苏教版四年级数学下册第九单元期末复习《整理与复习》单元分析及全部教案（共4课时）.doc

1、第九单元整理与复习单元分析及全部教案单元教学目标：1.通过整理与复习，对多位数的读写、多位数的改写和求近似数、多位数的大小比较有进一步的认识，在实际应用中感受大数，增强数感。2.通过整理与复习，进一步掌握三位数乘两位数乘数末尾和中间有0的乘法的计算，在实际运用中进一步理解和掌握常用数量关系。3.通过整理与复习，对用计算器计算有进一步的了解，注意运算顺序，并能用计算器进行简单、有规律的计算。4.通过整理与复习，巩固对运算律的理解和掌握，能正确运用运算律进行简便运算，解决有关实际问题。5.通过整理与复习，增强学生的策略意识，能正确运用画图策略解决有关实际问题。6.通过整理与复习，对三角形、平行四边

2、形和梯形这些平面图形有进一步的认识，正确掌握三角形的分类，能运用三角形任意两边长度的和大于第三条边的知识和三角形的内角和是180的知识解决相应的实际问题，在实践中感知三角形的稳定性和平行四边形容易变形的特征。7.通过整理与复习，进一步认识平移、旋转等图形的运动变化，能准确画出一个图形平移、旋转后的图形。正确认识轴对称图形的特点，能用正确的方法找、画一个图形的对称轴。8.通过整理与复习，巩固用数对确定位置正确方法，在实际操作中，增强学生的空间位置的观念。 单元教学重点：1.巩固多位数的读写、多位数的改写和求近似数、多位数的大小比较等知识，正确进行三位数乘两位数的计算，掌握积的变化规律，在实际运用

3、中进一步理解和掌握常用数量关系。2.巩固对运算律的理解和掌握，能运用正确运用运算律进行简便运算，能正确运用画图策略解决有关实问题，增强学生的策略意识。3.能运用三角任意两边长度的和大于第三条边的知识和三角形的内角和是180的知识解决相应的实际问题，在实践中感知三角形的稳定性和平行四边形容易变形的特征。4.能准确画出一个图形平移、旋转后的图形，正确认识轴对称图形的特点，能用正确的方法找、画一个图形的对称轴，巩固用数对确定位置的正确方法，在实际操作中，增强学生的空间位置的观念。单元教学难点： 1.能用计算器进行简单的有规律的计算。2.能综合运用所学知识解决有关实际问题。3.将本学期知识系统归纳整理

4、，纳入原有的认知结构中去，形成完整的认识结构。单元课时安排： 课题课时数学世界2应用广角1图形王国1练习9-1 多位数的认识总第 51 课时教学目标：1.通过复习，巩固所学的计数单位和相邻两个单位之间的进率，掌握数位顺序表，能正确地读、写多位数。2.进一步掌握用“四舍五入”的方法求一个数的近似数，能正确将多位数改写成用“万”或“亿”作单位的数。3.在复习的过程中，进一步培养学生的数感。教学重点：多位数的读、写法，以及多位数的改写和省略的方法。教学难点：中间、末尾有0的多位数的读、写法，以及用“四舍五入”的方法求近似数。教学准备：课件 教学过程： 一、谈话引入1.提问：大家回忆一下，这学期我们学

5、习了哪些知识？2.为了能更好地掌握好本学期学习的知识，从今天开始我们要对这学期学习的知识进行系统复习。这节课我们就先来复习多位数的相关知识。二、交流共享1.复习数位顺序表。（1）什么叫数位、计数单位、数级？整数数位的排列顺序是怎样的？从个位起依次说出各个数位。把计数单位按一定的顺序排列起来，它们所在的位置，叫作数位。计数单位有：个、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿、十亿、百亿、千亿。从个位起，每四个数位是一级，一共分为个级、万级、亿级。（2）每相邻两个计数单位之间有什么关系？10个一万是十万；10个十万是一百万；10个一百万是一千万；10个一千万是一亿。每相邻的两个计数单位之间的进率都是1

6、0，这种计数方法叫十进制计数法。2.复习多位数的读、写法。（1）多位数的读法。从高位读起，一级一级地往下读。读亿级或万级的数，先按照个级的读法读，再在后面加上一个“亿”字或“万”字。每级中间有一个0或连续几个0，都只读一个零；每级末尾的零都不读。（2）多位数的写法。先写亿级，再万级，最后写个级，哪个数位上一个单位也没有，就在那一位上写0。3.复习数的改写及省略。（1）改写。可以将万位、亿位后面的4个0、8个0省略，换成“万”或“亿”字，这样就将整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。（2）省略。省略时一般用“四舍五入”的方法。是“舍”还是“入”，要看省略部分的尾数最高位是小于5、等于5

7、还是大于5。4.比大小。位数不同，位数多的数就大；位数相同，左起第一位的数大的那个数就大；如果左起第一位上的数相同，就比较左起第二位上的数三、反馈完善指导学生完成教材第106107页“整理与复习”第15题。1.第1题。这道题通过2011年我国几种家用电器产量的数据，组织学生进行读数、大数的改写等练习。练习时，可以先出示条形统计图，让学生先读图，再独立进行相关的练习。2.第2题。这道题是进行写数的练习。先让学生独立练习，再指名进行汇报。3.第3、4题。这两道题都是求一个数的近似数的专项练习。第3题是用“万”作单位，第4题是用“亿”作单位。由于求近似数是学生比较容易出错的知识点，因此教材安排了两道

8、专项练习。为了巩固求近似数的方法，教师在组织学生进行汇报交流时，可以多让学生结合具体例子说说怎样用“四舍五入”的方法求近似数。4.第5题。这道题是数的大小比较的练习，先让学生独立解答，再组织汇报交流。交流时，让学生结合具体题目说说多位数大小的比较方法。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？课后反思：本节课主要帮助对多位数的知识进行复习与整理，通过对知识的整理让学生掌握基础知识和基本方法，并沟通相互之间的联系，形成相应的认知结构。本节课的重点是让学生认识数的意义、掌握读写方法的关键，理解读数、写数的方法。同时帮助学生如何准确而有效地改写数，并会求近似数。9-2 数的运算 总第

9、 52 课时教学目标：1.通过复习，使学生巩固三位数乘两位数的笔算方法，掌握积的变化规律，能正确进行计算。2.通过复习，进一步掌握两种常见的数量关系，能灵活运用这两种常见的数量关系解决问题；掌握用计算器进行计算的方法。3.在复习的过程中学习整理知识的方法，培养学生良好的学习习惯。教学重点：回顾、整理有关数的运算的知识。教学难点：运用所学的知识解决实际问题。教学准备：课件 教学过程： 一、谈话引入1.师：上节课我们复习了有关多位数的知识，通过复习大家有哪些收获呢？2.今天这节课我们要一起来复习和数的运算有关的知识。二、交流共享1.复习三位数乘两位数的笔算乘法。（1）怎样用竖式计算三位数乘两位数的

10、乘法？先用两位数个位上的数分别去乘三位数，得数的末位和两位数的个位对齐；再用两位数十位上的数分别去乘三位数，得数的末位和两位数的十位对齐；然后把两次乘得的积相加。（2）计算乘数末尾有0的乘法时，要注意什么？计算乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算方法与两位数乘两位数的算法相同，即：可以先用0前面的数相乘，再根据两个因数末尾一共有几个0，就在积的末尾添几个0。2.复习积的变化规律。提问：积的变化有什么规律？一个乘数不变，另一个乘数乘几，得到的积就等于原来的积乘几。3.复习常见的数量关系。提问：我们学习了哪两种常见的数量关系？（1）价格问题：总价=单价数量数量=总价单价单价=总价数量（2）行程问题：

11、路程=速度时间时间=路程速度速度=路程时间4.复习用计算器计算的方法。（1）计算器里有哪些常用的键？计算器一般由显示屏、开机键、关机键、消除键、运算符号键区、等号键、数字键区等组成。（2）用计算器进行计算时，一般有哪些步骤？用计算器进行运算，先按开机键，然后按顺序输入算式及等号，最后显示计算的结果。三、反馈完善指导学生完成教材第106107页第69题、第13题。1.第6题。这道题是组织学生通过计算和观察，掌握积的变化规律。第二组的变化情况和教材上学习过的知识相同，第一组的变化情况隐含着乘法分配律的知识。练习时，教师重点引导学生对第一组进行探究，从而得出：一个乘数不变，另一个乘数减少几，积就减少

12、“一个乘数几”。2.第7题。这道题是三位数乘两位数乘法的综合练习。先让学生独立进行计算，再组织集体讲评。3.第8题。这道题是用计算器计算综合算式，要提醒学生注意运算顺序。4.第9题。这道题是运用计算器来探索规律，先让学生用计算器计算出前三题的得数，再通过观察、比较，发现这些算式蕴含的规律，最后根据规律直接写出后两题的得数。5.第13题。这道题是通过表格的形式来复习价格问题和行程问题中的数量关系。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？课后反思：本节课，主要帮助学生复习两位数乘三位数的计算法则，熟练计算中间有0和末尾有0的乘法，同时说一说期间的注意点，减少错误率。然后帮助学生复

13、习解决问题中的各部分数量关系，弄清数量关系之间的关系，为解决问题作准备。在探索积的变化规律中，让学生找到变化规律，有效运用变化规律来解题。同时增加运用计算器来找规律，培养学生发现问题，解决问题的能力。9-3 解决问题 总第 53 课时教学目标：1.通过复习，进一步掌握各种运算律的特点，能够熟练运用这些运算律进行简便计算。2.通过复习，进一步巩固画图整理信息的方法，能借助所画的示意图分析实际问题的数量关系，确定解决问题的思路。3.在复习的过程中，体会数学知识的价值，树立学习的信心，培养良好的学习习惯。教学重点：巩固各种运算律的特点，掌握画图整理信息的方法。教学难点：灵活运用所学的知识解决实际问题

14、。教学准备：课件 教学过程： 一、知识系统整理今天这节课我们要一起来复习和解决问题有关的知识。1.复习运算律。（1）提问：我们学过的运算律有哪些？用字母怎么表示？师归纳板书：加法交换律：a+b=b+a加法结合律：a+b+c=a+（b+c）乘法交换律：ab=ba乘法结合律：abc=a（bc）乘法分配律：a（b+c）=ab+ac（2）学习这些运算律有什么作用呢？可以运用这些运算律进行简便计算，提高计算的速度和正确率。运用加法交换律和乘法结合律还可以进行加法和乘法的验算。2.复习解决问题的策略。提出以下问题：（1）同学们，这学期我们又掌握了一种解决问题的策略，它是什么呢？（2）我们通过画什么样的图来

15、分析问题？（3）运用画图的策略来解决问题有什么好处呢？二、查漏补缺训练指导学生完成教材“整理与复习”第1012题。1.第10题。这道题是通过让学生说一说每个式子表示的是什么运算律，加深学生对各种运算律的认识。2.第11题。这道题是运用运算律进行简便计算。先让学生独立进行计算，再组织汇报交流。其中，“32918614”这道题可以先将两个减数相加，再相减，也就是运用减法的性质来进行简便计算。而“63045”可以转化成“63095”来进行简便计算。3.第12题。解决实际问题，目的要让学生在解决问题的过程中发现可以运用运算律进行简便计算。“39421”和“10237”都可以运用乘法分配律进行简便计算。

16、三、综合运用提升指导学生完成教材“整理与复习”第1418题。1.第14题。解决“相遇问题”，让学生体会乘法分配律与“相遇问题”两种解题方法之间的联系。2.第15、17题。这两道题都是复习用画示意图的策略来解决问题。练习过程中，先让学生根据题意画出示意图，再组织交流和评价。在掌握示意图画法的基础上，让学生独立进行解答。3.第16、18题。这两题是复习用画线段图的策略来解决问题，虽然题目中没有明确要求，但教师可以鼓励学生用画线段图的方法来思考。四、反思总结通过本课的学习，你有哪些收获？ 还有哪些疑问？课后反思： 本节课主要帮助学生复习运算定律，并灵活在解决问题中使用运算定律，让解决问题变得更加简单

17、。同时通过习题，帮助同学巧妙利用解决问题的策略，列表与画图，梳理解决问题中的条件与问题，使得学生更好地，更准确有效地进行解答。9-4 空间与图形 总第 54 课时教学目标：1.通过复习，进一步认识图形的平移、旋转和轴对称，探究图形平移、旋转和轴对称的特征和性质，能利用图形的运动解决相关的数学问题。2.进一步掌握用数对确定位置的方法，能用数对的知识解决日常生活中的具体问题。3.通过复习，巩固三角形、平行四边形和梯形的特征，掌握三角形的分类知识。教学重点：自主梳理知识，形成自己的认知结构，理解知识间的区别和联系。教学难点：理解知识间的区别和联系。教学准备：课件 教学过程： 一、谈话引入1.提问：这

18、学期，我们学习了“空间与图形”方面的哪些知识呢？2.这节课我们要复习“空间与图形”方面的相关知识。二、交流共享1.确定位置。提问：怎样用数对确定位置？师归纳：“数对”指的是两个数，即列数与行数；在数对中先表示第几列，再表示第几行，前后的顺序不能颠倒；要将列数与行数写在括号里，并在列数和行数之间写“，”，把两个数隔开。2.图形的运动。（1）复习平移。什么是图形的平移？图形的平移要注意什么？（2）复习旋转。什么是图形的旋转？图形的旋转要注意什么？图形的旋转：图形绕中心点，按顺时针或逆时针旋转一定的角度。图形的旋转三要素：中心点、旋转的方向和旋转的角度。（3）复习轴对称。什么是轴对称图形？什么是对称

19、轴？轴对称图形：对折后，折痕两边能完全重合的图形叫作轴对称图形。对称轴：折痕所在的直线就是轴对称图形的对称轴。3.三角形、平行四边形和梯形。（1）小组讨论以下问题：三角形的边和角各有哪些特征？平行四边形和梯形各有什么特征？以小组为单位，结合上面的问题，将这些图形知识进行系统整理。（2）交流汇报。教师结合学生的汇报完成下面的板书：特征三角形任意两边长度的和大于第三边；内角和等于180。平行四边形两组对边平行；两组对边相等。梯形只有一组对边平行；互相平行的一组对边长度不相等。三角形包括：锐角三角形、直角三角形和钝角三角形。等腰三角形：两腰相等，两底角相等。等边三角形：三条边相等，三个角都是60。三

20、、反馈完善指导学生完成教材第109111页第1926题。教师可以结合学生的情况选择学生容易出错的、掌握不够好的几道题进行课堂练习，其余题目作为课后练习。四、反思总结这节课，我们复习了哪些知识？你有什么收获？ 还有哪些疑问？课后反思： 在本节课中，老师帮助学生一起回忆并归纳本学期所学的空间与图形。确定位置，数对是本学期第一次接触，重点帮助学生弄清其概念，熟练利用数对确定位置。在图形的运动中，旋转是重点也是一个难点，让学生弄明白图形的旋转的概念是，图形绕中心点，按顺时针或逆时针旋转一定的角度，以及图形的旋转三要素：中心点、旋转的方向和旋转的角度。在三角形、平行四边形和梯形此部分内容中，由于琐碎的知识点比较多，老师要帮助学生进行梳理，以便让学生更好地掌握。