初中思想品德学科课程资源开发与利用的实践研究成课件.ppt

1、浙江省金华市南苑中学课题组浙江省金华市南苑中学课题组20062006年浙江省教学研究类重点课题年浙江省教学研究类重点课题初中思想品德学科课程资源初中思想品德学科课程资源开发与利用的实践研究开发与利用的实践研究一、研究的价值一、研究的价值（一）、研究背景（一）、研究背景u 青少年思想道德素质现青少年思想道德素质现状状u初中思想品德课教学现状初中思想品德课教学现状u国内外相关研究成果的借鉴国内外相关研究成果的借鉴（二）、研究意义（二）、研究意义u 素质教育的客观要求素质教育的客观要求u促进教师自身成长的重要途径促进教师自身成长的重要途径u有利于社会、学校、家庭等教育资源的整合有利于社会、学校、家庭

2、等教育资源的整合 二、研究的实施过程二、研究的实施过程 课程资源课程资源校内课程资源校内课程资源课堂课堂教学教学资源资源课外课外教学教学资源资源校外课程资源校外课程资源相互支持相互支持相互影响相互影响社区社区实践实践资源资源区域区域特色特色资源资源情境分析情境分析充分开发充分开发人力人力教材教材社区社区实践实践第二第二课堂课堂自自然然社社会会组织实施组织实施合理利用合理利用资源信息库资源信息库共享机制共享机制社团社团实践实践（一）思想品德课程资源的主要要素及其关系（一）思想品德课程资源的主要要素及其关系（二）思想品德课程资源的开发与（二）思想品德课程资源的开发与利用利用的具体操作过程的具体操作

3、过程 创造性开发教材资源创造性开发教材资源 ：分析、改进、整合三个环节：分析、改进、整合三个环节 教 材 二 次 开教 材 二 次 开发发主题统整主题统整单科统整单科统整科际统整科际统整课课堂堂教教学学利利用用课课标标情情景景分分析析改改进进整整合合新 知新 知识 体识 体系系探 究探 究主题主题学学情情教 科教 科书书1、延伸拓展，渗透整合：创造性开发教材资源、延伸拓展，渗透整合：创造性开发教材资源三种典型的课型：单科统整型、三种典型的课型：单科统整型、科际统整型、科际统整型、主题统整型主题统整型2 2、扬长避短、合作共享：协同开发教师教学资源、扬长避短、合作共享：协同开发教师教学资源 教教

4、师师资资源源个个人人资资源源教师学识教师学识教学水平教学水平教师人格教师人格教师师德教师师德教育教学教育教学智慧智慧团团队队资资源源集体备课集体备课课例观摩课例观摩青蓝工程青蓝工程导师制度导师制度优秀课件优秀课件优秀教案优秀教案优秀论文优秀论文教教学学资资源源库库资资源源共共享享业务培训业务培训理论学习理论学习学习共同体学习共同体3 3、善于发现、及时捕捉：动态开发学生资源、善于发现、及时捕捉：动态开发学生资源 学生生活经验学生生活经验学生的气质、个性学生的气质、个性学生的兴趣、爱好学生的兴趣、爱好学生个体资源学生个体资源情绪、问题、错误、情绪、问题、错误、差异、环节等差异、环节等教师情景诱发

5、教师情景诱发发现、捕捉、整和发现、捕捉、整和课堂生成性资源课堂生成性资源教师分析教师分析学生分析学生分析师生师生互动互动二次资源生成二次资源生成4 4、提炼生成，体验感悟：全方位开发社团资源、提炼生成，体验感悟：全方位开发社团资源 新课程新课程资源资源教教育育教教学学提炼提炼生成生成引进引进渗透渗透校 园 十 项校 园 十 项活 动 主 题活 动 主 题班会班会团校学习团校学习国 旗 下 演国 旗 下 演讲讲助 残 献 爱助 残 献 爱心心志 愿 者 活志 愿 者 活动动社会调查社会调查校校园园活活动动校校外外活活动动组织组织开展开展少先队少先队德育处德育处学生会学生会共青团共青团5 5、化静

6、为动，学做合一：综合开发社区特色资源、化静为动，学做合一：综合开发社区特色资源 三个板块：三个板块：社区特色课程资源社区特色课程资源丰富的人力资源丰富的人力资源良好的社会资源良好的社会资源多彩的文化资源多彩的文化资源校内外、课内外校内外、课内外衔接，实践体验，衔接，实践体验，锻炼才干锻炼才干整合实践资源整合实践资源生成新的资源生成新的资源确定主题、走向确定主题、走向社区社区一条主线：一条主线：三、研究的成果研究的成果（一）促进教师课程观的根本性转变，优化了（一）促进教师课程观的根本性转变，优化了教师的教学行为。教师的教学行为。（二）构建了思想品德课程资源开发利用的典型课（二）构建了思想品德课程

7、资源开发利用的典型课型，有效地实践教学新理念。型，有效地实践教学新理念。（三）构建了主题式教学内容序列，整合与优化（三）构建了主题式教学内容序列，整合与优化了教学资源。了教学资源。八年级思想品德课课题式教学示例八年级思想品德课课题式教学示例课题课题名称名称确定依据确定依据教学教学目标目标探究过程探究过程课程标准课程标准学生情况学生情况感感恩恩父父母母学会与父学会与父母平等沟母平等沟通，正确通，正确认识父母认识父母对自己的对自己的关爱和教关爱和教育，以及育，以及可能产生可能产生的矛盾，的矛盾，克服克服“逆逆反反”心理。心理。1、现在的孩子都是独生子女，现在的孩子都是独生子女，从小娇生惯养，都是衣

8、来伸从小娇生惯养，都是衣来伸手，饭来张口的。父母长辈、手，饭来张口的。父母长辈、为他们所做的一切，在他们为他们所做的一切，在他们眼中都成了理所当然的，没眼中都成了理所当然的，没有一颗会感恩的心。有一颗会感恩的心。2、可怜天下父母心。现实生、可怜天下父母心。现实生活中，为了让孩子能够顺利活中，为了让孩子能够顺利求学，为了使孩子有个好的求学，为了使孩子有个好的学习环境，猝死者有之，自学习环境，猝死者有之，自杀者有之，铤而走险者有之杀者有之，铤而走险者有之，苟延残喘者更是不胜枚举，苟延残喘者更是不胜枚举。可是，即便如此，依然很。可是，即便如此，依然很少有孩子感动，懂得感恩者少有孩子感动，懂得感恩者更

9、是寥寥无几更是寥寥无几。3、部分学生对家庭、父母不、部分学生对家庭、父母不负责任；对自己父母的付出负责任；对自己父母的付出漠然置之。漠然置之。1培养学培养学生热爱自己生热爱自己的家庭，热的家庭，热爱父母的情爱父母的情感。感。2、使学生、使学生感受到父母感受到父母对自己的爱对自己的爱心和抚养，心和抚养，培养学生尊培养学生尊重父母劳动重父母劳动的情感。的情感。3、学会从、学会从内心体谅、内心体谅、感谢父母。感谢父母。孝亲敬长的孝亲敬长的情感。情感。1、分别向学生与家长发放学、分别向学生与家长发放学生在家里种种表现的调查表。生在家里种种表现的调查表。（学生与家长是不一样的）（学生与家长是不一样的）2

10、、回收、回收“学生在家表现学生在家表现”的的调查表，并进行归纳整理。调查表，并进行归纳整理。3、让学生算一笔感恩账。每、让学生算一笔感恩账。每个学生将自己一年的学费、个学生将自己一年的学费、住宿费、生活费等各项花费住宿费、生活费等各项花费算个总账，再把父母一年的算个总账，再把父母一年的总收入算个总账，通过比较总收入算个总账，通过比较，深刻体会父母为自己付出，深刻体会父母为自己付出的心血和汗水，体会父母对的心血和汗水，体会父母对自己无私的爱和殷切期望。自己无私的爱和殷切期望。4、写一封感恩信。、写一封感恩信。5、开展一次感恩行动。、开展一次感恩行动。三、研究的成果研究的成果（一）促进教师课程观的

11、根本性转变，优化了（一）促进教师课程观的根本性转变，优化了教师的教学行为。教师的教学行为。（二）构建了思想品德课程资源开发利用的典型课（二）构建了思想品德课程资源开发利用的典型课型，有效地实践教学新理念。型，有效地实践教学新理念。（三）构建了主题式教学内容序列，整合与优化（三）构建了主题式教学内容序列，整合与优化了教学资源。了教学资源。（四）教师间的协作精神得到充分发扬，促进了（四）教师间的协作精神得到充分发扬，促进了优质课程资源的共享。优质课程资源的共享。（五）提高了学生的道德素质，提升了学生的（五）提高了学生的道德素质，提升了学生的生命质量。生命质量。四、思考四、思考（一）要正确处理好思想品德课教材与课程资（一）要正确处理好思想品德课教材与课程资源开发与利用的关系。源开发与利用的关系。（二）要正确处理好校内课程资源与校外课（二）要正确处理好校内课程资源与校外课程资源的关系。程资源的关系。（三）要正确处理好课程资源与课程目标（三）要正确处理好课程资源与课程目标之间的关系。之间的关系。