九年级语文下册《唐雎不辱使命》教学课件三.pptx

1、唐雎不辱使命唐雎不辱使命战国策战国策九年级语文下册学习说明学习说明一、本课共需三学时，一天一学时；一、本课共需三学时，一天一学时；二、课件内容课文中补充的词语解释课本和笔记本上二、课件内容课文中补充的词语解释课本和笔记本上做好笔记，小结、全文总结要要在课本上做好笔记；做好笔记，小结、全文总结要要在课本上做好笔记；三、完成课后练习和专项题单；三、完成课后练习和专项题单；四、课件内容中重点和关键部分别以下划线和红色字四、课件内容中重点和关键部分别以下划线和红色字体标志出来，学习时要注意。体标志出来，学习时要注意。五、课文翻译括号内的只是作为参考，不在作业和笔五、课文翻译括号内的只是作为参考，不在作

2、业和笔记范围内。记范围内。学习目标学习目标1.了解时代背景和文学常识（典籍作者）；了解时代背景和文学常识（典籍作者）；2.积累文言实词、虚词；积累文言实词、虚词；3.理清故事情节脉络、矛盾冲突；理清故事情节脉络、矛盾冲突；4.分析塑造人物的方法和人物形象特点。分析塑造人物的方法和人物形象特点。第一课时第一课时 常识拓展积累常识拓展积累 战国策战国策是一部国别体史学著作，又称是一部国别体史学著作，又称国策国策。记载了西周、东周及秦、齐、楚、。记载了西周、东周及秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山各国之事，赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山各国之事，记事年代起于战国初年，止于秦灭六国，约记事年代起于

3、战国初年，止于秦灭六国，约有有240年的历史。分为年的历史。分为12策，策，33卷，共卷，共497篇，篇，主要记述了战国时期的游说之士的政治主张主要记述了战国时期的游说之士的政治主张和言行策略，展示了战国时代的历史特点和和言行策略，展示了战国时代的历史特点和社会风貌，是研究战国历史的重要典籍。社会风貌，是研究战国历史的重要典籍。西汉末年，西汉末年，刘向校录群书时在皇家藏书中刘向校录群书时在皇家藏书中发现了六种记录纵横家的写本，但是内容混发现了六种记录纵横家的写本，但是内容混乱，文字残缺。乱，文字残缺。刘向按照国别编订了刘向按照国别编订了战国战国策策。刘向刘向(约前约前77-前前6)又名刘更生，

4、字子政。又名刘更生，字子政。西汉经学家、目录学家、文学家。西汉经学家、目录学家、文学家。沛县沛县(今属今属江苏江苏)人。楚元王刘交四世孙。汉宣帝时，为人。楚元王刘交四世孙。汉宣帝时，为谏大夫。汉元帝时，任宗正。以反对宦官弘谏大夫。汉元帝时，任宗正。以反对宦官弘恭、石显下狱，旋得释。后又以反对恭、显恭、石显下狱，旋得释。后又以反对恭、显下狱，免为庶人。汉成帝即位后，得进用，下狱，免为庶人。汉成帝即位后，得进用，任光禄大夫，任光禄大夫，改名为改名为向向，虽然习惯上把虽然习惯上把战国策战国策归为历史著作，归为历史著作，但是与但是与左传左传、国语国语等有很大不同。有等有很大不同。有许多记载，作为史实来

5、看是不可信的。如许多记载，作为史实来看是不可信的。如魏魏策策中著名的中著名的“唐雎劫秦王唐雎劫秦王”，写唐雎在秦廷写唐雎在秦廷中挺剑胁逼秦王嬴政（即秦始皇），就是根本中挺剑胁逼秦王嬴政（即秦始皇），就是根本不可能发生的事情不可能发生的事情。这一类内容，与其说是历。这一类内容，与其说是历史，还不如说是故事。史，还不如说是故事。战国策战国策善于述事明理，大量运用寓言、善于述事明理，大量运用寓言、比喻，语言生动，富于文采。比喻，语言生动，富于文采。虽然书中所记史虽然书中所记史实和说辞不可尽信，但其仍是研究战国社会的实和说辞不可尽信，但其仍是研究战国社会的重要史料。重要史料。故事背景故事背景 战国末期

6、，靠近秦国的韩国、魏国相继战国末期，靠近秦国的韩国、魏国相继被秦国灭亡，安陵在它的宗主国魏国灭亡之被秦国灭亡，安陵在它的宗主国魏国灭亡之后，一度还保持着独立的地位。秦王就想用后，一度还保持着独立的地位。秦王就想用欺骗的手段轻取安陵。在这种情况下安陵君欺骗的手段轻取安陵。在这种情况下安陵君派唐雎出使秦国，与虎狼之秦作针锋相对的派唐雎出使秦国，与虎狼之秦作针锋相对的坚决斗争。这篇文章就是这次斗争的实录。坚决斗争。这篇文章就是这次斗争的实录。译读全文译读全文 整体感知整体感知第一段第一段 秦王秦王使使（派，派遣）（派，派遣）人人谓谓（对（对说）说）安安陵君曰陵君曰:“寡人寡人欲欲（要，想要）（要，想

7、要）以以（用，拿）（用，拿）五五百里之地百里之地易易安陵，安陵君安陵，安陵君其其许许（答应，同意）（答应，同意）寡人寡人!“秦王派人对安陵君说秦王派人对安陵君说:“我想要用方圆五百我想要用方圆五百里的土地交换安陵，安陵君就要答应我吧里的土地交换安陵，安陵君就要答应我吧!”（或：秦王派人对安陵君说（或：秦王派人对安陵君说:我想要用方圆五百我想要用方圆五百里的土地交换安陵国，安陵君一定要答应我里的土地交换安陵国，安陵君一定要答应我啊啊!）安陵君曰安陵君曰:“大王加惠，以大易小，甚大王加惠，以大易小，甚善善（好）（好）;虽然虽然（虽：虽然；然：这样），（虽：虽然；然：这样），受地受地于于（从）（从）

8、先王，愿终守之先王，愿终守之（它），（它），弗弗（不）（不）敢敢易易!“安陵君说安陵君说:“大王给予恩惠，用大的交换小，大王给予恩惠，用大的交换小，很好很好;虽然如此，但我从先王那里接受了封地，虽然如此，但我从先王那里接受了封地，愿意始终守护它，不敢交换愿意始终守护它，不敢交换!（或：安陵君说（或：安陵君说:“大王给予恩惠，用大片的土大王给予恩惠，用大片的土地交换小的土地，很好地交换小的土地，很好;即使（即使（?）如此，我从如此，我从先王那里接受了封地，愿意始终守卫它，实在先王那里接受了封地，愿意始终守卫它，实在不敢交换啊不敢交换啊!）秦王不悦。安陵君因秦王不悦。安陵君因（因此）（因此）使（使

9、（派，派派，派遣）遣）唐雎使唐雎使（出使）（出使）于于（到）（到）秦。秦。秦王不高兴。安陵君因此派遣唐雎出使到秦王不高兴。安陵君因此派遣唐雎出使到秦国。秦国。（或：秦王不高兴。（或：秦王不高兴。于是（？）于是（？）安陵君派遣唐安陵君派遣唐雎出使到秦国。）雎出使到秦国。）小结：小结：这是故事的这是故事的开端开端，交代了事件的，交代了事件的背景背景：秦王企图以秦王企图以“易地易地”的的谎言诈取谎言诈取安陵，安陵君安陵，安陵君识破骗局，婉言拒绝识破骗局，婉言拒绝，唐雎出场，唐雎出场，“使于秦使于秦”，系国家人民的命运于一身。为下面的情节做铺系国家人民的命运于一身。为下面的情节做铺垫，引出下文垫，引出

10、下文。第二段第二段 秦王秦王谓谓唐雎曰唐雎曰:寡人欲寡人欲以以五百里之地易安五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何陵，安陵君不听寡人，何(为什么为什么)也也?秦王对唐雎说秦王对唐雎说:“我用方圆五百里的土地交我用方圆五百里的土地交换安陵，安陵君不听从我，为什么呢换安陵，安陵君不听从我，为什么呢?（或：秦王对唐雎说（或：秦王对唐雎说:“我用方圆五百里的土地我用方圆五百里的土地交换安陵，安陵君不听我的，这是为什么交换安陵，安陵君不听我的，这是为什么呢呢?）且且（况且）（况且）秦灭韩亡秦灭韩亡（灭亡）（灭亡）魏，而魏，而（却，表转折）（却，表转折）君以君以（凭借）（凭借）五十里之地存者五十里之地存者（

11、的原因），的原因），以以（把）（把）君为君为（当作，看作）（当作，看作）长者，故长者，故（因此，所以）（因此，所以）不错意也。不错意也。况且秦国已经灭亡韩国和魏国，而安陵君况且秦国已经灭亡韩国和魏国，而安陵君却凭借方圆五十里的土地幸存下来，是因为我却凭借方圆五十里的土地幸存下来，是因为我把安陵君看作忠厚长者，所以不打他的主意。把安陵君看作忠厚长者，所以不打他的主意。（或：况且秦国已经灭了韩国亡了魏国，而安（或：况且秦国已经灭了韩国亡了魏国，而安陵君却凭借方圆五十里的土地幸存下来的原因，陵君却凭借方圆五十里的土地幸存下来的原因，是因为我把安陵君当作忠厚的长者，所以才不是因为我把安陵君当作忠厚的长

12、者，所以才不打他的主意。打他的主意。）今吾今吾以以十倍之地，请广于君，而君逆十倍之地，请广于君，而君逆（违（违背背）寡人者，轻寡人者，轻（轻视）（轻视）寡人与寡人与（同（同“欤欤”，语气词，相当于语气词，相当于“吗、呢吗、呢”）?“现在我用十倍的土地，让安陵君扩大领现在我用十倍的土地，让安陵君扩大领土，但是他违背我的意愿，是轻视我吗？土，但是他违背我的意愿，是轻视我吗？”唐雎对唐雎对（回答）（回答）曰曰:“否，非若否，非若（像）（像）是是（这样）（这样）也。也。”唐雎回答说：唐雎回答说：“不，不是这样的。不，不是这样的。”（或：唐雎回答说：（或：唐雎回答说：“不，不是像你说的这不，不是像你说的

13、这样样。”）“安陵君受地安陵君受地于于先王而守之，虽先王而守之，虽（即使）（即使）千里不敢易也，岂千里不敢易也，岂直直五百里哉五百里哉?”安陵君从先王那里接受了封地而守护它，安陵君从先王那里接受了封地而守护它，即使是方圆千里的土地也不敢交换，哪里只即使是方圆千里的土地也不敢交换，哪里只是是用五百里的土地（交换）呢？是是用五百里的土地（交换）呢？”（或：安陵君从先王那里接受了封地并且保卫（或：安陵君从先王那里接受了封地并且保卫它，即使是方圆千里的土地也不敢交换，何它，即使是方圆千里的土地也不敢交换，何况仅仅是五百里呢？况仅仅是五百里呢？”）小结：小结：这是故事的这是故事的发展发展，也是秦王和唐雎

14、斗，也是秦王和唐雎斗争的争的第一个回合第一个回合。写唐雎坚决抵制秦王的骗局，。写唐雎坚决抵制秦王的骗局，表现出维护国土的严正立场。秦王委婉中露出表现出维护国土的严正立场。秦王委婉中露出威胁威胁，俨然是胜利者的口吻，俨然是胜利者的口吻。唐雎。唐雎寸步不让，寸步不让，据理力争，他据理力争，他的语言的语言理直气壮，果断坚定理直气壮，果断坚定。双。双方尖锐的方尖锐的矛盾更加激化矛盾更加激化了，文章至此陡起了，文章至此陡起波澜波澜。课后练习：课后练习：1.背诵第一、二段；背诵第一、二段；2.抄写第一、二段原文、翻译；抄写第一、二段原文、翻译；3.抄写课下注释和补充的词语解释；抄写课下注释和补充的词语解释

15、；4.将原文翻译、词语解释积累到笔记本上。将原文翻译、词语解释积累到笔记本上。第二课时第二课时译读全文译读全文 整体感知整体感知第三段第三段 秦王秦王怫然怫然怒，谓怒，谓唐唐雎曰：雎曰：“公公亦尝亦尝（曾（曾经）经）闻天子之闻天子之（主谓之间，不译）（主谓之间，不译）怒乎？怒乎？”秦王气势汹汹地发怒了，对唐雎说：秦王气势汹汹地发怒了，对唐雎说：“您曾听说过天子发怒吗？您曾听说过天子发怒吗？”（或：秦王勃然大怒，对唐雎说：（或：秦王勃然大怒，对唐雎说：“您曾听您曾听说过天子发怒吗？说过天子发怒吗？”）唐雎唐雎对对曰：曰：“臣未尝闻臣未尝闻（听说）（听说）也。也。”秦王曰：秦王曰：“天子天子之之怒

16、，伏尸百万，流血千怒，伏尸百万，流血千里。里。”唐雎回答说：唐雎回答说：“我未曾听说过。我未曾听说过。”秦王秦王说：说：“天子发怒，死人百万，血流千里。天子发怒，死人百万，血流千里。”（或：唐雎回答说：（或：唐雎回答说：“我未曾听说过。我未曾听说过。”秦秦王说：王说：“天子发怒，倒下的尸体有百万具，天子发怒，倒下的尸体有百万具，血流千里。血流千里。”）唐雎曰：唐雎曰：“大王大王尝尝闻布衣闻布衣之之怒乎？怒乎？”秦王秦王曰：曰：“布衣布衣之之怒，亦免冠徒跣，怒，亦免冠徒跣，以以头头抢抢地地耳耳（罢了）（罢了）。”唐雎说：唐雎说：“大王曾经听说过平民发怒吗？大王曾经听说过平民发怒吗？”秦王说：秦王

17、说：“平民发怒，也不过是摘掉帽子光平民发怒，也不过是摘掉帽子光着脚，把头往地上撞罢了。着脚，把头往地上撞罢了。”唐雎曰：唐雎曰：“此庸夫此庸夫之之怒也，非士怒也，非士之之怒也。怒也。夫专诸之夫专诸之（主谓之间，不译）（主谓之间，不译）刺王僚，彗星刺王僚，彗星袭月；聂政袭月；聂政之之刺韩傀也，白虹贯日；要离刺韩傀也，白虹贯日；要离之之刺庆忌也，仓鹰击于刺庆忌也，仓鹰击于（到）（到）殿上。殿上。唐雎说：唐雎说：“这是平庸无能的人发怒，不这是平庸无能的人发怒，不是有才能有胆识的人发怒。从前专诸刺杀吴是有才能有胆识的人发怒。从前专诸刺杀吴王僚的时候，彗星的尾巴扫过月亮，聂政刺王僚的时候，彗星的尾巴扫过

18、月亮，聂政刺杀韩傀的时候，一道白光直冲上太阳；要离杀韩傀的时候，一道白光直冲上太阳；要离刺杀庆忌的时候，苍鹰扑到宫殿上。刺杀庆忌的时候，苍鹰扑到宫殿上。此三子者，皆布衣之士也，此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，怀怒未发，休祲降于天休祲降于天，与臣而将四矣。，与臣而将四矣。这三个人都是出身平民的有胆识的人，这三个人都是出身平民的有胆识的人，心里的愤怒还没发作出来，上天就降示了征心里的愤怒还没发作出来，上天就降示了征兆。现在，专诸、聂政、要离，加上我，将兆。现在，专诸、聂政、要离，加上我，将要成为四个人了。要成为四个人了。若若（如果）（如果）士必怒，伏尸二人，流血五步，士必怒，伏尸二人，流血五步，

19、天下天下缟素缟素，今日，今日是是也。也。”挺挺剑而起。剑而起。如果有才能和胆识的人一定要发怒的话，如果有才能和胆识的人一定要发怒的话，就要让两具尸体倒下，血流五步远，全国人民就要让两具尸体倒下，血流五步远，全国人民都是要穿丧服，今天就是这样。都是要穿丧服，今天就是这样。”于是拔出宝于是拔出宝剑站起来。剑站起来。（或：如果有才能和胆识的人一定要发怒的话，（或：如果有才能和胆识的人一定要发怒的话，就要使两具尸体倒下，血流五步远，天下百姓就要使两具尸体倒下，血流五步远，天下百姓都是要穿孝服，现在这个时候就是这样。都是要穿孝服，现在这个时候就是这样。”于于是拔出宝剑起身想要与秦王同归于尽。）是拔出宝剑

20、起身想要与秦王同归于尽。）小结小结：这是故事的这是故事的高潮高潮，也是斗争的，也是斗争的第二回合第二回合从写作来说是全文重心。从写作来说是全文重心。第一层，秦王的骗局既被揭穿，怒气冲第一层，秦王的骗局既被揭穿，怒气冲冲，冲，施以恐吓施以恐吓，令人不寒而栗。唐雎，令人不寒而栗。唐雎沉着冷沉着冷静静，不为秦王的恐吓所动。，不为秦王的恐吓所动。第二层，唐雎先是第二层，唐雎先是反唇相讥，寸步不让。反唇相讥，寸步不让。然后断然驳掉秦王的诬蔑。然后断然驳掉秦王的诬蔑。条件成熟，反攻条件成熟，反攻开始。开始。先用三个先用三个排比句排比句打掉秦王的气焰，再打掉秦王的气焰，再用用四字短句四字短句，气氛紧张，令人

21、屏息气氛紧张，令人屏息。最后唐。最后唐雎雎“挺剑而起挺剑而起”，紧紧逼住秦王，这更是秦，紧紧逼住秦王，这更是秦王所始料不及，于是精神防线完全被摧毁，王所始料不及，于是精神防线完全被摧毁，只有只有“缴械投降缴械投降”。第四段 秦王秦王色挠色挠，长跪而，长跪而谢（道歉）谢（道歉）之曰：之曰：“先生坐！何至于此！寡人先生坐！何至于此！寡人谕谕矣：夫韩、魏灭矣：夫韩、魏灭亡，而安陵亡，而安陵以以五十里之地存者，五十里之地存者，徒徒以以（因为）（因为）有先生也。有先生也。”秦王神色沮丧，长跪着向唐雎道歉说：秦王神色沮丧，长跪着向唐雎道歉说：“先生请坐！怎么会到这种地步！我明白了：先生请坐！怎么会到这种地

22、步！我明白了：韩国、魏国灭亡，而安陵国却凭借五十里的土韩国、魏国灭亡，而安陵国却凭借五十里的土地生存下来的原因，只是因为有先生啊！地生存下来的原因，只是因为有先生啊！”（或：秦王变了脸色，直身而跪向唐雎道歉说：（或：秦王变了脸色，直身而跪向唐雎道歉说：“先生请坐！怎么到这种地步！我明白了：韩先生请坐！怎么到这种地步！我明白了：韩国、魏国灭亡，然而安陵却凭借五十里的土地国、魏国灭亡，然而安陵却凭借五十里的土地生存下来的原因，只是因为有先生啊！生存下来的原因，只是因为有先生啊！”）小结：小结：这是故事的结局部分，斗争的第三回这是故事的结局部分，斗争的第三回合。合。写唐雎在这场斗争中得写唐雎在这场斗

23、争中得到了胜利到了胜利。秦王。秦王没有料到唐雎敢于跟他拼命，只好没有料到唐雎敢于跟他拼命，只好“长跪而谢长跪而谢之之”，表示屈服表示屈服。这种表示虽属。这种表示虽属权宜之计权宜之计，但，但也反映出他确实看到了唐雎在这件事情上的也反映出他确实看到了唐雎在这件事情上的作作用用。全文总结：全文总结：这篇文章写唐雎奉安陵君之命出这篇文章写唐雎奉安陵君之命出使秦国，与秦王展开面对面的激烈使秦国，与秦王展开面对面的激烈斗争斗争，终于，终于折服秦王折服秦王，保存国家，保存国家，完成使命完成使命的经过，歌颂的经过，歌颂了唐雎了唐雎不畏强暴、敢于斗争不畏强暴、敢于斗争的的爱国精神爱国精神，揭露，揭露了秦王的了秦

24、王的骄横欺诈、外强中干骄横欺诈、外强中干的本质。的本质。课后练习：课后练习：1.背诵第三、四段；背诵第三、四段；2.抄写第三、四段原文、翻译；抄写第三、四段原文、翻译；3.抄写课下注释和补充的词语解释；抄写课下注释和补充的词语解释；4.将原文翻译、词语解释积累到笔记本上。将原文翻译、词语解释积累到笔记本上。第三课时第三课时手法分析手法分析 要点总结要点总结一、本文主要运用了哪种描写人物的方法是一、本文主要运用了哪种描写人物的方法是？文章最引人注意的是人物的文章最引人注意的是人物的对白（语言描对白（语言描写）写）。除了很少几句串场的叙述，几乎全是。除了很少几句串场的叙述，几乎全是对白；用对白交代

25、事情的起因、经过和结局，对白；用对白交代事情的起因、经过和结局，重点突出，层次清晰；用对白表现人物的精重点突出，层次清晰；用对白表现人物的精神面貌，神面貌，安陵君的委婉而坚定，唐雎的沉着安陵君的委婉而坚定，唐雎的沉着干练，口锋锐利，义正辞严，秦王的骄横无干练，口锋锐利，义正辞严，秦王的骄横无理，理，无不跃然纸上。无不跃然纸上。二、试分析本文中对比手法的运用？二、试分析本文中对比手法的运用？首先，本文中首先，本文中唐雎和秦王是对立唐雎和秦王是对立而存在的，他而存在的，他俩之间俩之间生死不容、唇枪舌剑生死不容、唇枪舌剑的斗争，为作者充分运的斗争，为作者充分运用对比的手法，提供了坚实的生活基础，因而

26、作者用对比的手法，提供了坚实的生活基础，因而作者紧紧抓住这一点，对比着来写两个人物。紧紧抓住这一点，对比着来写两个人物。其次写其次写秦王一倨一恭，也形成对比秦王一倨一恭，也形成对比，艺术上叫做，艺术上叫做相反相成，更有力地揭示了秦王这一复杂性格相反相成，更有力地揭示了秦王这一复杂性格既既是凶恶的，又是虚伪的。是凶恶的，又是虚伪的。作者充分调动了对比、夸张等艺术手段以烘托作者充分调动了对比、夸张等艺术手段以烘托气氛，同时对二人的情态举止的变化略加点染，动气氛，同时对二人的情态举止的变化略加点染，动魄的场面。强化冲突，魄的场面。强化冲突，精心营造戏剧性的惊心两种精心营造戏剧性的惊心两种人物、两种思

27、想和行为的对比，人物、两种思想和行为的对比，可以突出他们各自可以突出他们各自的特征，让读者认识得更清楚的特征，让读者认识得更清楚。三、感受本文情节设置（矛盾冲突）、语言运用三、感受本文情节设置（矛盾冲突）、语言运用的妙处。的妙处。全文不到四百字，前后全文不到四百字，前后层次井然而委婉跌层次井然而委婉跌宕。宕。在在矛盾冲突矛盾冲突的发展过程中，展示人物形象，的发展过程中，展示人物形象，是本文一个鲜明的特点。以是本文一个鲜明的特点。以“易地易地”起论，至起论，至”长跪而谢长跪而谢”，国绕着安陵国土的，国绕着安陵国土的“易易”与与“不不易易”，通过，通过“天子之怒天子之怒”和和“布衣之怒布衣之怒”的

28、的波波澜起伏，澜起伏，展开了唇枪舌剑的激烈论战，塑造了展开了唇枪舌剑的激烈论战，塑造了唐雎的形象，同时也勾勒了秦王的面目，从而唐雎的形象，同时也勾勒了秦王的面目，从而阐明反抗暴秦、维护国家领土和主权的阐明反抗暴秦、维护国家领土和主权的正义力正义力量是不可战胜的。量是不可战胜的。这正是唐雎所以能够战胜强这正是唐雎所以能够战胜强秦的精神力量，也是这篇文章永具秦的精神力量，也是这篇文章永具艺术魅力艺术魅力的的关键所在。文章关键所在。文章节奏紧凑，语言生动犀利，口节奏紧凑，语言生动犀利，口吻神态毕肖，表现出很高的写作技巧。吻神态毕肖，表现出很高的写作技巧。四、从四、从“通假字、一词多义、古今异义、词类

29、活通假字、一词多义、古今异义、词类活用、特殊句式用、特殊句式”这几个方面归纳总结知识点。这几个方面归纳总结知识点。（参考练习册）（参考练习册）1.通假字通假字例：例：故不错意也（故不错意也（“错错”通通“措措”，放置），放置）2.一词多义一词多义例：例：以：寡人欲以五百里之地易安陵（用，用来）以：寡人欲以五百里之地易安陵（用，用来）而君以五十里之地存者（凭借）而君以五十里之地存者（凭借）3.古今异义古今异义例：非若是也（古：这样，如此。今：经常用例：非若是也（古：这样，如此。今：经常用作判断词）作判断词）4.词类活用词类活用 例：请广于君：广，可以看作形容词活用为动例：请广于君：广，可以看作形容词活用为动词，解释为扩充词，解释为扩充 5.特殊句式特殊句式 例：受地于先王例：受地于先王状语后置（倒装句）状语后置（倒装句）课后练习：课后练习：1、完成专项题单（另附）、完成专项题单（另附）