一年级上册数学教案-7.认识钟表18-人教版.docx

1、 认识钟表教学设计1.教学内容：人教版一年级数学上册第84、85页。2.教学目标： 知识目标：借助已有的生活经验，在熟悉的生活情境中交流合作，使学生认识钟面上的各个部分，学会认读整时，大约几时。能力目标：通过观察，比较，游戏等活动，初步培养学生探究，合作的学习意识。情感目标：培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。3.教学具准备：实物钟（教师演示一个，学生每人一个模型钟），多媒体课件，钟面纸一张，各种卡片。4.教学重点：学会看钟表上的整时。5.教学难点：初步感知时针和分针的关系，初步建立时间观念。一、导入新课 在一个美丽的大清晨，大公鸡喔喔喔的叫起来了，我们一起来看看(播放视频）大公鸡

2、打鸣是为了叫人干什么呀？（起床）每天清晨是谁叫你起床的？（爷爷奶奶或爸爸妈妈，闹钟），我们看，闹钟它不仅有着漂亮的外表，钟面上还有着丰富的知识，你们想认识它吗？（想）这节课我们就一起来学习认识钟表（板书）设计意图：教学情境是根据低年级儿童的心理特点和年龄特征来设计的，课一开始教师以学生喜闻乐见的大公鸡打鸣形式引出钟表，能很好地吸引孩子们的注意力，创设愉悦的教学氛围。二、自主探究，认识钟表。（一）认识钟面 首先，曾老师带你们去钟表店瞧瞧，这些钟表漂亮吗？老师真想把钟面画下来，我这有张圆圆的卡纸，钟面上什么都没有，你能帮帮我们孩子们，请你们看大屏幕，仔细观察这个钟面，同桌之间互相说一说。孩子们，讨

3、论好了吗?谁来说说，钟面上有什么？（有1-12个数字）有哪些数？我们一起来数一数。(板书，有12个数）除了12个数，还有什么？（有时针和分针）这你都知道，真了不起，老师手里有两个针，哪根是时针？哪根是分针？（长的是分针，短的是时针）你的意思是，时针-长，分针-短，（板书，时针，分针）我们一起来读一读，时针，时针短，分针，分钟长。现在拿出你的小钟面，指一指哪根是时针，哪根是分针，老师来说，你来指，时针，分针，分针，时针。好，我们把钟面放回去。钟面上还有什么吗？有12个刻度，你观察得真仔细，这12个刻度把我们的钟面分成了12个大格。（板书：12个刻度）【设计意图：通过学生自由发言，加强钟面与生活的

4、联系，同时方便教师了解学生掌握钟表知识的程度，并以此作为调整课堂教学思路的主要依据。】（二） 认识整时 现在曾老师的钟面完成了，现在琪琪的闹钟响了，(闹钟响）你们知道闹钟叫醒琪琪的时刻是几时？（7时）你是怎么看出来的？（分针指向12，时针指向7），你真棒，谁能完整的说一遍(分针指向12，时针指向7就是7时），说得真不错，除了这个钟面，你还从哪看出现在的时刻是7时？琪琪床边的钟，你真会发现，这个钟叫电子钟。曾老师还做了三个钟面，你能告诉我它们分别是几时吗？第一个钟面，谁来说一说？8时，你是怎么看出来的(分针指向12，时针指向8时8时）说得真好，谁能完整的说一遍？（分针指向12，时针指向8是8时）

5、说得真好，第二个钟面是几时？（3时）为什么？（分针指向12，时针指向3是3时）非常完整，第三个钟面表示的时刻？6时？怎么看出来的？（分针指向12，时针指向6是6时）谁再来说一说。请你说（分针指向12，时针指向6的时候是6时）孩子们，请你们仔细观察这3个钟面，它们所表示的时刻-不一样，但是它们有个相同的地方？请你说（分针指向12），什么不一样呢？（时针指的不相同），你能根据我们刚才所说的这些，想一想，怎么认几时？同桌之间互相讨论一下。（分针指向12，时针指向几就是几时）你的意思是，分针指向12，时针指向8是-8时，分针指向12，时针指向3是-3时，当分针指向12，时针指向几就是-几时，我们一起来

6、读读，声音可以再大点吗？像这样分针指向12的时刻，我们把它们叫做整时。 “拨钟报时”游戏 孩子们，你们会认整时了吗？（会）那曾老师来考考你们，我来拨一个时刻，这是几时？（4时）这是几时？（7时），你们想不想自己动手拨一拨，拿出你们的小钟面，我来说几个时刻，你们来拨，准备好了没有，10时，拨得又快又准，12时，拨好了吗？跟我拨得一样吗？拨到这个时刻，你有什么想说的？(时针分针重合，都指向12,）你的眼睛真漂亮。看来我得加点难度，我再说一个时刻，仔细听，12时过1小时后是几时？孩子们，坐了这么久，我们站起来活动活动，全体起立，我来动动我的双手，你们看，曾老师这个手势表示的时刻是几时？（3时）分针指

7、向-12，时针指向-3，你们能像老师一样，用手来表示时刻？能，9时，我请两个孩子上讲台试试，12时，6时？看到这个时刻，你发现，分针时针有什么特点？在一条直线上。【让学生在动手拨一拨中感受整时，在动手实践中体验到整时的形成及特点。学生在参与实践的过程中，不仅获得了知识，更体验到“实践”的乐趣，学习的乐趣。】 （三)记录时刻我们会认整时了，怎么记录整时？我们一起来看看，8时有两种记录方法，第一种方法，用文字来记录，先写一个8，再写一个时,读作8时，（一起来读读）第二种记录方法，用数字在记录，先写8，接着写两点，再写两个00，第二种记录方法在哪见过没有？谁来说说？（手机，电子表）还有两个钟面，你们

8、会记录吗？请你们拿出学习纸，用两种方法写一写。 巩固记录时刻方法看你们学得这么好，四只小动物来了，它们钟面弄混了，帮它们来分一分吧。第一个钟面是米奇的，你是怎么知道的？你的表达很清楚。第二个钟面是？你来说？小熊的。因为它们都表示的时刻是7时。说得很不错，第三个钟面是？哆啦a梦的，为什么？（因为它们表示的时刻是4时），真棒，第四个钟面，是蓝猫了（它们的时刻是11时） 五、运用生活事例进一步认识钟面 1.认识“小明的一天”。 我们知道时间很宝贵，所以我们要珍惜时间，作为一个学生，如何珍惜时间？学会合理安排好时间，有个小朋友，他的名字叫小明，我们来看看他一天的作息安排，然后评评他的安排合理吗？我们来

9、说说，他几时在干嘛？曾老师有个疑问，同样是9时，小明又在看书，又在睡觉，真是奇怪，这是什么原因？（一个是上午9时，一个是晚上9时），有没有要补充的。哦原来是这样，如果是这样，如果是上午9时，小明在看书，如果是晚上9时，小明在睡觉。看来，在一天内，9时在钟面上出现了-两次。再仔细观察一下，你有什么发现？时针一天在钟面上转两圈。所以我们要准确表示时刻，一定要加上上午，下午和晚上。7时在刷牙，9时在看书，10时在做操，12时在吃饭，6时在看电视，9时在睡觉。小明这一天的时间安排怎么样？挺合理的， 2.学以致用，自己安排一天的时间我们要把自己时间安排得合理就要根据自己的时间情况， 比如说曾老师，早上7

10、时，我要起床了，8时我该上班，大约中午12时，我在吃饭了。你一天的时间安排是怎么样的呢？现在请同桌之间互相拨一拨说一说。（2分钟)谁愿意上来来说一说。 xx一天的时间安排怎么样？我刚才看了一下，发现小朋友的时间安排都挺合理的. 3.认识大约几时 我发现一个小朋友拨了这样一个时刻，这是几时？有没有不同的意见，你还会看几分，真厉害，这是7时整嘛？分针还没有到12，这就不是7时整，再来仔细的观察一下，这个呢？7时两分了，它是不是7时整？不是，是不是8时整？为什么不是8时整？分针没指向12，还过了，小朋友观察得多仔细啊，那像这样，时针指向8，分针还不到12，或者刚过12一点，我们都把它叫做大约7时。跟我说一遍。那我们现在来看一看，这些钟面的时刻？我们来看一看，这节课，你学到了什么？六、全课小结 关于钟表的知识和秘密，还有很多很多，它等会我们去发现。最后老师送给孩子们一句话： 钟表兄弟在滴答滴答得赛跑，时间一秒一秒的过去了，我们要像小明一样，做时间的主人，把自己的时间安排好，这样你每天都会有很多收获。