的意象共有四个(长途、红山茶、长夜、海涛),各有象征意味路长情浓,红茶艳美,长
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