九年级上册《谈读书》教学课件.ppt

1、预习检测（一）预习检测（一）作家了解：作家了解：（），毕业于剑桥大学，），毕业于剑桥大学，是英国著名哲学家、作家。是英国著名哲学家、作家。著有著有 等等他的散文对英国乃至全世界影响都很他的散文对英国乃至全世界影响都很大。马克思称他为大。马克思称他为 他的作品风格平易流畅，笔法灵活，他的作品风格平易流畅，笔法灵活，语言警辟，启人深思语言警辟，启人深思。随笔随笔、新工具新工具 培根培根 ：“英国唯物主英国唯物主义和整个现代实验科学的真正始祖义和整个现代实验科学的真正始祖”预习检测（二）：读准下列字音预习检测（二）：读准下列字音怡怡（）情）情 统统筹筹（）藻藻（）饰）饰狡狡黠黠（）诘诘（）难）难 要

2、要诀诀（）蒸蒸馏馏（）劝劝诫诫（）滞滞（）碍）碍吹毛求吹毛求疵疵（）豁豁（）然贯通）然贯通 嚼嚼咀嚼（咀嚼（）味同嚼蜡（味同嚼蜡（）好好好读书（好读书（）读好书（读好书（）ychuzoxijijulijizhchujujiohoho(怡情怡情)(文采藻饰文采藻饰)(诘难诘难)(寻章摘句寻章摘句)(味同嚼蜡味同嚼蜡)(吹毛求疵吹毛求疵)使心情愉快。使心情愉快。修饰文词，使之富有文采。修饰文词，使之富有文采。诘问，为难。诘问，为难。搜寻、摘取文章的片断词句。指搜寻、摘取文章的片断词句。指读书局限于文字的推求。读书局限于文字的推求。形容写文章或说话枯燥无味。形容写文章或说话枯燥无味。这里指细致到烦琐

3、、挑剔的地步这里指细致到烦琐、挑剔的地步。根据释意填词语根据释意填词语 思考：思考：1 1、培根围绕、培根围绕“读书读书”这一话题，这一话题，主要主要谈谈了哪三方面的了哪三方面的内容？内容？找出文段的起始位找出文段的起始位置。置。2、课文用了哪些论证方法阐明观点课文用了哪些论证方法阐明观点?体味其体味其表达效果。表达效果。3、本文让你对读书有了哪些新的认识？、本文让你对读书有了哪些新的认识？（边读边用圈点勾画的方式在书上做好旁（边读边用圈点勾画的方式在书上做好旁批）批）用心朗读课文用心朗读课文 思考：思考：1 1、培根围绕、培根围绕“读书读书”这一话题，这一话题，主要主要谈了哪谈了哪三方面的三

4、方面的内容？内容？画出文段的起始位置。画出文段的起始位置。读书的目的；读书的目的；（读书足以怡情（读书足以怡情全凭全凭观察得之）观察得之）读书的方法；读书的方法；（读书时不可存心诘难作（读书时不可存心诘难作者者 使能无知而显有知）使能无知而显有知）读书的作用读书的作用；（读史使人明智（读史使人明智皆有皆有特药可医）特药可医）理清本文说理的脉络（根据提示小组理清本文说理的脉络（根据提示小组讨论，合作探究）讨论，合作探究）2 2、理清结构层次。（小组讨论）理清结构层次。（小组讨论）第一部分：谈读书的目的。第一部分：谈读书的目的。1、正面论述读书有什么目的（好处）？、正面论述读书有什么目的（好处）？

5、2、反面论述读、反面论述读书可能出现哪几种误区？书可能出现哪几种误区？3、读书与经验之间有什么关系？、读书与经验之间有什么关系？4、什么人才可读书用书？用书的智慧从何而来？、什么人才可读书用书？用书的智慧从何而来？第二部分：谈读书的方法。第二部分：谈读书的方法。1、作者谈读书方法时反对什么？主张什么？、作者谈读书方法时反对什么？主张什么？2、读书有、读书有哪些方法？哪些方法？3、读书、讨论、作文有什么联系？、读书、讨论、作文有什么联系？第三部分：谈读书的作用。第三部分：谈读书的作用。1、正面论说读书可以（、正面论说读书可以（）。）。2、反面论说读书可以（、反面论说读书可以（）。）。理清本文说理

6、的脉络（小组汇报）理清本文说理的脉络（小组汇报）2 2、理清结构层次。（小组讨论）理清结构层次。（小组讨论）第一层论证思路：谈读书的目的。第一层论证思路：谈读书的目的。（开开头到头到“全凭观察得之全凭观察得之”）。1 1、正面论说读书的目的：足以怡情、正面论说读书的目的：足以怡情、傅彩、长才。傅彩、长才。2 2、反面论说读书的、反面论说读书的（）（）（）3 3、（、（）与（与（）互补。互补。4 4、明察事理的人才能读书用书，用、明察事理的人才能读书用书，用书的智慧是在观察生活中得来的。书的智慧是在观察生活中得来的。惰惰、矫矫 、迂、迂读书读书 经验经验第二层论证思路：谈读书的方法。第二层论证思

7、路：谈读书的方法。（从从“读书时读书时不可存心诘难作者不可存心诘难作者”到到“始能无知而显有始能无知而显有知知”）。）。1、指出读书要、指出读书要仔细思考仔细思考，反对，反对故意挑刺故意挑刺、迷信迷信书本书本和仅限于和仅限于文字推求文字推求。，。，2、主张对不同的书采用不同的读法，或、主张对不同的书采用不同的读法，或选读选读，或或浏览浏览，或，或通读通读，或，或精读精读，有的书可，有的书可只读摘要只读摘要。3、在分析、在分析读书读书、讨论讨论和和作文作文的不同作用后，的不同作用后，提倡提倡读书和讨论、作文、做笔记读书和讨论、作文、做笔记结合结合起来。起来。第三层论证思路：谈读书的作用第三层论证

8、思路：谈读书的作用（从从“读书使人明读书使人明智智”到结束到结束）。1 1、正面论说读书可以正面论说读书可以（）。2 2、反面论说读书可以、反面论说读书可以（）。塑造人的性格塑造人的性格弥补人精神上的缺陷弥补人精神上的缺陷例如：课文第一部分（例如：课文第一部分（1 1）从）从“其怡情也，最其怡情也，最见于独处幽居之时见于独处幽居之时”到到“全凭条文断事乃学全凭条文断事乃学究故态究故态”。运用运用对比论证。对比论证。阐述了阐述了“读书三个目的的读书三个目的的具体表现具体表现”和和“三个不良倾向三个不良倾向”，使论述过程十，使论述过程十分透彻分透彻,增强了说服力。增强了说服力。探究问题探究问题1、

9、本文语言精辟、笔法灵活，作者用了哪、本文语言精辟、笔法灵活，作者用了哪些论证方法说理呢？有何作用？些论证方法说理呢？有何作用？（2 2）从）从“读书补天然之不足，经验又补读书读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接知如何修剪移接”。运用运用比喻论证，比喻论证，论证了论证了“读书对经验的作用读书对经验的作用及二者关系及二者关系”的观点，使阐述的道理通俗易懂，的观点，使阐述的道理通俗易懂，也使语言表达也使语言表达生动形象，具体可感生动形象，具体可感。（3 3）从）从“读史使人明智读史使人明智”到到“皆成性格皆成性格

10、”。运用运用举例论证举例论证和和归纳论证归纳论证论证了论证了“读书能够读书能够塑造人的性格塑造人的性格”的观点。先列举六门学科的作用的观点。先列举六门学科的作用,最后加以归纳最后加以归纳,使人信服。使人信服。（4 4）从）从“人之才智但有滞碍人之才智但有滞碍”到到“皆有特药可皆有特药可医医”。运用运用比喻论证，比喻论证，论证了论证了“读书能够弥补人精读书能够弥补人精神上的性缺陷神上的性缺陷”的观点。进一步生动形象地阐明的观点。进一步生动形象地阐明了读书的作用，让读者更容易接受。了读书的作用，让读者更容易接受。名言妙句积累。名言妙句积累。1 读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。读书足以怡情，足以傅

11、彩，足以长才。2 读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；辞之学使人善辩；3 书有可浅尝者，有可吞食者，少数则需咀书有可浅尝者，有可吞食者，少数则需咀嚼消化。嚼消化。4 盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接何修剪移接 5否则一本好书将像已被蒸馏过的水，变得淡否则一本好书将像已被蒸馏过的水，变得淡而无味了。而无味了。1 1、古往今来，名人学者遨游书海留下了、古往今来，名人学者遨游书海留下了许多读书名言以激励后之学者。你还

12、知道许多读书名言以激励后之学者。你还知道哪些哪些读书名言读书名言？课外拓展课外拓展书籍是人类知识的总结，书籍是全世界的营养品。书籍是人类知识的总结，书籍是全世界的营养品。莎士比亚莎士比亚书籍是人类进步的阶梯。书籍是人类进步的阶梯。高高 尔尔 基基旧书不厌百回读，熟读深思子自知。旧书不厌百回读，熟读深思子自知。苏苏 轼轼读一读，古今中外名人谈读书读一读，古今中外名人谈读书的的名言：名言：读书是幸福的，有福的人才读书。读书是幸福的，有福的人才读书。贾平凹贾平凹 学了本文，你对读书有了哪些新学了本文，你对读书有了哪些新的收获或感悟？联系你的读书经历，的收获或感悟？联系你的读书经历，写一则读书感言。写一则读书感言。畅所欲言：畅所欲言：作业：作业：1、学了本文，你对读书有了哪些新的收获、学了本文，你对读书有了哪些新的收获或感悟？联系你的读书经历，写一则读书感或感悟？联系你的读书经历，写一则读书感言。言。2、积累有关、积累有关“读书读书”名言、警句等。名言、警句等。